外语环境

摘要： 社会经济的不断发展,促进了海南自由贸易港的快速发展,提高了海南的国际开放程度,加快了海南旅游业的国际化发展程度。海南也因社会营商环境的变化而增加了对外语人才的需求,要求海南的外语环境有更进一步的发展。基于此,海南想要更好地发展经济,就要提高对外语教学的重视程度、加强对国际语言环境的建设。文章在海南自由贸易港建设的背景下,对外语教学的必要性及其途径进行了探究,以供参考。

摘要： 媒介语是指在教授某一目标语言时使用的语言。20世纪80年代以后,重视培养交际能力的交际教学法逐渐成为外语教学法的主流;培养外语交际能力需要外语环境,禁止使用媒介语,这样的教学理念也为广大外语教师所接受。然而,在重视交际教学的背景下,仍有很多研究支持和强调媒介语在外语教育中的作用。日本近年来在媒介语的研究方面积累了不少成果,比如国弘(2015)、谷守(2016)等分别从教学法、日本语教育等方面探讨研究了使用媒介语的问题。我国关于外语教学中媒介语问题的研究多集中于教师在课堂上使用母语教学的利弊分析,比如周星等(2006)曾对国内英语教学媒介语的研究进行了总结,李敏(2018)以日语教学为例分析了母语教学的利弊。

摘要： 起始年龄对最终习得成就的影响是外语习得领域的重要问题之一,现有研究所取得的结论并不一致,甚至相互矛盾.本研究通过对中文语境下不同起始年龄学习者的英语测验成绩的分析比较,探究外语环境下起始年龄对语言最终习得成就的影响.为此,我们采集了397名被试的高考英语成绩和大学英语四级成绩,并按照英语学习起始年龄的不同将这397名被试划分为幼儿园起点、小学起点及初中起点三个小组.通过对三组被试的高考英语成绩和大学英语四级成绩的分析比较,我们发现起始年龄和学习者最终学习成就之间没有显著的相关性,起始年龄的早晚并不能决定学习者最终习得成就的高低.

摘要： 起始年龄对最终习得成就的影响是外语习得领域的重要问题之一,现有研究所取得的结论并不一致,甚至相互矛盾。本研究通过对中文语境下不同起始年龄学习者的英语测验成绩的分析比较,探究外语环境下起始年龄对语言最终习得成就的影响。为此,我们采集了397名被试的高考英语成绩和大学英语四级成绩,并按照英语学习起始年龄的不同将这397名被试划分为幼儿园起点、小学起点及初中起点三个小组。通过对三组被试的高考英语成绩和大学英语四级成绩的分析比较,我们发现起始年龄和学习者最终学习成就之间没有显著的相关性,起始年龄的早晚并不能决定学习者最终习得成就的高低。

摘要： 第二语言学习者学习时所处的语言环境,根据其中目的语及非目的语使用情况的不同,可分为外语环境和二语环境.不同的环境对于第二语言学习者所产生的影响必然也是不同的.而外语环境和二语环境对学习者语言发展的影响在不同当中又有相通之处,同时也都有可供对方借鉴的优点.外语环境及二语环境对于学习者语言发展的影响,不能简单地以孰优孰劣来定论,而要辩证地一分为二地看待.这样才能对第二语言学习者在学习当中有所启发.

摘要： 高职院校的英语课堂教学中呈现出较为普遍的学生“厌学”、学习“低效”以及“哑巴英语”的现象，这在一定程度上反映出英语课堂教学中的诸多问题，这些问题严重阻碍了学生进行有效学习。文章分别从课前、课中和课后三个阶段，探讨实现英语课堂教学中的有效学习的途径。

摘要： 目前，英语课堂上学生普遍对英语科目缺少兴趣，教学无法相长，英语学科的课程价值无法体现。与学生所处的种种刺激的外界环境相比，英语课堂上所学的内容及呈现方式显得苍白无力。所以，如何提高英语课堂对学生的吸引力，成为教师在英语教学中首要面对和解决的问题。提高英语学科吸引力，关键就是要激发并提高学生学习英语的兴趣。通过笔者自身学习英语的心得及在教学过程中的体会，提出在教学过程中创设一个“多维”英语教学环境。

摘要： 在语言学习的听、说、读、写四个部分中,听力是其中最为重要的一环,这一点在初中英语课程的学习过程中显得尤为重要。在我国与国际上其他国家的经济以及政治联系愈发紧密的今天,对于初中生施以科学有效的英语教学的意义更加突出。在新课标对初中英语学习提出了更高的要求之后,初中英语教育工作者更应当对英语课堂上的听力教学加以足够的重视,而本文笔者就将以多年从事初中英语教学的经验,提出对英语听力课堂教学实践的思考。

摘要： 本文以《汉语入门》这部教材为例,主要讨论了汉语作为外语(CFL)环境下的教材编写问题,包括教材的编写理念与做法、教材的创新之处和教材的结构,涉及教材的针对性与适应性、教材的教学语言、教材的设计框架与教学模式、教材的认可度以及教材的出版与销售等.文章还探讨了教材编写中也可以说是教学中的字本位问题、语文分流的操作以及教材"本土化"的含义等,对汉语国际推广形势下的教材编写具有一定的启发和借鉴意义.

摘要： 本发明提供一种混合现实的外语情景、环境、教具教学系统及其方法，其中，混合现实的外语情景式教学系统，至少包括AR显示设备，AR显示设备根据在视场中的真实人体轮廓影像的尺寸,在人体轮廓表面生成对应外语情景的伪装贴图。本发明的有益效果在于：通过AR技术结合外语情景教学来提高外语情景教学的真实感，使得学生可以身临其境，更加方便的融入情景教学中，进而提高外语情景的参与者的互动体验，集教学、管理、学习、娱乐、分享、互动交流于一体，真正实现“教与学”的双线并进和实时互动。

摘要： 本发明公开了一种外语教学方法与外语教具，其中，所述外语教学方法包括以下步骤：S1，获取管理员的身份信息进行身份验证；S2，获取控制信息，编辑或场景输出场景；S3，进行场景编辑；S4，存在对应的预设场景时输出预设场景的场景信息；S5，根据场景信息，读取其所对应场景的场景数据，输出其中的所述场景元素；S6，存在结束指令时执行步骤S8，否则执行步骤S7；S7，获取反馈信息，判断其中是否存在结束指令，是则执行步骤S8，否则根据所述反馈信息，继续执行步骤S5，其中，所述反馈信息至少包括语音、文字、图像、视频其中之一；S8，根据所述场景信息的执行情况，生成执行结果。

摘要： 一种提供外语词组以辅助外语文章撰写的系统及其方法，依据鼠标光标位置提取单词词性标签与输入单词的组合，在数据库中查询出与单词词性标签对应的单词并与被提取的输入单词生成外语词组，再进一步查询出与外语词组对应的例句，以对应显示外语词组与例句，并通过选择外语词组以取代单词词性标签与输入单词的组合，由此可以达成提供外语词组以辅助外语文章撰写且减少撰写外语文章时间的技术效果。

摘要： 本发明实施例公开了一种外语学习环境实现的方法、装置、电子设备及存储介质，该方法包括：识别用户并获取用户的身份信息；根据所述用户身份信息获取匹配的外语语种；根据所述外语语种控制互动设备获取用户的活动信息并根据所述活动信息与用户进行互动。本发明实施例提供的一种外语学习环境实现的方法，通过互动设备与用户身份信息进行匹配，在用户在家时营造沉浸式外语学习环境和互动学习，解决了现有外语学习设备无法主动营造沉浸式语言学习环境、无法主动与用户进行外语互动学习、传统学习设备操作繁琐等问题，提升用户学习外语兴趣，提升用户外语语感及交流场景，从而达到提升用户外语水平的效果。

摘要： 本发明提供一种混合现实的外语情景、环境、教具教学系统及其方法，其中，混合现实的外语情景式教学系统，至少包括AR显示设备，AR显示设备根据在视场中的真实人体轮廓影像的尺寸,在人体轮廓表面生成对应外语情景的伪装贴图。本发明的有益效果在于：通过AR技术结合外语情景教学来提高外语情景教学的真实感，使得学生可以身临其境，更加方便的融入情景教学中，进而提高外语情景的参与者的互动体验，集教学、管理、学习、娱乐、分享、互动交流于一体，真正实现“教与学”的双线并进和实时互动。

摘要： 用于学习外语的设备及使用其提供外语学习服务的方法。本发明涉及一种外语学习设备及通过使用该设备提供外语学习服务的方法。该外语学习设备可包括：接口模块，其从语音人工智能(AI)设备接收学习者的话语语音信息，执行语音合成，并发送所合成的话语语音信息；学习者话语分析模块，其存储并分析话语历史的日志；评估模块，其针对学习者的话语语音信息通过会话水平计算算法计算评估指标的分数，并评估会话水平；以及学习交谈模块，其存储场景模型，并在学习者与虚拟说话者之间的学习交谈期间，根据学习者的所说语句的意图和在评估模块中评估的学习者的话语语音信息的会话水平来确定虚拟说话者的回答话语语句，并且使交谈流前进。

摘要： 针对现有装置不能区分考试题型随机播放、操作繁琐而且只能进行一种类别的考试的问题，本发明提供了外语口语测试装置及使用该装置的外语口语测试方法，其能够对试题题型进行区分，随机播放而且使用方便，利用一台装置就能完成多种类别的外语口语测试从而能节省大量的人力以及考试场地。其技术方案是这样的：其包括底座，所述底座上安装有录音装置、计时装置、投影设备、音响设备、存储播放设备，所述存储播放设备数量不少于一次测试中所有类别考试所需题集的总数；所述底座还设有与所述存储播放设备相对应的支架，所述支架有两组分别为号码支架和提示支架，所述号码支架上配有号码标签，所述提示支架上配有提示标签；在考试时，根据所要播放的大题播放相对应的存储播放设备，从而区分了考试的题型。

摘要： 本发明涉及外语读音及标记装置及其方法，包括利用其装置和方法的基于外语节奏动作感应器的运动学习装置、运动学习方法以及对其进行记录的电子媒体和学习教材，以包括输入外语句子的外语输入部(100)；对上述外语输入部(100)中输入的外语句子按词汇分离后，利用既定发音符号分离音素，再对经分离的音素中属于外语词汇音节的部分按既定外语发音规则生成为本国语元辅音中的任一音素，并利用外语结合规则将生成的本国语音素结合生成本国语音节、词汇及句子而进行标记，而对于经分离的外语音素中与外语词汇音节不相应的部分则按既定外语发音规则用外语音素进行标记的变换服务器(300)；以及对上述变换服务器(300)中的本国语句子及所输入的外语句子中的至少一个进行显示的显示部(500)；为结构特点。

摘要： 一种外语环境互动教室，其特征在于：所述教室的前端墙壁上设有大屏幕，所述大屏幕内置触摸屏和隐形话筒，所述大屏幕上端设有移动式摄像头，所述大屏幕右端设有语音播放器，所述大屏幕和语音播放器与主机相连；所述大屏幕的左端设置有9个Leap Motion传感器，所述Leap Motion传感器通过手势处理模块、手势识别模块与ARM控制器连接，所述ARM控制器与主机相连；本实用新型的优点：本实用新型所述的外语环境互动教室可以激发了学生的外语学习兴趣和想象力，实现更多的互动环节，具有一定的趣味性。

摘要： 本实用新型涉及一种家庭外语环境系统，属于电子音像、文化教育领域，特别涉及家庭外语智能环境系统。设计这种家庭外语智能环境系统，包括机壳、手控器、钟控器、音像播放器、功率放大器、无线电信号发射器、液晶显示器、扬声器、无线耳麦和导电线等。具有强制学习；多次重复外语环境；语音高保真，适合各种人群对学习外语的需求；软件可选择性强，可用随机软件；体积小，造型美观，适合任何结构的房子；根据不同需求，提供有线和无线两种类型产品以供选择等特点。