首页>
外文OA文献
>Keefektifan Model Experiential Learning pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Ditinjau dari Prestasi Belajar dan Apresiasi Siswa MTs terhadap Matematika
【2h】
Keefektifan Model Experiential Learning pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar Ditinjau dari Prestasi Belajar dan Apresiasi Siswa MTs terhadap Matematika
Penelitian ini bertujuan untuk: 1) menentukan keefektifan penerapan model experiential learning pada pembelajaran matematika materi bangun ruang sisi datar ditinjau dari prestasi belajar dan apresiasi siswa terhadap matematika, dan 2) menentukan mana yang lebih efektif antara model experiential learning dan pembelajaran konvensional pada pembelajaran matematika materi bangun ruang sisi datar ditinjau dari prestasi belajar dan apresiasi siswa terhadap matematika.udPenelitian ini adalah penelitian eksperimen semu dengan desain pretest-posttest non-equivalent group design. Penelitian ini menggunakan dua kelompok eksperimen. Populasi penelitian mencakup seluruh siswa kelas VIII MTs Negeri Sidoharjo di Kecamatan Samigluh Kabupaten Kulon Progo Yogyakarta yang terdiri dari empat kelas. Dari populasi yang ada diambil dua kelas secara random dan diperoleh kelas VIIIA dan VIIIB. Kelas VIIIA belajar dengan model experiential learning dan kelas VIIIB belajar dengan pembelajaran konvensional. Instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data penelitian ini adalah tes prestasi belajar matematika dan angket apresiasi siswa terhadap matematika. Bukti validitas instrumen menggunakan validitas isi dan kosntruk, sedangkan estimasi reliabilitas instrumen menggunakan rumus Cronbach Alpha dan diperoleh hasil sebesar 0,64 untuk instrumen pretest, 0,61 untuk instrumen posttest, dan 0,88 untuk angket apresiasi siswa terhadap matematika. Selanjutnya menghitung Standard Eror of Measurement (SEM) dan diperoleh hasil sebesar 11,45 untuk instrumen pretest, 9,51 untuk instrumen posttest, dan 2,76 untuk angket apresiasi siswa terhadap matematika. Untuk menguji keefektifan pembelajaran metamatika dengan model experiential learning dan konvensional digunakan analisis dengan uji proporsi. Untuk mengetahui perbedaan keefektifan pembelajaran matematika dengan model experiential learning dan konvensional, data dianalisis dengan menggunakan uji T2 Hotelling’s, dan uji t dengan kriteria Bonferroni untuk menentukan model pembelajaran manakah yang lebih efektif.udHasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) penerapan model experiential learning pada pembelajaran matematika materi bangun ruang sisi datar efektif ditinjau dari prestasi belajar dan apresiasi siswa terhadap matematika, dan 2) penerapan model experiential learning lebih efektif dari pembelajaran konvensional pada pembelajaran matematika materi bangun ruang sisi datar ditinjau dari prestasi belajar dan apresiasi siswa terhadap matematika.
展开▼
机译：这项研究的目的是：1）从学生的学习成绩和对数学的欣赏方面，确定在平面建筑材料的数学学习中应用体验式学习模型的有效性； 2）确定在学习数学材料时，体验式学习模型和常规学习之间哪个更有效根据学生的成就和对数学的欣赏，构建平坦的侧面空间，该研究是一项准实验研究，采用了前测后测非等价分组设计。本研究使用两个实验组。研究人群包括日惹的库隆普隆摄政区萨米格鲁街区MTs Negeri Sidoharjo的所有八年级学生，共四个班。从人群中随机抽取两个类别，并获得VIIIA和VIIIB类。 VIIIA类通过经验学习模型进行学习，而VIIIB类通过常规学习进行学习。用于收集本研究数据的工具是数学学习成绩测试和用于学生对数学欣赏的问卷。仪器有效性的证明使用内容的有效性和结构，而仪器的可靠性评估使用Cronbach Alpha公式，结果前测仪器为0.64，后测仪器为0.61，学生数学调查表的结果为0.88。此外，计算测量的标准误差（SEM），对于测试前仪器为11.45，对于测试后仪器为9.51，对于学生对数学的欣赏问卷为2.76。为了通过经验学习模型和比例分析来测试隐喻学习的有效性。为了找出体验式学习与传统模式的数学学习效果之间的差异，使用Hotelling的T2检验对数据进行了分析，并使用Bonferroni准则进行了t检验，以确定哪种学习模型更为有效，结果表明：1）体验式学习模型在学习中的应用扁平结构的数学材料对学生的成就和对数学的欣赏是有效的，并且2）在扁平事物材料的数学学习中，经验学习模型的应用比常规学习在学生的成就和对数学的欣赏方面更有效。
展开▼
