情境模拟教学法

摘要： 随着国家法治建设的全面推进与发展,人们的法治意识不断增强,所以道德与法治教学也刻不容缓。以初中学校为基层单位,积极响应国家号召,自觉履行育人职责,采取科学、有效的教学方法,加强学生的道德修养和法律意识。文章以情境模拟教学法为例,概述情境模拟教学法及其应用的必要性,并分析应用情境模拟教学法的作用。

摘要： 目的 探讨情境模拟教学法应用于妇产科腹部手术患者术后护理的教学效果.方法 以某校2014级护理学本科中美合作55人为对照组,2015级护理学本科中美合作办学87人为观察组.对照组采用传统教学法,观察组采用情境模拟教学法,两种教学法应用于腹部手术患者术后护理,比较两种教学法的学生满意度以及教学效果.结果 观察组学生满意度高于对照组,观察组期末考试中本章节试题得分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 情境模拟教学法应用于妇产科腹部手术患者术后护理的教学效果明显优于传统教学法,值得借鉴.

摘要： 目的 探讨在骨科护理带教中应用情景模拟教学法对教学质量的影响.方法 按照随机采样的方式,将我院2018年1月—2020年1月骨科接收的实习护生110名作为研究对象.根据教学方式的差异,将其划分为对照组(n=55,采取传统护理带教方案)、观察组(n=55,采取情景模拟教学法).从理论知识掌握状况和操作能力水平来进行教学质量评估,且评估两组护生对带教的满意度.结果 观察组实习护生的理论知识与操作能力评分相较于对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习护生对护理带教满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在骨科护理带教中,运用情景模拟教学法,能够有效地优化教学质量和护生的学习态度.

摘要： 目的 对情境模拟教学法在骨科护理带教活动中应用效果进行探究.方法 该次研究时间为2019年2月—2020年6月,该次研究对象为在该院骨科进行实习60名护生,对60名实习护生进行分组,采用随机法将其分为研究组与对照组,各30名,对照组与研究组实习护生分别实施常规教学法、情景模拟教学法,对比研究组与对照组实习护生考核成绩、素质能力、综合能力、表现能力、知识掌握度、教学满意度.结果 研究组与对照组实习护生比较,研究组实习护生理论知识考核成绩、临床技能操作考核成绩较高,差异有统计学意义(P<0.05).研究组与对照组实习护生素质能力比较,研究组实习护生沟通能力、协调能力、应变能力、分析能力、处理能力评分较高,差异有统计学意义(P<0.05).研究组与对照组实习护生综合能力比较,研究组实习护生基础护理、专科护理、护理制度、护理流程评分较高,差异有统计学意义(P<0.05).研究组与对照组知识掌握度比较,研究组实习护生知识掌握度更高,差异有统计学意义(P<0.05).研究组与对照组实习护生教学满意度评分比较,研究组实习护生教学满意度评分较高,差异有统计学意义(P<0.05).研究组与对照组实习护生表现能力比较,研究组实习护生求知欲、寻求真相、自信心、认知程度评分较高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 情境模拟教学法在骨科护理带教活动中具有较高应用价值,对提高实习护生专科能力发挥积极作用.

摘要： 情境模拟教学法是非常值得教师尝试的一种实践性教学方法.在课堂中为学生模拟事件发生的真实场景,使学生在情境中感受氛围、体会情感、思考问题,以此为学生创造实践的平台,使其德育品质得以提升和改善.本文尝试从情境模拟教学法在初中道德与法治课应用的必要性,以及具体的实施策略两个方面进行分析.

摘要： 情境模拟教学法作为一种备受关注并快速发展的教学方式,能够切实提升专业教学效果和学生岗位职业技能.在国家加快推进职业教育改革的时代背景下,高职院校应当主动把握岗位能力提升视角下实施情境模拟教学法的现实语境,探寻其实施的具体价值逻辑,通过创设专业模拟环境、选设适配经典案例、强化过程监控管理、注重学生考核反馈等途径,增强其作为新型教学方法对高职学生的吸引力和感染力,并以此专业教学的针对性和实效性.

摘要： 在素质教育的全面落实过程中,培智数学教育也获得了极大的发展,除了注意引入新型教学观念之外,还引入大量适合智力障碍学生的现代化学习方法,其中生活化情境模拟教学法,因为本身贴近生活且能够再现生活场景,成为备受教师推崇和深受学生喜爱的教学方法,在提高智力障碍学生综合能力方面发挥了重要作用。 在培智数学教学中,为了让学生化解抽象复杂的数学学习难题,教师可以通过生活化情境模拟的方式建立生活和数学之间的联系,提高学生的综合学习能力。

摘要： 目的 分析情境模拟教学法应用于小儿外科临床护理教学中的价值和作用.方法 纳入本院小儿外科护理专业的100名护士生作为本研究实验对象,选取期为2018年1月～2019年1月,依据教学模式的不同将其分为两组,其中对照组行常规护理教学,研究组行情境模拟教学法,50名每组.对比两组的操作成绩、理论成绩、书写护理病历评分以及综合处理能力.结果 研究组的操作成绩、理论成绩、书写护理病历评分以及综合处理能力评分均高于对照组(P<0.05).结论 在小儿外科临床护理教学中采用情景模拟教学方式,有利于提升护士生对于小儿外科护理知识的掌握程度.

摘要： 本发明是有关于一种情境模拟方法以及具有情境模拟功能的电子装置。该情境模拟方法用于可播放多媒体的电子装置，电子装置包含气味产生模块，该方法包括以下步骤：(a)判断播放中的多媒体的情境信息产生对应的气味散发信号；(b)传送气味散发信号至气味产生模块；(c)使气味产生模块对应气味散发信号散发模拟气味。该具有情境模拟功能的电子装置包含：播放模块，以播放具有情境信息的多媒体；气味产生模块，以散发模拟气味；及处理模块，与播放模块及气味产生模块电性连接，判断播放中的多媒体的情境信息，产生对应的气味散发信号至气味产生模块，控制气味产生模块散发对应气味散发信号的模拟气味。藉此达到对应多样化情境的气味模拟功能。

摘要： 本发明是有关于一种情境模拟方法以及具有情境模拟功能的电子装置。该情境模拟方法用于可播放多媒体的电子装置，电子装置包含气味产生模块，该方法包括以下步骤：(a)判断播放中的多媒体的情境信息产生对应的气味散发信号；(b)传送气味散发信号至气味产生模块；(c)使气味产生模块对应气味散发信号散发模拟气味。该具有情境模拟功能的电子装置包含：播放模块，以播放具有情境信息的多媒体；气味产生模块，以散发模拟气味；及处理模块，与播放模块及气味产生模块电性连接，判断播放中的多媒体的情境信息，产生对应的气味散发信号至气味产生模块，控制气味产生模块散发对应气味散发信号的模拟气味。藉此达到对应多样化情境的气味模拟功能。

摘要： 本发明涉及远程教学领域，具体涉及一种基于PRIDE教学法的远程教学系统。基于云平台内部用于教师终端和学生终端交互的互动模块，实现课中引导和课后反馈功能，是PRIDE教学法持续不断得以优化的关键。“反馈”指向学生，重在具体得到老师的线上及时反馈，不仅会让其感受到老师的关心和关注，更能激发其学习动能。反思功能意在服务于教师，重在自省。教师要持续优化对学生的教育教学方式，及时导正教学过程中的偏差，从而形成良性的正循环。远程课程中，授课老师采取每周一次教学反思，并以日记的形式保存在记录模块的公开笔记之中，教师终端和学生终端均可查看。这样不仅利于老师专业知识的激活、评判与更新，更有利于整门远程课程教学效果的提升。

摘要： 本发明提供一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，涉及书法教学评价技术领域。该基于一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，包括书法图像采集与预处理模块和书法水平评测模块，所述书法图像采集与预处理模块包含有摄像模块、图像预处理模块和照明与控制模块，所述图像预处理模块包含有图像降噪、图像仿射校正和书写格与字分离，所述书法评测模块包含有汉字语义分割位置特征、轮廓、位置、高度、宽度、汉字实例分割笔画特征与结构特征、汉字识别和综合评测，所述综合评测包含有核心点坐标标注、笔画评分、结构评分、和书法比例评分。通过该系统，实现书法教学与自动评价，使学习保持正确、良好的书写习惯。

摘要： 本发明涉及听障服装教学技术领域，且公开了听障学生服装专业视觉感受教学法，包括教学设备和同步显示设备，所述教学设备的内部均设置有语音识别模块，所述语音识别模块内部设置有文字转换模块和手语转换模块，所述教学设备内部设置有服装教学资源系统，该听障学生服装专业视觉感受教学法，通过教学设备中语音识别模块、文字转换模块和手语转换模块的配合使用，可将老师的语音教学内容转换为视觉内容传输到听障学生的同步显示设备中，减小了老师与听障学生之间的沟通障碍，提高了老师授课的效率，教学设备中的提问模块与同步显示模块中提问单元和问答模块的配合使用，可保证老师与学生之间正常的互动交流。

摘要： 本发明涉及服装制版听障教学技术领域，且公开了一种听障学生服装制版教学法，包括以下步骤：学校将听障学生的指纹信息录入至教学系统中的学生端口处，而该班的授课老师也在教师端口录入自己的指纹信息，在教学的过程中，学生通过指纹可启动自己这端口处的系统，系统连接听障学生手部所佩戴的系统手环或学生的手机。教师端口可立即接收到该学生在位的信号，能够提醒学生集中上课的注意力，听障学生窗口旁备注学生自己的窗口，标记或者录入自己的手语视频，由老师端口进行接收讲解，提高了教师和学生上课学习之间交流的课程进度，根据企业的生产流程进行跟进，可将理论和实践充分结合，让听障学生能够更好的和实际工作融合到一起。

摘要： 一种法律教学法庭模拟模型，有效的解决了法庭模型存放时容易损坏的问题；包括上下轴向的支撑柱，支撑柱上端同轴转动连接有支撑盘，支撑盘内同轴开设有放置槽，支撑柱内同轴开设有开口朝上的滑槽，滑槽内同轴设有滑动柱，滑动柱右侧开设有开口朝外的螺旋槽，支撑柱上固定有插入螺旋槽内的插柱，滑动柱上端插入放置槽内且同轴设有滑动盘，滑动盘上端设有法庭模型，法庭模型贯穿支撑盘上端面且与支撑盘滑动连接；结构合理，使用方便，便于学生置管的了解法庭模型的构造，同时避免法庭模型在防止时因磕碰发生损坏。

摘要： 本实用新型涉及一种经济法教学法庭模拟教具，属于教学用具领域，包括教学架和通过锁紧螺母安装在教学架上的双面磁性白板，双面磁性白板其中的一面上磁性吸附有多个磁性标签，磁性标签包括标签框，标签框上设有软磁铁，标签框的一侧上设有电路板，电路板上设有纽扣电池，纽扣电池的正负极之间并联连接有三个LED灯，三个LED灯分别与一个按钮开关串联连接，教学架上不的两侧通过锁紧螺母二连接有连接杆，两连接杆之间通过锁紧螺母三连接有标题板。根据法庭上人员的不同布局要求，磁性标签可以在双面磁性白板上自由移动，操作方便，也方便学生熟悉法庭上人员的格局，每个磁性标签上设有三种不同颜色的LED灯，起到标识作用，每个人员的状态一目了然。

摘要： 市场营销教学法实验用模拟沙盘，包括模拟沙盘主体、沙盘演示架，所述沙盘演示架通过抽拉连接装置连接模拟沙盘主体两侧，所述抽拉连接装置包括外固定座、内滑动座、抽拉座、抽拉固定块，所述模拟沙盘主体两侧具有抽拉座安装槽，所述抽拉座安装槽内部连接抽拉座，所述抽拉座内部具有抽拉块固定槽，所述抽拉块固定槽右侧具有外滑动槽，所述外滑动槽内部具有外滑动柱，所述抽拉块固定槽内部连接抽拉固定块，所述抽拉固定块右侧具有内滑动槽，所述内滑动槽具有内滑动球，所述抽拉固定块右侧与抽拉座之间具有滑动座连接间隙，所述滑动座连接间隙连接内滑动座。

摘要： 一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌，包括前桌脚、后桌脚、底板、侧板、分层板、面板和盖板，底板固定在前桌脚和后桌脚底部；前桌脚之间设有柜门；分层板固定在前桌脚和后桌脚的中部；柜门与固定在前桌脚、后桌脚之间的侧板组成音乐器具存放柜；分层板中间设有隔板；分层板、隔板和固定在前桌脚上的侧板之间组成排鼓放置腔；分层板上设有用于放置排鼓的圆形凹槽；隔板顶部与后桌脚之间设有面板；面板的一侧设有直角梯形的回声槽，回声槽上方等间距固定了金属敲击片；盖板通过合页或铰链固定在后桌脚上，并能盖合在前桌脚上。该视唱练耳教学桌结构简单，使用方便，能存放多种常用的音乐器具，且便于教学老师展示不同的乐器。