周洪宇
周洪宇的相关文献在1994年到2022年内共计174篇,主要集中在中国政治、教育、法律
等领域,其中期刊论文174篇、专利文献8126篇;相关期刊96种,包括法律与生活、生活教育、湖北画报:上旬等;
周洪宇的相关文献由124位作者贡献,包括周洪宇、本刊记者、张维炜等。
周洪宇
-研究学者
- 周洪宇
- 本刊记者
- 张维炜
- 刘大伟
- 温昕
- 赵婧
- 刘允桐
- 刘来兵
- 刘训华
- 北岳
- 常艳春
- 张传斌
- 本刊编辑部
- 湖北日报记者
- 邢婷
- 陈会忠
- 鲍成中
- 丁爱萍
- 万彤
- 东梅
- 于浩
- 付睿
- 付睿123
- 余江涛
- 农珑(文/图)
- 冯琪
- 刘增辉
- 刘捷(文/图)
- 刘晓鸣
- 刘震(摄影)
- 卢文锋
- 原春琳
- 吴爽
- 周志平
- 周新安
- 周贵礼
- 商丙琦
- 夏豪杰
- 姚雨晨
- 孙梦爽
- 孙梦爽1
- 寒羽
- 张东
- 张先国
- 张军
- 张国
- 张建东
- 张志勇
- 张玲
- 张琼
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余江涛
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摘要:
教育现代化问题是中国教育近两百年的核心话题。谈论教育现代化,就必定会涉及工业革命与教育变革问题。随着互联网的普及,以人工智能机器人为代表的新工业革命蓄势待发,人类教育史上新一轮教育革命正在到来。那么,什么是新工业革命和第三次教育革命?人类将怎样实现教育现代化?华中师范大学周洪宇教授与河北师范大学徐莉教授合著《新工业革命与第三次教育革命》(华中科技大学出版社2021年版)一书.
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王玉帆
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摘要:
陶行知先生曾被宋庆龄盛誉为“万世师表”,这个词有着重大的分量。作为一个师范生,我常常思考,一个平凡人究竟要有怎样的力量才能撑得起这四个字的评价呢?教师节前夕,我有幸拜读了周洪宇教授的《陶行知教育名篇教师简读》《陶行知教育思想教师简读》,对陶行知其人、其文、其思、其行有了系统了解,这才明白,陶行知先生是如何体现“万世师表”的魅力与价值的。
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姚雨晨
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摘要:
“经师易求,人师难得。”教师是教育工作的中坚力量,是时代的奋斗者。华中师范大学周洪宇教授的两部著作《陶行知教育名篇教师简读》《陶行知教育思想教师简读》,围绕“四有”好老师的几个方面娓娓道来,为我拨开教育之路上的迷雾,令我受益匪浅。周洪宇教授的这两本“教师简读”,一为教育思想,二为教育名篇。
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周新安
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摘要:
陶行知先生是具有世界影响力的教育家。去年教师节,在朋友推荐下,我买回周洪宇教授新编著的两本书——《陶行知教育名篇教师简读》《陶行知教育思想教师简读》。通过阅读,我深觉这是给予一线教师知陶、学陶、师陶、研陶的一套好书。编者周洪宇教授是全国人大常委会委员、中国教育学会副会长,40多年来,他一直走在陶行知研究的道路上,对教师的进修培训、专业发展等把握精准,因此他可以把教师需求与“陶学”有机融合。
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张东
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摘要:
促进教育公平与质量提升。落实立德树人根本任务。推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化,依据常住人口规模配置教育资源,保障适龄儿童就近入学,解决好进城务工人员子女就学问题。全面落实义务教育教师工资待遇,加强乡村教师定向培养、在职培训与待遇保障。继续做好义务教育阶段减负工作。多渠道增加普惠性学前教育资源。
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冯琪
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摘要:
今年《政府工作报告》中教育内容有哪些亮点?释放了哪些教育发展新信号?多位全国人大代表及教育专家进行了解读。亮点1:义务教育“资源配置”突破性进展《政府工作报告》中提出,“推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化”。对此,全国人大常委会委员、华中师范大学国家教育治理研究院院长周洪宇认为,报告在提出问题的同时,对应地提出了解决措施。
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王定功;
温昕
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摘要:
寻求教育史学新的发展道路,为之注入新的发展活力,已成为当前教育史学科建设的重中之重。由华中师范大学周洪宇教授主编的《教育史学通论》,突破以往教育史学著作的范式,创造性地将教育活动史与教育制度史、教育思想史相结合,理论的严肃性与表述的生动性相结合,回归传统与理论创新相结合。既为教育史学理论与方法体系的构建添砖加瓦,又保证了教育史学科在新时代教育改革新形势下的青春与活力。纵观《教育史学通论》,具有以下特点:(一)高屋建瓴,会通中西立足教育史学学科建设,该书开篇即指出教育史学的学科属性,即它虽然是历史学科与教育学科交叉而成的一门学科,但它的学科性质主要姓“史”而不是姓“教”。
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夏豪杰
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摘要:
《教育史学通论》由中国教育史学会顾问、著名教育史学家周洪宇教授主编,中国教育史学会副会长申国昌教授和郭娅教授任副主编,人民教育出版社历经十年倾力打造、精心出版。该书是一本系统的教育史学通论性研究成果,深入研究了教育史学的学科性质与体系、教育史学的功能与价值、教育史学的研究方法等问题,全面回顾了中西教育史学史的发展历程,并在此基础上对教育史学研究未来走向进行了展望。
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李忠
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摘要:
年谱为个人历史,有传记性质,但其资料详实程度与学术价值远在传记之上。曾为李鸿章等作传的梁启超,如此评说年谱编纂的价值与艰难:“欲为一名人作一佳谱,必对于其人著作之全部,贯穴钩稽,尽得其精神与其脉络……资料既集,又当视其裁断之识与驾驭之技术何如,盖兹事若斯之难。”名人年谱不仅涉及谱主自身的历史,还涉及谱主生活的社会历史,因而更有意义。周洪宇教授与刘大伟博士以十年心力编纂的《陶行知年谱长编》(下称《年谱》),便是这样一部著作。
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窦海元
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摘要:
在百年的发展历程中,我国教育史学科虽然收获了丰硕的成果,创造了瞩目的成就,但它还是一门年轻的学问,相比于历史学与其他教育科学,其学科建设还不完善,对教育史学基本理论问题的阐释在教育史学术共同体内仍存在分歧,对教育史学科的反思性认知尚存在不足。