师生共同体

摘要： 信息技术与教育的深度融合,促使大学英语教育生态环境发生重大变化。本研究以生态学视角为切入点,对大学英语课程,在新信息技术生态背景下,如何构建和谐共生、共同发展的师生共同体进行系统研究。揭示大学英语教师和学生个体只有与时俱进,通过师生地位重构、关系重构、利益重构,与学生个体共同树立“共同利益的认同”意识,构建新的教师和学生个体“共生”权力关系,才能获得“教”“学”相长的双赢局面。

摘要： 由于疫情影响,线上学习改变了各年龄段、各学科的传统学习方式,但信息技术作为一门重要的工具性学科,线上学习反而开展较少。同时,小学信息技术作为一门实践性学科,学生乐于学习书本上的信息技术知识,但将书本上的知识运用到实际生活中,这对学生是有一定的难度的。如何将信息技术生活化,这对教师的教学提出了新的要求。随着信息技术的不断革新,编程教育的持续火热,教师所掌握的知识已不足以满足学生的学习需求,所以教师应该与学生共同学习,成为师生学习共同体。后疫情时代,如何借助STEM86学习平台将线上、线下学习融合,让学生将学习到的信息技术知识有效运用到实际生活中,是本文主要探究的问题。

摘要： 通过学生对“师生共同体”中教师的期望,对教师在“师生共同体”中投入及付出的感受,以及学生在“师生共同体”中的获得感进行分析研究,提出建立健全“师生共同体”体系,加强“师生共同体”载体建设,丰富拓展“课程思政”渠道,以期充分发挥“师生共同体”育人功能,拓展和延伸“课程思政”,贯彻落实好高校思想政治工作会议精神,促进大学生成长成才。

摘要： 学生干部的培养和管理是高校思想政治工作的重要内容之一。辅导员作为高校教师的代表应率先垂范、知行合一、为人师表,要立足于立德树人和师德师风建设两个方面来培养学生干部。学生干部的培养与管理要注重提高学生干部的思想道德素养和工作能力。学生干部自身要树立远大的理想信念,充分发挥榜样作用。学生干部管理工作应重视构建学生干部与辅导员之间的新型师生关系,以构建师生共同体为导向,解决学生干部培养和管理过程中遇到的实际问题,让学生干部充分发挥风向标和模范带头作用,影响和带动身边的同学不断进步。

摘要： 课程思政测评体系是课程思政育人高质量可持续发展的重要保障,但以往的测评大都聚焦微观层面重结果轻过程的静态评估体系。而课程思政的复杂性和渐进性,决定了课程思政的测评必须是实施、评价、反馈、改进到再实施的闭环体系。因此,本文基于OBE产出成果导向教育理论,围绕“教育三问”,利用CIPP动态决策教育评估模型,从OBE的价值凝炼背景评价、输入评价、过程评价和结果评价四个维度,构建师生互动共同体的课程思政成效全过程、各环节的动态测评体系,既可用来测评课程思政育人育才过程中的具体某一环节,也可将之作为一个整体用来测评整个课程及学科体系的思政育人成效。

摘要： 信息技术已广泛应用于高等职业教育领域,有效推动了教育观念、教育模式和教育方法的改革。采用信息化教学有助于提升师生共同体建设的联络性、多元整体性及公共性。本文从信息化教学融入课程思政元素、构建信息化课程资源、实施翻转课堂、开发新形态一体化活页式教材、打造虚拟仿真实训基地、开展诊断改进等六个维度对信息化教学推动师生共同体建设的路径进行了探讨,给出适当的建议,为信息化教学助力高等职业教育师生共同体建设给出相应的参考。

摘要： 教师与学生是学校的两大主体,“学高为师,德高为范”,“人生的扣子从一开始就要扣好”。师生互学互鉴,共同开启“智识之源”。高校要与时俱进,以学生的成才成长为发展理念,不断完善人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新途径,促进师生共同体的内涵发展。

摘要： 永州职业技术学院不断探索眼视光技术专业人才培养改革,提出“立足服务国家战略、服务行业需求、服务学生发展,培养工学结合,德技并修的高技能人才”的眼视光技术人才培养理念。构建并实施了“二个共育、三个融合、一个共同体”的“二三一”德技并修育人模式。以学社共育促进知行共育为着力点(二个共育),大力推进培养方案、培养过程和评价体系与德技并修相互融合(三个融合),形成了眼视光技术专业育人新体系;汇聚国内外科教资源,构建了具有新时代特色的共享型和互动型“师生共同体”(一个共同体),开辟了眼视光技术育人培养新途径。

摘要： 理想的师生关系应是一种相互尊重、彼此理解、共同进步的关系。生态课堂是一种应时而生的新型课堂,它注重师生之间的相互尊重、彼此信任、良好和谐,旨在促进师生共同成长进步。在生态课堂理论指导下开展的初中英语课堂教学,不仅有助于培养学生自主性与创造力,而且有利于创设生态师生共同体创设。本文尝试从生态课堂视域出发,以教师、学生和课堂环境所形成的生态系统作为切入点,力图探索构建初中英语生态课堂中师生共同体。本文以怀化市某中学初二年级100名学生为研究对象,通过问卷调查和师生访谈对初中英语课堂中师生关系现状进行分析,试图构建平等和谐师生共同体。希望能为现阶段初中英语课堂中如何构建新型理想师生共同体上提供些许借鉴价值。

摘要： 在课程思政这一全新内涵的审视下,要着力解决当前高校师生共同体建设过程中存在的以知识传授为主的单向度认知建构、以课堂交往为主的单一性情感维系以及以自发引导为主的碎片化信念注入等问题,打造“课程+”复合型知识共同体、多维交织的跨时空情感共同体和同频共振的全方位信念共同体,使高校师生共同体成为课程思政实施的重要载体,切实发挥其立德树人、铸魂育人的总效应。

摘要： 从“共同体”概念的人与人关系，明确到大学“师生共同体”的教师与学生，从追求共同的精神意识、归属感与认同感，到共同的学识进步和人的发展，大学“师生共同体”的学说有利于深刻认识大学的精神与价值。“师生共同体”在传统教育模式中，突出的是师生共学共成长的未来走向，当今世界信息时代横空面世，信息化的知识模式、信息化的生存模式冲击着所有的传统行业及人们的生活方式，互联网不限时地向每一个人提供知识，包括大学课程、传统的学校、教育方式甚至教师职业被互联网渐渐蚕食。另一方面，为了适应瞬息万变的未来社会，学生需要掌握比以往任何年代所需的更多知识。信息化时代给“师生共同体”以同样的严峻考验。“师生共同体”概念除了原有的“学科层次的交流、个人层次的交流”，还必须涵括“应对同样的未来考验”。

摘要： 21世纪全球化、信息化时代的发展,使得知识在信息爆炸中疾速增生,认识在不同情境中多维生成,教育在终身学习中持续发展,知识的稳固性、认识的绝对性、教育的权威性不断受到挑战.伴随人类个体性发展的日益复杂多样,倡导交往对话、多元共生的共同体发展成为世界性潮流,教育领域中的"师生共同体"重构也在不断涌现,呈现迥异于现代教育传统的新时代特征.其发展愿景与教育的传统观念、行为习惯、既成格局形成对峙之势,在理想与现实的博弈中,亟须开通出师生共同体融合创生的教育发展通道.

摘要： 教师和学生是学校教学活动的直接参与者,师生关系作为一种特殊的社会关系和人际关系对教学活动的影响显而易见,它是"支撑教育大厦的基石,人类的教育活动在师生关系中展开并完成".因此,师生以何种方式相处,以怎样的关系存在值得深入思考.如果界定师生关系为"教师教,学生被教",那么就会导致填鸭式教学,"教学活动也异化为教师抹杀学生创造力并使其相信这种灌输符合学生利益的压迫过程."长此以往,学生就会习惯于被动地接受知识,失去批判创新精神.教师和学生有共同的目标是学生的成长.因此,师生关系不是此消彼长的对峙关系,而是在友好合作的共同体内长期稳定发展的关系.

摘要： 共同体首先是一种教育理念,也是一种组织形式.人的发展要从个体自觉发展走向共同体的协同发展.在这种大背景下,一种扎根于生活的主体间性视域下的学校师生成长共同体的实践研究就显得非常必要了.人的发展是教育的终极使命，共同发展是教育的本质诉求。而基于生命、生存、生活的主体间性视域下师生成长共同体构建，将有力的促进学校的优质发展，改变师生的学习行走模式，提高师生生命质量，使教育真正的回归本性，让师生享受学习、享受学校、享受教育、享受幸福。这才是教育的应有之本义。

摘要： 共同体首先是一种教育理念,也是一种组织形式.人的发展要从个体自觉发展走向共同体的协同发展.在这种大背景下,一种扎根于生活的主体间性视域下的学校师生成长共同体的实践研究就显得非常必要了.人的发展是教育的终极使命，共同发展是教育的本质诉求。而基于生命、生存、生活的主体间性视域下师生成长共同体构建，将有力的促进学校的优质发展，改变师生的学习行走模式，提高师生生命质量，使教育真正的回归本性，让师生享受学习、享受学校、享受教育、享受幸福。这才是教育的应有之本义。

摘要： 共同体首先是一种教育理念,也是一种组织形式.人的发展要从个体自觉发展走向共同体的协同发展.在这种大背景下,一种扎根于生活的主体间性视域下的学校师生成长共同体的实践研究就显得非常必要了.人的发展是教育的终极使命，共同发展是教育的本质诉求。而基于生命、生存、生活的主体间性视域下师生成长共同体构建，将有力的促进学校的优质发展，改变师生的学习行走模式，提高师生生命质量，使教育真正的回归本性，让师生享受学习、享受学校、享受教育、享受幸福。这才是教育的应有之本义。

摘要： 共同体首先是一种教育理念,也是一种组织形式.人的发展要从个体自觉发展走向共同体的协同发展.在这种大背景下,一种扎根于生活的主体间性视域下的学校师生成长共同体的实践研究就显得非常必要了.人的发展是教育的终极使命，共同发展是教育的本质诉求。而基于生命、生存、生活的主体间性视域下师生成长共同体构建，将有力的促进学校的优质发展，改变师生的学习行走模式，提高师生生命质量，使教育真正的回归本性，让师生享受学习、享受学校、享受教育、享受幸福。这才是教育的应有之本义。

摘要： 本发明公开了一种微生物基因表达命运共同体及其构建方法和应用，所述微生物基因表达命运共同体至少包括细胞必需基因和编码产物合成途径相关的基因，必需基因与产物合成途径相关基因共表达，可实现生物细胞与产物生死与共，实现了产品的稳定生产，提高了生产效率。通过将微生物必需基因与编码产物合成路径的基因串联表达，减小了微生物对环境变化的抗逆性，实现了更稳定的目的基因表达，使得生物制造的限制性和制约条件降低，更有利于以后的放大生产和提高产品的产率。该方法将在生物制造和生物工业技术方面发挥重要作用，大幅度降低产品的制造成本。

摘要： 本发明公开了一种教育共同体系统，涉及智慧教育领域，所述系统包括：第一课堂、数据采集单元、数据传输单元、数据处理单元、存储单元、直播管理单元、若干第二课堂和展示单元；数据采集单元用于采集第一课堂中的第一教学信息；数据传输单元用于将第一教学信息传输至数据处理单元；数据处理单元用于处理第一教学信息获得第二教学信息，并将第二教学信息存储至存储单元，以及将第二教学信息通过直播管理单元传输至第二课堂，第二课堂中安装有用于展示所述第二教学信息的展示单元；本系统避免了现有远程教育系统局限于网络教学的弊端，本系统与课堂进行了良好的结合，提高了教育效果和教学质量。

摘要： 本发明公开了基于贝叶斯网络的任务共同体的识别方法，属于作战分析领域，包括将对我方目标攻击企图相同的敌方空间群划为同一个任务共同体，同时随着时间的推进需要不断计算每个空间群对我方目标攻击企图，然后重新划分任务共同体，其中攻击企图评估基于贝叶斯网络实现。本发明提供一种基于贝叶斯网络的任务共同体的识别方法，增强对态势的认知，辅助作战决策。

摘要： 本发明公开了一种用于净化生活污水的活性藻菌共同体和制备方法。本发明的活性藻菌共同体由铜绿微囊藻、小球藻和地衣芽孢杆菌组成。本发明通过将对数生长期的铜绿微囊藻、小球藻和菌液接种于LB/BG‑11培养基(体积比为1:10~1:15)中，在恒温光照、摇床培养箱中驯化培养8‑10d，得到活性藻菌共同体；本发明制备方法简单易行，成本低廉，具有实际生产的可行性。得到的活性藻菌共同体可高效净化普通生活污水，提高净化效率；可以在多种常见填料上迅速挂膜生长或在普通过滤膜上迅速成活，提高普通生活污水的处理效率。

摘要： 本发明公开了一种微生物基因表达命运共同体及其构建方法和应用，所述微生物基因表达命运共同体至少包括细胞必需基因和编码产物合成途径相关的基因，必需基因与产物合成途径相关基因共表达，可实现生物细胞与产物生死与共，实现了产品的稳定生产，提高了生产效率。通过将微生物必需基因与编码产物合成路径的基因串联表达，减小了微生物对环境变化的抗逆性，实现了更稳定的目的基因表达，使得生物制造的限制性和制约条件降低，更有利于以后的放大生产和提高产品的产率。该方法将在生物制造和生物工业技术方面发挥重要作用，大幅度降低产品的制造成本。

摘要： 本发明公开了一种教育共同体系统，涉及智慧教育领域，所述系统包括：第一课堂、数据采集单元、数据传输单元、数据处理单元、存储单元、直播管理单元、若干第二课堂和展示单元；数据采集单元用于采集第一课堂中的第一教学信息；数据传输单元用于将第一教学信息传输至数据处理单元；数据处理单元用于处理第一教学信息获得第二教学信息，并将第二教学信息存储至存储单元，以及将第二教学信息通过直播管理单元传输至第二课堂，第二课堂中安装有用于展示所述第二教学信息的展示单元；本系统避免了现有远程教育系统局限于网络教学的弊端，本系统与课堂进行了良好的结合，提高了教育效果和教学质量。

摘要： 在一个实施例中，一种方法包括连接到虚拟会话，用于在虚拟现实环境中与一个或更多个其他用户共同体验数字媒体内容，其中虚拟现实环境包括用于显示数字媒体内容的屏幕，接收指示虚拟现实环境中第一用户和该一个或更多个其他用户之间的相对位置的相对位置信息，基于第一用户在虚拟现实环境中的第一位置来渲染屏幕，其中屏幕和第一用户的第一位置在虚拟现实环境中具有预定义的空间关系，以及基于所接收的相对位置信息和第一用户的第一位置，在虚拟现实环境中渲染代表第二用户的第二化身，其中第二用户是该一个或更多个其他用户中的一个用户。

摘要： 本实用新型提供一种消声器和静压箱共同体法兰，属于法兰技术领域，该消声器和静压箱共同体法兰包括第二法兰，所述第二法兰的一侧固定连接有固定盒，所述固定盒的内壁固定连接有压紧弹簧，所述压紧弹簧的上表面固定连接有压板，所述压板的内壁固定连接有固定杆，所述固定杆的一端固定连接有把手，所述固定杆的另一端开设有平槽，所述平槽的上表面固定连接有固定块，所述固定块的内壁固定连接有固定轴，所述固定轴的外表面活动连接有阻挡杆；该消声器和静压箱共同体法兰，通过按压固定杆带动压板和压紧弹簧将阻挡杆与法兰的一侧进行固定，通过松开把手，压紧弹簧复位，增加了固定性，拆装方便比以往的安装快捷，省时省力，提高了效率。

摘要： 本实用新型公开了列车空调新风门格栅滤网共同体，该新风门格栅滤网共同体包括箱体，工作时，车厢外空气分别通过格栅板和过滤板进行过滤除尘后流入车厢内，保持流入车厢内空气的洁净度，风门用来控制流入车厢内的风量，实现对流入车厢内的风量控制，本实用新型中，螺栓对过滤板和格栅板固定时，螺栓使用量较少，方便对格栅板和过滤板的拆卸，第一导向板和第二导向板在格栅板和过滤板分别插入第一通孔和第二通孔时，起到一定的导向作用，使得格栅板和过滤板插入和拿出更方便，第一风门、第二风门、第三导轨和丝杠组件的设置，可以调整第一风门的位置，从而来调整进入车厢内风量的大小，本实用新型结构简单，便于操作，适用性强。

摘要： 本实用新型公开了一种栓膏剂共同体，包括存储体，所述存储体外侧设置有连接板，两个所述存储体之间通过所述连接板连接成条状；所述存储体内部通过隔膜隔离成储膏腔和储栓腔，所述存储体上端设置有密封板。有益效果在于：能够同时存储膏剂和栓剂，便于携带，使用方便快捷，装置为一次性使用，不存在二次感染风险，符合院感要求。