摘要：大学是培养专业人才的基地,大学培养的人才有多种类型,对于工程类人才的培养,除必须是一个全面的人,一个爱国者,一个辩证唯物主义者,一个有修养、道德高尚、心灵美好的人等符合大学生培养的基本模式外,还需根据工程特性和社会对工程类人才的需求进行专业模式的设置,使学生成为一个拥有学科专业知识的工程师。本文研究提出大学工程类人才培养模式应该是:团队精神培养模式,培养大学工程类学生团结互助、爱岗敬业的团队合作精神,是推动工程类学生创新的基础;系统完善的课程设置模式,专业理论知识课程的扩充模式,不仅应包括工程理论与实践专业知识的培养,还应包括对工程所涉及的人文、社会、环境、工程用户知识的培养;工程专业方向设置模式,将社会发展对大学工程类学生工作方向的需求和预测作为工程方向课程设置的指南;专业教师的培养模式,注重工程类专业教师的培养,加强他们与国际、国内大学与用人单位的联系,为培养学生奠定知识与能力储备;大学工程人才培养模式,定位大学工程类学生在社会和工作单位的位置,设立专业工程师讲坛,协助培养专业人才;搭建综合实验平台模式,将学校工程类实验平台与社会专业科研、设计、施工和管理工程实验平台相结合,从而节约实验室建设经费,拓宽工程类学生对专业知识的理解与拓展,提高学生的创新能力。本文通过对学生培养模式的研究,促进学生全面发展,提高人才培养质量,最终使他们掌握本专业的学习方法、工作方法和思想方法，全力实现人才培养的教育改革。
