PPT教学

摘要： 目前,我国中小学实行分科教学,不同学科教师各司其职,而中职教育目标提出要培养具有综合职业能力,在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。为了有效解决这一问题,借鉴陶行知的“教学做合一”理论,进行了跨学科融合教学,以培养学生跨学科的学习和思维能力,多学科融通,提高学生的综合素质,激发学生的学习兴趣,在项目实践中学习,在做中学,力争实现教、学、做三合一,为学生学习减负另辟蹊径。

摘要： 随着科技的飞速发展,社会的不断进步,越来越多新兴的教学手段走进了我们的视野,给我们教育工作者的教学提供了更多的便利.特别是针对初中历史教育而言,学科的学科性质就决定着这门学科的教学难度较大,面对着庞大的历史背景以及枯燥的历史知识,学生很难激发起对历史学科的学习兴趣和学习热情,这就会导致初中历史教师在教学的过程中难以实现高效课堂,取得理想的教学成果.当前运用PPT教学成为很多教师教学的选择,这样的教学模式也对我们的初中历史课堂产生了巨大的影响.因此本文就PPT在初中历史教育中的必要性进行了深入的探讨,并提出了一些有建设性的实施策略,旨在帮助更多的初中历史教师提高课堂效率.

摘要： 在道德与法治教学中,让发挥学生的主体性融入到PPT教学就显得尤为重要.从小学道德与法治课程中学生主体性作用发挥的实际情况出发,结合PPT教学在道德与法治课堂中的使用现状,提出使用PPT来发挥学生主体性作用的建议.

摘要： 目的:研究和分析在为心胸外科的护士进行护理教学的过程当中,采用微课教学法所能够取得的教学价值.方法:在本校2018级的心胸外科护理专业学生当中,采用电脑小程序的方式,随机抽取110例学生作为本次研究的对象.在此基础上,根据抽签法的原则,将其中50%的学生分配到对照组当中,使用PPT的方式来为他们进行教学.除此之外,将剩下50%的学生分配到研究组当中,使用微课这一手段来为他们进行护理的教学工作.每组学生的人数均为55人.最后,对两组学生的考试成绩以及操作技能等方面的综合能力进行对比分析.结果:不管是在掌握理论知识方面,还是在掌握操作技能方面,研究组的学生都要显著优于对照组的学生,差异显著,p小于0.05.除此之外,研究组的学生对于微课这一教学手段的评价十分良好.结论:如果能够在为心胸外科护理专业的学生进行教学的过程当中,采用微课这一教学手段,则不仅能够使得他们的专业考试成绩有显著的提升,与此同时,还能够促进他们专业技能的有效改进.值得在实践当中进行大面积的推广.

摘要： 信息技术发展到今天,传统以技术为主的信息技术课堂已经不适应时代的发展.STEAM教育理念的兴起,项目学习的引入为小学信息技术注入新的活力.在PPT教学中,以STEAM理念设计教学,以项目式学习开展学习活动,更能提高学生学习兴趣,提升学习效率,提高学生综合应用信息技术解决问题的能力,以培养适应学生成长的信息技术核心素养.

摘要： 随着社会经济科技的发展,教育行业的各个方面也在逐渐发生巨大改变,教育的理念更加科学合理,教育的方式方法更加多样,教育的设施更加完善,PPT教学也是教育行业相关变化进步催生出来的一种新的教育方式,PPT依托于媒体技术的发展和教育理念方法的与时俱进,特别是当下新课程标准的实施和要求更加促进了这种方式的运用和创新。

摘要： 随着现代信息化脚步的加快,互联网技术在初中教学当中越来越得到重视,很多老师和学生都越来越青睐于多媒体技术在教学中的应用。为了能够加强初中信息技术课堂在课程当中的开设,本篇文章将会从学生的主体地位、学习兴趣和合适的教学方法三方面展开论述,对PPT的教学进行具体讲解。

摘要： 板书作为传统教学手段沿用至今。而随着信息技术的发展,PPT也广泛应用于高校教学活动,它们已成为目前主流教学工具。这两种手段各具特点,如何根据它们的特点来分配二者在教学中的时间,是一个值得思考的问题,因为它涉及教学的质量。文章从理工科本科生角度考察这一问题,通过有针对性的统计调研,重点关注学生心理诉求。在此基础上探讨两种方法的合理占比问题。所得结果可为教师上课手段的安排提供依据,也可供其它学科教学参考。

摘要： 初中语文学科是培养学生掌握语言文字知识与运用能力的重点基础学科.在初中语文学科中开展信息技术教学,能够在提升教学效率的基础上,发展学生的学习兴趣,让学生开辟文学事业,使学生增长信息应用素养,是一种"一举多得"的教学对策.探究初中语文学科中的信息技术教学,希望能够为广大语文教育工作者揭示出初中语文信息技术教学的优势,并希望借此进一步促进初中语文教学研究事业的发展.

摘要： 当前,日趋成熟的网络技术和日渐优化的网络环境促成了校园网的蓬勃发展,且日渐成熟和完善.这为学生的学习创造了一个崭新的平台,它使校园网环境下的自主学习成为可能.因此,校园网环境下PPT的自主学习策略立足校园网,以PPT教学为主线,就校园网环境下如何引导学生开展PPT自主学习作了有意义的探索.优化资源，创设自主学习环境，教师引领，开展自主学习探究，搭建平台，展示自主学习成果。

摘要： 当前,日趋成熟的网络技术和日渐优化的网络环境促成了校园网的蓬勃发展,且日渐成熟和完善.这为学生的学习创造了一个崭新的平台,它使校园网环境下的自主学习成为可能.因此,校园网环境下PPT的自主学习策略立足校园网,以PPT教学为主线,就校园网环境下如何引导学生开展PPT自主学习作了有意义的探索.优化资源，创设自主学习环境，教师引领，开展自主学习探究，搭建平台，展示自主学习成果。

摘要： 当前,日趋成熟的网络技术和日渐优化的网络环境促成了校园网的蓬勃发展,且日渐成熟和完善.这为学生的学习创造了一个崭新的平台,它使校园网环境下的自主学习成为可能.因此,校园网环境下PPT的自主学习策略立足校园网,以PPT教学为主线,就校园网环境下如何引导学生开展PPT自主学习作了有意义的探索.优化资源，创设自主学习环境，教师引领，开展自主学习探究，搭建平台，展示自主学习成果。

摘要： 当前,日趋成熟的网络技术和日渐优化的网络环境促成了校园网的蓬勃发展,且日渐成熟和完善.这为学生的学习创造了一个崭新的平台,它使校园网环境下的自主学习成为可能.因此,校园网环境下PPT的自主学习策略立足校园网,以PPT教学为主线,就校园网环境下如何引导学生开展PPT自主学习作了有意义的探索.优化资源，创设自主学习环境，教师引领，开展自主学习探究，搭建平台，展示自主学习成果。

摘要： 本发明提供了一种播放PPT的多媒体终端及在其上播放PPT的方法，该终端包括PPT文档解码模块、缓存模块、编码模块、播放控制模块；所述PPT文档解码模块用于解析PPT文档内容，以及将解析出的PPT文档内容存储到缓存模块；所述缓存模块用于接收并存储解析出的PPT文档内容；所述编码模块用于读取缓存模块中的数据信息，生成RGB或YUV格式的视频；所述播放控制模块用于接收编码模块发送的RGB或YUV格式的视频并将其播放。采用本发明的技术方案，可实现无需计算机和其它设备辅助的条件下，在多媒体终端上播放PPT文档。

摘要： 本发明提供一种互动教学平台导入PPT题库的方法及装置，教师根据该方法在使用互动教学平台时对已有的PPT和PPTX格式题库文件进行简单标注即可导入，标注信息包括：题目类型和正确答案信息；或题目类型、正确答案和选项数量信息；或题目类型、正确答案、选项数量和选项类型信息。题目导入后基于互动教学平台实现互动教学，提高教师对历史积存课件的使用率并降低教师使用互动教学平台时制作题目的难度。

摘要： 本发明属于计算机领域，为基于红外图像识别的PPT勾画装置及PPT勾画方法，保留了PPT翻页笔的使用习惯，避免了陀螺仪装置带来的不习惯以及无法检测平移的问题。本发明装置包括无线遥控笔、红外摄像头及图像处理器；无线遥控笔上设有可见红光激光发射器、红外激光发射器、红光开关及勾画按键，无线遥控笔将勾画信号发送至电脑；图像处理器接收红外摄像头拍摄到的图像并进行处理，提取到红外光斑的坐标并发送至电脑；当电脑接收到勾画信号时，开启PPT画笔的同时控制按下鼠标左键；当电脑接收到图像处理器传来的红外光斑坐标，控制鼠标移动，画出痕迹。

摘要： 本发明提供了一种播放PPT的多媒体终端及在其上播放PPT的方法，该终端包括PPT文档解码模块、缓存模块、编码模块、播放控制模块；所述PPT文档解码模块用于解析PPT文档内容，以及将解析出的PPT文档内容存储到缓存模块；所述缓存模块用于接收并存储解析出的PPT文档内容；所述编码模块用于读取缓存模块中的数据信息，生成RGB或YUV格式的视频；所述播放控制模块用于接收编码模块发送的RGB或YUV格式的视频并将其播放。采用本发明的技术方案，可实现无需计算机和其它设备辅助的条件下，在多媒体终端上播放PPT文档。

摘要： 本发明提供了一种基于PPT演示的交互式教学系统，包括教师用户端、学生用户端、在线学习平台、交互控制器及课堂演示模块，教师端调用PPT进行教学演示，教师端输出模块和学生端输出模块同步显示PPT播放过程，同时，教师可通过第一PPT控制模块在教师端输出模块的PPT播放页上进行即时书写演示，学生可通过第二PPT控制模块在学生端输出模块的PPT播放页上进行即时书写备注，且教师可以通过交互控制器选择将自己的输出模块或某一个学生的输出模块显示内容切换到课堂演示模块上，以便共同观看。本发明既可以实现教师与学生在PPT演示过程中的同时书写，亦可以实现以学生为主体的实时课堂互动，还可以将课堂教学和云学习平台资源进行整合，极大地提升了教学效果。

摘要： 本发明公开了一种PPT课堂教学互动的方法，包括如下步骤：A)调用PPT课件定义过程，打开PPT课件；B)定位到需要定义的PPT互动页；C)设置当前PPT互动页中题目的分值、所属知识点和难度等级；D)判断是否是选择题，如是，执行步骤E)；否则，执行步骤F)；E)定义标准答案，执行步骤F)；F)切换到下一个需要定义的PPT互动页，返回步骤B)，或者执行步骤G)；G)保存退出，执行步骤H)；H)在课堂教学中调用PPT互动页面定义流程。本发明还涉及一种实现上述PPT课堂教学互动的方法的装置。实施本发明的PPT课堂教学互动的方法及装置，具有以下有益效果：能实现课堂内师生之间双向实时互动。

摘要： 本发明提供一种基于PPT的智能化教学方法，包括：制作用于智能化教学的PPT课件，所述PPT课件内包含有若干与教学相关的知识点素材；根据预设的教学形式类别对每张PPT课件进行类别划分；标注每张PPT课件的预计教学时间；标注每张PPT课件所关联的知识点；标注每张PPT课件所关联的知识点权重；根据预设的能力层次级别标注每个教学素材对应的知识点所匹配的能力层次；本发明通过从教学形式划分和对教学素材的标注，可以实现课程教学数据化设计，提高教师信息化教学水平，使教学设计与教学课件制作达到有效地数字化关联，同时也节省了教师备课时间，减轻了教师备课负担，实现教师教学进度及过程实时、深入、全面的督导。

摘要： 本实用新型公开了一种PPT课件用教学投影装置，涉及教学投影设备领域，针对现有的教学投影装置存在的安装难度大，存在安全隐患，使用方式复杂，且使用方式单一的问题，现提出如下方案，其包括固定底座，所述固定底座内侧安装有主板本体，所述主板本体侧壁安装有支撑板，所述支撑板与固定底座的内侧固定连接，所述支撑板远离固定底座的一侧设置有玻璃基板，所述玻璃基板远离支撑板的一侧设置有显示板，所述显示板远离玻璃基板的一侧设置有触摸屏，所述固定底座远离主板本体的一端内侧设置有固定板。本实用新型结构新颖，且使用方式的可调节性强，适用范围广，智能效果好，体积小，拆装难度低，防护效果好，便于进行维护和更换，工作效率高。

摘要： 一种国经济学教学PPT投影遮光板，包括支撑底座，支撑底座的顶部通过螺栓固定安装有收放机构；收放机构包括横置支撑板，横置支撑板通过螺栓固定安装在支撑底座的顶部中心位置，横置支撑板的顶部固定安装有连接轴板，连接轴板的顶部固定安装有收放卷，收放卷的顶部通过螺栓固定安装有螺栓中轴板，螺栓中轴板的顶部通过粘合剂固定安装有遮光帘板，遮光帘板收卷在收放卷的两侧。本实用新型通过设置了收放机构，横置支撑板通过螺栓固定安装在支撑底座的顶部中心位置，收放卷的顶部通过螺栓固定安装有螺栓中轴板，解决了现有技术中不便于收卷遮光帘板的问题。

摘要： 本实用新型公开一种教学用的PPT翻页笔，包括上壳体，及与上壳体嵌合固定的下壳体，及设置在上壳体和下壳体之间的主板；所述上壳体的中部设置有按键座，所述按键座的中部设置有滚珠，所述滚珠嵌入按键座上、且与按键座活动连接，所述上壳体的上端还设置有第一半圆管体，所述第一半圆管体与上壳体一体设置，所述下壳体的中部设置有向外突出的挡块，所述下壳体的上端还设置有第二半圆管体，所述第二半圆管体与上壳体一体设置，所述下壳体的下端还设置有USB充电插口；该设备通过将滚珠和按键座结合使用，不仅增加了翻页笔的使用功能，还提高翻页笔的使用灵活性，使得教学更加方便快捷。