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A Computer-Supported Collaborative Learning Design for Quality Interaction

机译：一种计算机支持的质量互动协作学习设计

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This study investigated, through both formative and practical evaluation, the relationships among the use of functions in computer-supported collaborative learning (CSCL), psychological factors, and learning behaviors related to applying the Community of Inquiry (CoI) framework. The goal was to increase active interaction among learners. In two experiments inside and outside the classroom, the authors examined an online discussion and collected data using questionnaires that assessed perceived psychological factors, as well as communication logs related to the efficacy of CoI. The results of a path analysis showed two points. First, cognitive learning tools support the enhancement of expressive cognitive presence that promotes the perception of CoI as formative evaluation. Second, the frequency of the use of the functions fostered expressive social and cognitive presence (which enhanced the perception of both), perceived contribution, and satisfaction with online discussion. This article is part of a special issue on social media for learning.
机译：这项研究通过形成性评估和实践评估，调查了计算机支持的协作学习（CSCL）中的功能使用，心理因素以及与应用探究性社区（CoI）框架相关的学习行为之间的关系。目的是增加学习者之间的积极互动。在教室内外的两个实验中，作者检查了一个在线讨论，并使用问卷调查了收集的数据，这些问卷评估了感知的心理因素以及与CoI功效有关的交流日志。路径分析的结果表明了两点。首先，认知学习工具支持增强表达性认知能力，从而促进将CoI视为形成性评价。其次，使用功能的频率促进了表达性的社交和认知存在（这增强了两者的感知），感知的贡献以及对在线讨论的满意度。本文是社交媒体上一个用于学习的特刊的一部分。

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