• 主题
高级搜索  >
历史搜索 清空历史
首页> 外文期刊>Journal of the Medical Library Association : >Use of instructional design theory and an individualized hybrid strategy for assessment in library-based instruction.
【24h】

Use of instructional design theory and an individualized hybrid strategy for assessment in library-based instruction.

机译：在基于图书馆的教学中使用教学设计理论和个性化混合策略进行评估。

获取原文
获取原文并翻译 | 示例
           
页面导航
  • 摘要
  • 著录项
  • 相似文献
  • 相关主题

摘要

Since 1996, a librarian at the University of Florida,Gainesville, has partnered with a professor to developand implement a term project in PCB3063, anundergraduate genetics course with first-day enrollmentof approximately 120 students. Evaluativestudies suggest that the class and project representsuccessful collaborations between the library and anacademic unit [1, 2], and students report a high levelof satisfaction with the course on standard courseevaluations. One unique aspect of the course project isthat topics are individually assigned to students, andassessment, including assessment of database searchingskills, is tied to that specific topic.
机译：自1996年以来，位于盖恩斯维尔（Gainesville）佛罗里达大学的图书馆管理员与一位教授合作开发并实施了PCB3063的学期项目，PCB3063是本科生遗传学课程，开学第一天大约有120名学生。评估研究表明，班级和项目代表着图书馆与学术部门之间的成功合作[1，2]，并且学生们对标准课程评估课程的满意度很高。该课程项目的一个独特方面是，主题是分别分配给学生的，评估（包括对数据库搜索技能的评估）与该特定主题相关。

著录项

相似文献

  • 外文文献
  • 中文文献
  • 专利
获取原文

客服邮箱：kefu@zhangqiaokeyan.com

京公网安备：11010802029741号 ICP备案号：京ICP备15016152号-6 六维联合信息科技 (北京) 有限公司©版权所有

  • 客服微信

  • 服务号