多渠道并举，丰富《历史与社会》学业评价方式

吕勇

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多渠道并举，丰富《历史与社会》学业评价方式

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学业评价是实现新课程目标的重要环节，具有方向性和指导性意义。新课程提倡发展性的教学评价，注重过程性评价，力求满足学生全面发展的需要，提倡学生、教师、家长等共同参与的评价方式。新课程所需要的学业评价承认学生在发展过程中存在的个性差异，承认学生在发展过程中存在的不同发展水平，评价的作用是为了促进每个学生在已有水平上不断发展。新课程强调终结性评价和形成性评价的有机结合，尽可能地让学生获得多次评价的机会，重在促进学生的转变与发展，

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来源
《浙江教育科学》 |2006年第1期|51-52|共2页
作者
吕勇;
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作者单位

上虞市春晖外国语学校,312300;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类历史;
关键词
学业评价; 历史与社会; 学生全面发展; 多渠道; 并举; 过程性评价; 形成性评价; 终结性评价; 新课程; 教学评价;

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