• 主题
高级搜索  >
历史搜索 清空历史
首页> 美国卫生研究院文献>CBE Life Sciences Education >Providing Undergraduate Science Partners for Elementary Teachers: Benefits and Challenges
【2h】

Providing Undergraduate Science Partners for Elementary Teachers: Benefits and Challenges

机译：为基础教师提供本科科学合作伙伴：好处和挑战

代理获取
本网站仅为用户提供外文OA文献查询和代理获取服务，本网站没有原文。下单后我们将采用程序或人工为您竭诚获取高质量的原文，但由于OA文献来源多样且变更频繁，仍可能出现获取不到、文献不完整或与标题不符等情况，如果获取不到我们将提供退款服务。请知悉。
页面导航
  • 摘要
  • 著录项
  • 相似文献
  • 相关主题

摘要

Undergraduate college “science partners” provided content knowledge and a supportive atmosphere for K–5 teachers in a university–school professional development partnership program in science instruction. The Elementary Science Education Partners program, a Local Systemic Change initiative supported by the National Science Foundation, was composed of four major elements: 1) a cadre of mentor teachers trained to provide district-wide teacher professional development; 2) a recruitment and training effort to place college students in classrooms as science partners in semester-long partnerships with teachers; 3) a teacher empowerment effort termed “participatory reform”; and 4) an inquiry-based curriculum with a kit distribution and refurbishment center. The main goals of the program were to provide college science students with an intensive teaching experience and to enhance teachers' skills in inquiry-based science instruction. Here, we describe some of the program's successes and challenges, focusing primarily on the impact on the classroom teachers and their science partners. Qualitative analyses of data collected from participants indicate that 1) teachers expressed greater self-confidence about teaching science than before the program and they spent more class time on the subject; and 2) the college students modified deficit-model negative assumptions about the children's science learning abilities to express more mature, positive views.
机译：本科学院的“科学合作伙伴”在科学教学的大学-学校专业发展合作计划中为K-5老师提供了内容知识和支持氛围。基础科学教育合作伙伴计划是一项由国家科学基金会支持的本地系统变革计划，它由四个主要要素组成：1）训练有素的指导教师干部，以提供地区范围的教师专业发展； 2）进行招募和培训工作，以使大学生作为科学合作伙伴进入教室，并在整个学期与老师建立伙伴关系； 3）教师赋权工作称为“参与式改革”； 4）基于查询的课程，其中包括套件分发和翻新中心。该计划的主要目标是为大学理科学生提供强化的教学经验，并提高教师在基于探究的科学教学中的技能。在这里，我们描述了该计划的一些成功和挑战，主要集中在对课堂老师及其科学合作伙伴的影响上。从参与者那里收集到的数据的定性分析表明：1）教师对教学科学的信心比课程开始前要大，他们在课程上花了更多的时间； 2）大学生修改了关于儿童科学学习能力的不足模型的负面假设，以表达更成熟，正面的观点。

著录项

相似文献

  • 外文文献
  • 中文文献
  • 专利
代理获取

客服邮箱：kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备：11010802029741号 ICP备案号：京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有

  • 客服微信

  • 服务号