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Student Academic Self-Concept and Perception of Classroom Environment in Single-Sex and Coeducational Middle Grades Mathematics Classes

机译：单性和男女中等教育数学班学生的学业自我概念和对课堂环境的感知

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In this article, we present findings from a study that investigated the relationship between all-girls classes, all-boys classes, and coeducational classes on student mathematics self-concept and student perception of classroom environment. Further, we compared responses of girls in all-girls classes to girls in coeducational classes and responses of boys in all-boys classes to boys in coeducational classes. Using the Mathematics Attitude Scale and the What Is Happening in This Class? questionnaire, we found no significant differences in student responses on any of the subscales or domains for any of the subgroups, except for Math as a Male Domain. Our findings indicate that student mathematics self-concept and student perception of the classroom environment are similar regardless of whether students are in a single-sex or a coeducational class.
机译：在本文中，我们提供了一项研究的发现，该研究调查了所有女生班级，所有男生班级和男女同校班级之间在学生数学自我概念和学生对教室环境的感知上的关系。此外，我们比较了所有女生班级的女生对男女同校班级的回答，以及所有男生班级的男生对男女同校班级的男生的回答。使用数学态度量表以及本课程发生了什么？问卷调查中，我们发现，除“作为男性领域的数学领域”外，任何亚组的任何子尺度或领域的学生回答都没有显着差异。我们的发现表明，无论学生是单性别还是男女同校，学生的数学自我概念和对教室环境的感知都是相似的。

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