审题

摘要： 如何解决问题一直是数学界所关心和研究的热门问题,而问题的解决需要相应的策略来支撑,以此培养学生分析问题、解决问题的能力,让学生经历问题解决的全过程,做到对症下药、事半功倍。解决问题的价值,不应仅仅停留在某一个问题,更多的是在解决问题过程中得到思维的发展,实现问题解决与知识、技能的同步发展与提高。

摘要： 六下第二单元:写作品梗概特邀审题、点评老师:朱兴华(高级教师,温岭市方城小学)审题要点分析写作品梗概,是同学们学习过程中经常碰到的事情。学写作品梗概,既能锤炼语言,把握作品的主要内容,又能让这部作品得到推广,是一举两得的好事。怎样写好作品梗概呢?一、读懂内容,把握脉络整本书的内容非常丰富,人物众多,故事情节也非常复杂。同学们要综观全局,把握脉络。

摘要： 四下第一单元:我的乐园特邀审题老师:吴小平(丽水市实验学校)特邀点评老师:杨丽佳(特级教师,丽水市实验学校)审题要点分析其实,生活中处处洋溢着快乐,比如:教室里有玩斗笔的快乐,操场上有打篮球的快乐,书房里有阅读的快乐,花园里有种花、捉蜗牛的快乐……请安静地、仔细地想一想,你的快乐园地是哪里呢?那里是什么样子?有哪些特别令你印象深刻的事物?那些事物有什么突出的特征?你可以先回想一下,并尝试着将它们描绘出来,这样可以让小读者们对你的乐园有一个较深刻的印象。在那里发生了哪些令你感到快乐的事情呢?或是在那里你做了哪些令自己心情特别舒畅的事情?比如,在花园里,你追逐着蜻蜓,你尽情地追,蜻蜓拼命地飞。你追累了,坐着休息,它也停歇,像是看透了你的心思似的。这样的追逐过程也充满了趣味。

摘要： 巩固学生所学,锻炼解题能力是初中数学习题教学的重要目标.为提高学生的数学解题能力,应注重引导学生养成良好的解题习惯,认真细致的审题,多联想所学知识,以更好的寻找解题的突破口.同时,重视解题后的反思,认真总结相关的解题思路与解题技巧.本文结合自身教学经验与相关例题,谈谈初中数学习题教学的具体做法,以供参考.

摘要： 入格是八年级作文教学总的指导思想,审准作文题目是初中作文入格的基本要求。在进行八年级作文审题训练时,教师要注意选用或命制字数较多的全命题式作文题目,还要注意抓好审题指导的两个着力点——推敲和防范贴标签。教师要带领学生字斟句酌地分析作文题目,练习如何清晰地界定概念,避免似是而非的贴标签现象,让学生知道在作文中“最好写什么”和如何写作文,从而达到作文审题训练的目的。

摘要： 考生答题是一种复杂的思维活动,审题时要对试题提供的材料信息进行深入挖掘,找出已知和未知之间的必然联系,深挖隐含条件,才能透过表象看清问题的本质,据此列举数例在审题时的错误解法,并进行了分析.

摘要： 近年来,高考加大了用主观题来考查学生修辞鉴赏水平的力度,且有细致化的趋势。学生的短板主要表现在两方面:一是审题不清晰、不准确,二是答题不细致、不规范。教学时,我设计了两大环节来解决学生的问题:①审题旨归一,明题干多变。通过训练,学生能快速准确地判断命题者的意图和指令,明确答题重点。

摘要： 随着新课程教学理念的提出,在小学数学教学中要注重对学生审题能力进行培养,以便更好地提升教育教学效率。本文先分析小学数学教学中学生审题能力的训练重要性和现状,接着提出小学数学教学中学生审题能力的训练策略,以此更好地提升小学数学教学效果。

摘要： 习题是训练学生思辨力的主阵地,能帮助学生提高数学阅读能力。教师在指导学生解决问题的过程中,要事前作好规划和决策,总揽全局,科学筹划,培养学生的审题能力和分析能力,这样才能提高学生解决问题的能力。

摘要： 六下第一单元:家乡的风俗特邀审题、点评老师:朱兴华(高级教师,温岭市方城小学)审题要点分析都说“十里不同风,百里不同俗”。你的家乡有哪些风俗呢?你能写一篇《家乡的风俗》,从而展现一幅丰富多彩的社会生活画卷吗?对于本单元的习作,你可以从以下三方面入手。

摘要： 曾问过学生：“考作文你最怕什么？”“当然是跑题偏题啦！作文写得再好，一旦跑题，连及格分都拿不到。”一位同学讲了他在考场里的尴尬事：拿到作文题目以后，还没有想清楚题目的要求就匆匆下笔，写了一大段之后才发现不符合要求，于是不得不全部划掉从头再来。当时又紧张又尴尬。

摘要： 曾问过学生：“考作文你最怕什么？”“当然是跑题偏题啦！作文写得再好，一旦跑题，连及格分都拿不到。”一位同学讲了他在考场里的尴尬事：拿到作文题目以后，还没有想清楚题目的要求就匆匆下笔，写了一大段之后才发现不符合要求，于是不得不全部划掉从头再来。当时又紧张又尴尬。

摘要： 曾问过学生：“考作文你最怕什么？”“当然是跑题偏题啦！作文写得再好，一旦跑题，连及格分都拿不到。”一位同学讲了他在考场里的尴尬事：拿到作文题目以后，还没有想清楚题目的要求就匆匆下笔，写了一大段之后才发现不符合要求，于是不得不全部划掉从头再来。当时又紧张又尴尬。

摘要： 一种学生作业用的自动审题评分方法，涉及教育教学考试技术领域，所述评分方法包括以下步骤，S1：通过控制器控制扫描单元采集数据形成试卷数据，然后将试卷数据存储至发送存储单元，并于显示单元上进行显示；S2：前端存储单元接收到试卷数据后进行存储并传输至信息处理单元，信息处理单元对试卷数据进行处理，处理完毕后形成得分数据并将得分数据传输至后端存储单元，后端存储单元对得分数据进行存储并将得分数据传输至评分终端的接收存储单元；S3：通过接收存储单元接收并存储信息处理服务端传输的得分数据，能够汇集全国各地的考试信息并进行集中评分，减少教师劳动强度，为教师、学校、教育部门等提供数据参考。

摘要： 本发明涉及一种审题轨迹记录的方法及系统，其方法包括：在识别用户登录审题系统后，基于用户获取专家资料、所属组别、用户角色和操作权限；基于创建的业务需求根据专家资料向客户端推送试题；监控用户在客户端对试题审题的变化信息，所述变化信息包括操作类型、操作信息；接收用户选择的试题版本进行快速预览。本发明实施可记录修订轨迹的具体操作时间、时长和专家信息；以及可以对审核轨迹进行分类记录，对内容实现详细记录，系统可快速查阅，以及查看修订信息。

摘要： 本发明公开了一种在线审题方法，所述方法包括以下步骤：建立所述不同用户对多个所述试题的审题流程；建立多个待审试题集，并将多个所述试题归集于多个所述待审试题集内；将所述不同用户划分至多个所述待审试题集中，并确定其中一位所述不同用户为最后审题人；建立任务池，将多个所述待审试题集归集于所述任务池中并基于所述审题流程分配至所述不同用户进行审题。本发明有益效果在于，流程简单、易操作，界面友好，有效提供审题时间，可以进行动态任务调度，使审题专家可以更加关注试题的内容。

摘要： 一种用于成册作业的审题作业机，涉及教育设备技术领域，包括箱体和设置在箱体上端的触摸控制屏，所述箱体包括矩形结构的外壳、设置在外壳内的隔板、设置在外壳内的读取装置和设置在外壳一侧的拍摄装置，所述外壳借助隔板分隔为上腔和下腔，所述读取装置设置于上腔内，所述外壳后端上部设置有放纸口且与读取装置输入端相对应，所述外壳前端设置有取纸口且与上腔位置对应，所述外壳前端设置有存放口且与下腔位置相对应，本设备不但能对答题卡、试卷进行审题评分，还可以对成册的试题本子进行审题评分，本实用新型的拍摄装置和读取装置均为市场上可以买到的扫描仪、高拍仪等，整体结构简单，生产难度低，成本低。

摘要： 一种学生作业用的自动审题作业机，涉及教育设备技术领域，包括机体、设置在机体内的读取装置、打印装置和设置在机体上端的触摸控制屏，所述读取装置和打印装置借助数据线分别与触摸控制屏连接，所述机体包括矩形结构的外壳、横向设置在外壳内的隔板和设置在外壳下端的万向轮，所述外壳的内腔借助两个隔板分隔为上腔、中腔和下腔；所述读取装置设置于上腔内，所述外壳上端还设置有C型板，所述触摸控制屏设置于C型板上；所述打印装置设置于中腔内，本实用新型将读取装置、打印装置和触摸控制屏集成为一体，整体结构紧凑、美观，占用空间小，使用时，通过触摸控制屏直接控制操作，提高了使用方便性。