“分类”也可以这样上——基于“玩转数学”课题下促进学生基本活动经验积累的教学研究

倪娜

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“分类”也可以这样上——基于“玩转数学”课题下促进学生基本活动经验积累的教学研究

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正主题阐述修订版的数学课程标准从"双基"走向"四基",一贯熟悉了"双基"目标的我们虽然也将"基本活动经验"挂在口头,但事实上能够有效围绕这一目标设计教学过程、组织教学活动的成功经验很少。似乎一节课只要知识、技能或方法层面有了一定的达成,这就是一节成功的课。但是在某一节课当中,学生学到知识了,是否就一定积淀了数学经验、培育了数学思维呢?《玩转数学》提出要培养一种战略观,即:一开始养成对数学的兴趣和信心,从"数学好玩"这一理念出发,根据处于具体形象思维阶段的低龄学童"在操作和活动中学得更好、天性好奇、兴趣周期短"的认知和心理特点,带给了我们全新的视野来

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来源
《浙江教育科学》 |2014年第2期|P.42-45|共4页
作者
倪娜;
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作者单位

杭州市学军小学紫金港校区;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
学生; 心理特点; 活动经验; 人民币; 数学课程标准; 数学经验; 分类统计; 数学思维; 形象思维; 教师;

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