地表形态
地表形态的相关文献在1980年到2022年内共计149篇,主要集中在测绘学、自然地理学、地质学
等领域,其中期刊论文137篇、会议论文7篇、专利文献13106篇;相关期刊97种,包括太原师范学院学报(社会科学版)、中学政史地(高中文综)、地理教学等;
相关会议7种,包括四川省地理学会2014年学术年会、2010年全国岩石学与地球动力学研讨会、第二届全国交通工程测量学术研讨会等;地表形态的相关文献由243位作者贡献,包括江丰、丁小兵、刘一新等。
地表形态—发文量
专利文献>
论文:13106篇
占比:98.91%
总计:13250篇
地表形态
-研究学者
- 江丰
- 丁小兵
- 刘一新
- 史海静
- 姜艳敏
- 宋洪位
- 展小云
- 曹晓萍
- 林奇
- 税军峰
- 艾南山
- 荀学兵
- 赵军
- 郭明航
- 金卫东
- J.E.迈尔罗伊
- LI Xueying
- Yang Jun
- 丁小源
- 于湘恺
- 人民网1
- 任毅华
- 任红侠
- 任艳丽
- 何政伟
- 何金怀
- 侯建成
- 侯贺良
- 党晓宏
- 关昕
- 冉景丞
- 冯硕颖
- 凌锋
- 刘京
- 刘子涵
- 刘安
- 刘导
- 刘岩
- 刘文亮
- 刘春田(绘图)
- 刘永尊
- 刘泽英
- 刘琳
- 刘立栋
- 刘耘
- 刘靖
- 史立阳
- 吉山昭
- 吕斌
- 吴儒敏
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霍德生;
赵儒
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摘要:
2017版《普通高中地理课程标准》明确了地理学科核心素养,即人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力。2019年北京高考地理试题已经从不同层面渗透核心素养的考查。2020年北京学业水平等级考试地理试题注重联系社会生活实际,聚焦地理学科核心素养,突出考查地理学科的思想和方法。基于高考对核心素养的考查,笔者以“外力作用和地表形态”微专题教学设计为例,从以下四个方面探索如何培养学生的地理学科核心素养。
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方晴雯;
郭剑峰;
杨明
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摘要:
浙江省现行的中学地理课程是由初中两科目(科学、历史与社会)与高中三部分(必修、选择性必修、选修)组成的,同一个主题的教学内容分散在不同学段、不同教材中。大概念的塔形结构能有效组织跨学段跨教材教学,防止知识碎片化,完成“情境化—去情境化—情境化”的高通路迁移。
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侯建成
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摘要:
本教学设计通过设置不同的情境和问题链培养学生动态生成地理问题的意识和学习自觉,以及学生探究与解决问题的能力,进而帮助学生形成良好的区域认知、综合思维和地理实践力品格,提升其地理关键能力。“人类活动与地表形态”的教学设计,旨在培养学生在地理学习过程中对地理“真问题”发现,以期为一线地理教师教学提供参考。
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王丽;
郑鹏飞
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摘要:
大概念的整合性和建构性为培养学生学科核心素养提供了新视角与新思路。大概念下的单元整合教学使得课程实践具有整体性和连续性,是地理学科核心素养落地的重要途径。本文通过对大概念、单元整合教学的分析,以“地表形态的演化”为例,从凝练大概念、构建单元结构、编制教学目标等方面着手,探讨“大概念”下单元整合教学构型的实践。
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周萍
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摘要:
近几年,高考地理试题主要以岩石圈的物质循环示意图和区域外力作用地貌分布图为切入点来考查地表形态的塑造内容,主要考点有外力作用与地貌、内力作用与地貌。近几年高考地理试题对地表形态的塑造的考查情况如下页表所示。高考地理试题主要考查内力作用与地貌、外力作用与地貌两个知识点,通过分析涉及的试题可知,近几年高考地理试题明显偏重考查外力作用与地貌这一知识点。
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胡修棉
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摘要:
河流是地表形态的主要塑造者和实现固体地球物质循环的重要介质。水系固体物质(砾、砂、泥)是认识河流的过去、现在与未来的重要物质载体,长期以来受到地球科学研究人员的高度重视。然而,现代水系固体物质源—汇过程的一些关键环节尚不清楚,限制了对过去河流沉积的解译。例如,水系固体物质是如何产生的?哪种岩石类型或构造单元对不同粒径的水系固体物质贡献显著?水系固体物质组成和结构随搬运距离、水动力变化情况?如何从水系固体物质中有效提取构造、气候、源区的重要信息?
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唐国栋;
蒙仲举;
高永;
党晓宏;
郭建英;
邢恩德
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摘要:
[目的]研究库布齐沙漠中段沙区光伏阵列扰动下地表形态变化规律及其与风环境的关系,为科学制定沙区光伏电站次生风沙危害防治技术方案提供理论依据。[方法]运用风洞试验方法,分析光伏阵列与风向之间夹角为0°,45°,90°,135°和180°时光伏阵列地表蚀积空间分布规律和地表形态剖面特征。[结果]夹角为±90°时,迎风侧前两排电板区域地表蚀积变化表现为风蚀以中度和重度为主,堆积以轻度为主。第3—5排电板区域在前两排电板的遮蔽作用下风沙活动强度大幅降低。夹角为±45°时所有电板区域蚀积变化规律较为相似;45°时蚀积变化表现为风蚀以中度和重度为主,堆积以中度和轻度为主,小范围出现重度堆积现象;-45°时风蚀和堆积均表现为以轻度和中度为主。以8m/s风速条件为例,不同夹角条件光伏阵列地表蚀积强度表现为:45°>90°>-45°>-90°>0°。夹角为0°时最小,蚀积变化极差仅为1.265cm。夹角为45°时最大,蚀积变化极差可达5.429cm。夹角绝对值相等符号相反风况条件下,夹角为正值相较负值时光伏阵列地表风沙活动更为强烈。夹角为45°时蚀积强度是夹角为-45°时的1.566倍,夹角为90°时则是夹角为-90°时的1.269倍。[结论]沙区光伏阵列次生风沙危害的防治技术方案设计应充分考虑区域主害风向条件。
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税晓洁(撰文/摄影);
刘春田(绘图)
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摘要:
本刊特约作者税晓洁在湖北寻找天坑的探索告一段落后,又来到了陕北黄土高原上准备转换一下视野。在游览了陕北一些号称“中国冷羊谷”的峡谷后,他发现它们的地表形态与喀斯特地区的“地缝”如出一辙;更出乎预料的是,在陕北他竟然还发现了多处颇似天坑的景观。为什么在黄土高原上会出现与喀斯特地区如此相似的地貌景观呢?这些“天坑”和“地缝”的真实身份到底是什么?它们是怎样形成的?请让我们跟随税晓洁的脚步,起来细细探究。
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赵玮;
吴儒敏;
陈莉君
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摘要:
一、课标要求运用图表并结合实例,分析自然环境的整体性规律。二、教材分析本节是人教版教材高中《地理》必修1第五章的内容,是对自然地理知识的总结和归纳,也是利用前三章的大气、水、地表形态的塑造等知识对地理环境形成过程进一步的分析。教师在教学时,要充分利用图表、资料等进行区域定位,启发学生将已有知识融入自然环境,用联系的观点分析各要素的联系,归纳自然地理环境的整体性,培养学生的综合思维能力。同时,通过融入人为因素对自然的影响,培养学生的人地协调观。
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LI Xueying;
李雪莹;
Yang Jun;
杨俊
- 《“传承与创新”全国地理学研究生联合会成立十周年庆典暨第九届京区地理学研究生学术论坛》
| 2015年
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摘要:
本文基于修正的土壤流失方程(RUSLE),运用RS和GIS等技术,对阜新市的土壤侵蚀状况进行了分析和研究.论文研究结果表明:阜新市年均土壤侵蚀量为19868946.75t,土壤侵蚀模数为19.18 t/(hm2·a),侵蚀强度属于轻度侵蚀.土壤侵蚀强度在中度以下的区域占研究区总面积的77.01%,对研究区土壤侵蚀量的贡献率为12.57%,而中度以上侵蚀区域占研究区总面积的22.99%,对研究区土壤侵蚀量的贡献率高达87.43%.占研究区面积仅1.48%的极剧烈侵蚀对侵蚀总量的贡献率高达35.21%.研究区土壤侵蚀空间差异性大.研究区的地表形态、坡度和土地利用类型变化是导致这种差异的主要原因.分析土壤侵蚀与坡度和土地利用之间的关系表明:5°-25°为研究区的主要侵蚀坡度段,裸土地、湖泊和农村居民点为研究区的主要侵蚀地带,应将其列为水土保持重点治理对象.通过以上研究和分析以期能够为政府制定土地和经济方面的相关政策提供重要的科学依据.
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