合作评价
合作评价的相关文献在2003年到2022年内共计79篇,主要集中在教育、财政、金融、常用外国语
等领域,其中期刊论文78篇、会议论文1篇、专利文献47389篇;相关期刊66种,包括成才之路、金色年华(下)、新课程(教师版)等;
相关会议1种,包括第九届中国管理科学学术年会等;合作评价的相关文献由83位作者贡献,包括张坤、张彦峰、张龙等。
合作评价—发文量
专利文献>
论文:47389篇
占比:99.83%
总计:47468篇
合作评价
-研究学者
- 张坤
- 张彦峰
- 张龙
- 王凤娟
- 童爱玲
- 许长杰
- 黎萍
- 于莹1
- 于钢
- 伏强
- 何小琳2
- 关志国
- 冉海霞2
- 刘大海1
- 刘献军
- 刘菲芬
- 刘黎
- 包黎
- 向成勇
- 向智勇
- 吴振华
- 吴贵玺
- 吴飞萍
- 周光明1
- 周莹莹
- 夏兆平
- 姜钰羡
- 孙琪梦
- 孙红
- 孙芳平
- 安晨星2
- 宋艳丽
- 张中青
- 张守芹
- 张应强
- 张春燕
- 张蕾
- 彭向东
- 徐春霞
- 徐海燕
- 惠建华
- 易绍兰
- 曲敏
- 曹艳
- 曾娜娟
- 朱红兴1
- 李小平
- 李建军
- 李建功
- 李春华
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王建国
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摘要:
高等书法教育与基础书法教育合作发展还处于初级阶段,因此二者对书法合作评价重视度不高,评价简单粗略,重评学、轻评教等问题凸显。合作双方应结合自身现状,提升书法合作评价标准,不断完善评价制度,提升评价专家组成员的层次和质量,以促进双方书法合作事业高质量发展。
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张应强;
赵锋
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摘要:
中国大学在组织使命和组织特性方面,一方面与企业和政府组织有本质性不同,另一方面与西方国家的大学也存在极为突出的特殊性.这就决定了中国大学的评价既不同于企业评价和政府评价,也不同于西方国家大学的评价.中国大学评价的特殊性,要求必须始终坚持立德树人正确评价方向和评价导向,必须从基于问责的结果评价走向基于信任的过程评价.
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曾娜娟
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摘要:
在新高考的大背景下,英语写作课堂面临前所未有的挑战."师生合作评价"为高中英语写作课的实施方式提供了新的思路.内嵌于POA(Product Oriented Approach)的"师生合作评价"将教学分为三个阶段,即课前、课内和课后.课内环节是师生合作评价的重点和难点.本文在理论的基础上进一步细化三个阶段的实施方式,即目标导向优选样本、问题驱动以评促学和课程监控推优示范,并进行了课堂实践,该探究有力推进"师生合作评价"理论深化和实践完善.
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张中青
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摘要:
“循环日记”是以日记作为载体,记录学生日常生活,激发学生留心观察生活,促进个性化的选材。唤醒学生在生活中的独特的情感体验,并通过个性化的文字形式畅所欲言地表达出来。另外,“循环日记”可以让学生之间,师生之间,家长和孩子之间相互阅读,了解每位同学身边有趣的事情,为学生、老师、家长提供了新的交流平台,也是提高小学生写作能力的好办法。
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童爱玲
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摘要:
统编教材开始使用后,《语文课堂作业本》也进行了重新改编。改编后的《语文课堂作业本》不再是一种课后习练,而是成了教师课堂教学的一部分。我们可以从"多元化合作渠道促共学""多样性合作方式促互助""成果化合作评价促增值"这三方面入手,让《语文课堂作业本》与课堂教学有效融合,实现教学增值。
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童爱玲
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摘要:
统编教材开始使用后,《语文课堂作业本》也进行了重新改编.改编后的《语文课堂作业本》不再是一种课后习练,而是成了教师课堂教学的一部分.我们可以从"多元化合作渠道促共学""多样性合作方式促互助""成果化合作评价促增值"这三方面入手,让《语文课堂作业本》与课堂教学有效融合,实现教学增值.
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孙琪梦
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摘要:
产出导向法是文秋芳教授提出的一种现代外语教学理论;混合式教学法是后疫情时代大部分高校教师会采用的,适合于当前学生学习习惯的教学方法.在中医类专业的英语课堂中,以往出现学生课堂参与度不高,学习动力不足等情况较多,因此,让中医类专业学生在英语课程中寻求获得感尤其重要,本研究将产出导向法理论与移动混合式教学融合,应用到针推专业的英语课程当中,结合实例,展示实践的具体教学设计以及教学过程.
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肖翔;
姜钰羡;
程钺
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摘要:
金融合作是"一带一路"建设的重要依托与支持,但由于"一带一路"所涉范围甚广,沿线国家国情不一,项目所需资金数量大、周期长等,当前"一带一路"金融合作仍存在较多问题.基于此,本文从基本概况、金融合作及环境构建方式、项目融资来源与融资方式三个方面梳理"一带一路"金融合作现状,在此基础上发现当前"一带一路"建设金融合作中存在项目融资缺口巨大且结构单一、各区域金融合作程度差异大、金融合作对象单一且层次简单、创新方式政策保障与合作度低、风险对冲与管控机制不健全等问题,并据此提出优化"一带一路"金融合作的对策建议.
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