成长教育

摘要： 教育的一个重要目的,是推动学生心理的健康和成熟。因此开展心理健康教育也是学校教育必不可少的一环,特别是在小学阶段,通过心理健康课程,可以帮助青少年了解心理理论知识,找寻心理健康问题,有所预防,加以引导,打好根基,树立方向,促进青少年的心理健康成长。

摘要： 成长教育的内涵较为抽象,外延又十分宽泛,教师应在具体的语文阅读教学活动中渗透成长教育,让学生在学习文化知识的同时,感受多彩的世界,丰富成长体验,深刻理解生活,积极把握人生。文章首先概述“成长教育”的来源、内涵及研究动态,其次结合语文阅读教学特点阐发渗透成长教育的价值依据,分析语文阅读教学中渗透成长教育的现状,最后提出语文阅读教学中渗透成长教育的实践策略。

摘要： 大中小学德育一体化在国家层面的提出,缘起20世纪80年代国家教委针对德育工作条块割裂的现状,启动的研究和实验。四十多年来,学校德育一体化内涵愈加丰富。泸州市江阳区在大力创建“五育融合”全国示范区背景下,提出学校德育“一体两翼三环境”的工作思路;倡导学校以学生为主体,以问题为导向,抓住德育工作的“目标、内容、方法、途径、管理、评价”这六个点,按照“纵向衔接、横向贯通、螺旋上升”的原则,融合五育、联动家校,构建一体化“德育课程”和“德育活动”;指导班级教育环境,建构家校教育环境,运用社会教育环境,用整体的思维方式和整合的工作方式,努力实现学校德育工作目标序列化、内容具体化、途径合理化、方法科学化、管理全员化和评价多元化,将“立德树人”融入教育各环节,贯穿各学段、各领域,促进学生德智体美劳全面发展,培养社会主义建设者和接班人。“一体两翼三环境”不仅是一种思维方式,也是一种育人视野,更是一种育人实践,它有着非常丰富的理论支撑和实践价值。

摘要： 教师是学校发展的第一资源。立足学校实际,回应时代要求,苏州市吴中区苏苑实验小学积极探寻教师队伍建设的策略与机制。结合学校“成长”文化特色,不断探索师生成长和学校全面发展的校本化策略,即形成教师成长新文化、寻求教师发展新突破、构建课堂教学新范式、探寻育人质量新路径的行动策略,以此帮助教师更好更快地成长。

摘要： 多年以前我看过一部电影叫《成长教育》。此片评分不高,但是其中一个片段令我记忆犹新:女主角发现一直对她严格教养的父母,最大的盼望其实是她早日觅得一位多金郎君。她愤愤地质问家长:"那你们何苦要送我去学大提琴,为什么不让我早早去泡夜店?"得到的回答非常冷静:"那不一样,泡夜店哪里有好男人会看中你。"

摘要： 养成教育成功的关键在于要为学生搭建自由的精神天地与心灵港湾,运用绘本让学生与心灵进行对话,满足其认知的需要,以潜移默化的、孩子能接受的方式帮助他们增进情感体验,提高其情绪调控能力,促使学生产生积极的情感,升华思想境界,以形成良好的个性心理品质。

摘要： 生命无常,唯有珍爱。在生命安全问题越来越凸显的今天,生命安全教育被提上了日程,小学生的安全自护能力的培养成为小学教育的重要组成部分,也唯有安全才是保障一切生命活动的基础。

摘要： 在新课程改革标准的背景之下,游戏在幼儿教学活动之中成为一种特殊的教学方式,可以在活动之中激发幼儿的兴趣、集中幼儿的注意力。可以说游戏的出现对幼儿的身心发展有着重要的影响,特别是对于幼儿的心智来说更是成为不可或缺的一项重要因素。

摘要： 农村学校教育作为当前新时代教育改革的重要组成部分,如何提高农村学校的教学质量,构建高效的课堂成为当前的热点话题.要结合实际需求,加强对农村学校硬件设备的投入,提高农村学校教师教学质量,重视农村学生核心素养的培养,为学生营造一个良好的学习环境.将立德树人教学理念贯穿于农村学校教学全过程,结合学生的发展规律,制定教学计划,以学生为主体,以学生为出发点和落脚点,展开高效的农村学校成长教育教学模式.

摘要： 中国传统礼乐文化是中华优秀传统文化的核心.新时代背景下,高校应汲取优秀传统礼乐文化融入女大学生成长教育,构建"知礼守礼""知书达礼""诗礼传家"女大学生成才模式,引导女大学生外修礼仪形象,内塑品质涵养,助力女大学生引领新时代女性,建设良好家风,弘扬优秀传统文化.

摘要： 安昌名镇文化包括民俗、手工作坊、人文、风情等显性文化,其中最为典型的是古镇五馆(师爷馆、风情馆、石雕馆、文史馆、钱庄馆);同时也蕴含着安昌人民勤劳、智慧、勇于创新、开拓进取等隐性文化.依托安昌名镇文化,就是进一步挖掘古镇地域文化的内涵,通过少先队四好少年成长馆建设,借古(千年安昌文化)丰今(推陈出新、时代精神).让人创造文化,同时也用文化塑造人.结合学校的成长教育办学理念，在学校青石板校本课程开发、十年小导游成长实践、家长委员会活动的基础上，依托古镇安昌中国魅力名镇独特的江南水乡文化和时代精神，以少先队建设为阵地，创建学校(自身优势)、社区(地域文化)和家庭(传统教养)三个维度的“四好少年”成长馆。

摘要： 高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题.高校应坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人;以“四成”(成长成人成才成功)教育作为大学生思想政治教育的切入点,以学生为中心,不但能培养大学生成长、成人、成才、成功的基本素质,还能使他们合理规划人生,形成学会成长、健康成人、励志成才和走向成功的科学态度和信念;这既是思想政治教育,又是素质教育.

摘要： 高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题.高校应坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人;以“四成”(成长成人成才成功)教育作为大学生思想政治教育的切入点,以学生为中心,不但能培养大学生成长、成人、成才、成功的基本素质,还能使他们合理规划人生,形成学会成长、健康成人、励志成才和走向成功的科学态度和信念;这既是思想政治教育,又是素质教育.

摘要： 高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题.高校应坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人;以“四成”(成长成人成才成功)教育作为大学生思想政治教育的切入点,以学生为中心,不但能培养大学生成长、成人、成才、成功的基本素质,还能使他们合理规划人生,形成学会成长、健康成人、励志成才和走向成功的科学态度和信念;这既是思想政治教育,又是素质教育.

摘要： 高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题.高校应坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人;以“四成”(成长成人成才成功)教育作为大学生思想政治教育的切入点,以学生为中心,不但能培养大学生成长、成人、成才、成功的基本素质,还能使他们合理规划人生,形成学会成长、健康成人、励志成才和走向成功的科学态度和信念;这既是思想政治教育,又是素质教育.

摘要： 高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题.高校应坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人;以“四成”(成长成人成才成功)教育作为大学生思想政治教育的切入点,以学生为中心,不但能培养大学生成长、成人、成才、成功的基本素质,还能使他们合理规划人生,形成学会成长、健康成人、励志成才和走向成功的科学态度和信念;这既是思想政治教育,又是素质教育.

摘要： 高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题.高校应坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人;以“四成”(成长成人成才成功)教育作为大学生思想政治教育的切入点,以学生为中心,不但能培养大学生成长、成人、成才、成功的基本素质,还能使他们合理规划人生,形成学会成长、健康成人、励志成才和走向成功的科学态度和信念;这既是思想政治教育,又是素质教育.

摘要： 长期从事家庭教育工作，深深地感到，家庭教育最大的失误，就是我们的家长并不了解自己的孩子，但偏偏要教育自己的孩子。结果往往是适得其反，功倍事半，至使孩子对家庭教育产生强烈的逆反心理，在行为上往往是与家长的教育反其道而行之。究其根源，是家长们没有真正弄清家庭教育的任务究竟走“成长”的教育，还是“成才”的教育。笔者有机会在全国各地做家庭教育报告，并接触到不同地区、不同年龄阶段、不同文化背景的家长几十万人，通过面对面交流、对话、谈心、聊天以及书信交往、电话沟通等形式，对“成长”与“成才”教育进行了充分调研。同时在千余名家长中进行了问卷调查，并就如何使家庭成为对孩子进行“成长”教育的摇篮，使孩子能够在宽松、和谐的环境中成长为明德明礼、人格健全、遵守规范、品学兼优的全面发展的人，进行了深入的研究与探讨。

摘要： 长期从事家庭教育工作，深深地感到，家庭教育最大的失误，就是我们的家长并不了解自己的孩子，但偏偏要教育自己的孩子。结果往往是适得其反，功倍事半，至使孩子对家庭教育产生强烈的逆反心理，在行为上往往是与家长的教育反其道而行之。究其根源，是家长们没有真正弄清家庭教育的任务究竟走“成长”的教育，还是“成才”的教育。笔者有机会在全国各地做家庭教育报告，并接触到不同地区、不同年龄阶段、不同文化背景的家长几十万人，通过面对面交流、对话、谈心、聊天以及书信交往、电话沟通等形式，对“成长”与“成才”教育进行了充分调研。同时在千余名家长中进行了问卷调查，并就如何使家庭成为对孩子进行“成长”教育的摇篮，使孩子能够在宽松、和谐的环境中成长为明德明礼、人格健全、遵守规范、品学兼优的全面发展的人，进行了深入的研究与探讨。

摘要： 长期从事家庭教育工作，深深地感到，家庭教育最大的失误，就是我们的家长并不了解自己的孩子，但偏偏要教育自己的孩子。结果往往是适得其反，功倍事半，至使孩子对家庭教育产生强烈的逆反心理，在行为上往往是与家长的教育反其道而行之。究其根源，是家长们没有真正弄清家庭教育的任务究竟走“成长”的教育，还是“成才”的教育。笔者有机会在全国各地做家庭教育报告，并接触到不同地区、不同年龄阶段、不同文化背景的家长几十万人，通过面对面交流、对话、谈心、聊天以及书信交往、电话沟通等形式，对“成长”与“成才”教育进行了充分调研。同时在千余名家长中进行了问卷调查，并就如何使家庭成为对孩子进行“成长”教育的摇篮，使孩子能够在宽松、和谐的环境中成长为明德明礼、人格健全、遵守规范、品学兼优的全面发展的人，进行了深入的研究与探讨。

摘要： 本发明公开了一种基于素质教育的陪伴成长机器人，包括陪伴成长机器人主体，所述陪伴成长机器人主体包括数据处理单元、训练学习单元、语音单元、影像显示单元、信息接收单元、传感控制单元、电源供给单元、肢体控制单元和网络单元，其中所述语音单元、影像显示单元、信息接收单元、传感控制单元、电源供给单元、肢体控制单元和网络单元分别与数据处理单元电性连接；本发明提出的基于素质教育的陪伴成长机器人通过内置训练学习单元，增加了装置数据处理单元的反应速度，且利用设计安装在陪伴成长机器人上的传感控制单元，保证了装置在使用过程中的功能性和安全性。

摘要： 本发明公开了一种成长激励教育方法及系统，所述方法包括：用户通过web端或移动端选择常规激励、专项激励、徽章激励等进行激励，并通过豆芽、徽章、奖品、成长展示等实现激励闭环，其中将激励过程产生的激励数据及依据，分别通过成长豆、豆芽、豆瓣、成长币以及成长记录等上传云服务器；云服务器对激励数据在移动端、web端同步后统一发送给云数据库存储，并为激励评价提供数据支持。所述系统以云服务器为平台，通过移动端为用户提供功能入口，并通过Web端为各类用户提供功能完备的业务管理平台。本发明基于移动互联网技术打通主管部门、学校、机构、家庭场景中老师、家长、孩子三方激励信息通道，建立以孩子为主体的激励体系和成长数据治理平台。

摘要： 本发明公开了一种基于互联网的青少年成长语言发音矫正教育装置及方法，现提出如下方案，其包括学习桌，所述学习桌的顶部设有收纳槽，所述收纳槽内设有转动板，所述转动板的底部固定嵌装有显示屏、扬声器和摄像头，所述学习桌内设有用于展开转动板的展开组件，所述学习桌的外壁设有用于收束声音的隔音组件，展开组件能够驱动且隔音组件，所述学习桌内设有用于增加青少年学习积极性的激励组件，本发明通过启动驱动电机驱动转轴转动，在展开转动板的同时还能够使U型隔音板完成隔音作业，另外通过启动电动推杆推动滑动板上移，使储糖孔内的奖励糖落在学习桌上，能够对青少年发声准确的进行奖励，增加青少年训练的积极性。

摘要： 本发明公开了一种基于素质教育的陪伴成长机器人，包括陪伴成长机器人主体，所述陪伴成长机器人主体包括数据处理单元、训练学习单元、语音单元、影像显示单元、信息接收单元、传感控制单元、电源供给单元、肢体控制单元和网络单元，其中所述语音单元、影像显示单元、信息接收单元、传感控制单元、电源供给单元、肢体控制单元和网络单元分别与数据处理单元电性连接；本发明提出的基于素质教育的陪伴成长机器人通过内置训练学习单元，增加了装置数据处理单元的反应速度，且利用设计安装在陪伴成长机器人上的传感控制单元，保证了装置在使用过程中的功能性和安全性。

摘要： 一种用于幼儿成长的教育系统，依托传统互联网和新一代移动互联网技术，以手机移动平台为基础，以web表单设计器和web流程设计器为组成。

摘要： 本发明一种成长基金配置系统及其家庭教育互动系统，包括汇总模块、统计模块、第一计算模块、第二计算模块和配置模块；汇总模块用于不断接收家中孩子在完成每日每个任务时获得的第一奖励分值，接受孩子基于完成每日任务的质量和每日行为表现获得的第二奖惩分值；统计模块用于统计一时间段内第一奖励分值累加和与第二奖惩分值累加和，统计前n个时间段内第二奖惩分值累加和的平均值；第一计算模块用于基于统计出的第一奖励分值的累加和、第二奖惩分值的累加和以及第二奖惩分值的累加和的平均值计算奖励分值；第二计算模块用于基于计算出的奖励分值和奖励兑换系数计算成长基金额；配置模块用于将成长基金额按照不同的基金类型和配置比例进行配置。

摘要： 本实用新型公开了一种利于学生成长的教育机，所述教育机包括显示屏以及集成在其内部的通信模组和控制模组，所述教育机设置有用于验证学生身份信息的验证装置和用于信息、命令输入的输入设备，所述验证装置、输入设备和通信模组分别与所述控制模组连接，所述通信模组还分别与外部用于网络内容过滤的服务器和家长端的授权装置连接；其效果是：通过通信模组分别与外部用于网络内容过滤的服务器和家长端的授权装置连接，实现更有效监护学生，拒绝网络不良信息的毒害，利于学生健康的成长。

摘要： 本实用新型公开了一种学生教育成长资料储存装置，其箱壳中设有多个抽屉及滑槽，各滑槽的抽屉尾部设有插销和插销孔；各插销中部均设有环形凹槽；箱壳内位于各抽屉尾部一端设有一转动带，转动带的一端通过传动齿与动力齿轮相啮合，与动力齿轮轴连接的动力轴穿出箱壳连接有转动手轮，动力轴上端还开设有配合环形锁锁定的锁孔；转动带的一个连接块上固定有用于导入环形凹槽的拨片，箱壳上还设有刚好能够显露一个连接块的观察窗，当拨片导入一个抽屉所对应的插销上的环形凹槽时，观察窗所显露出的连接块上设有对应抽屉的抽屉编号。本实用新型能通过一个锁定机构来单独开启一个抽屉，而其余不需要开启的抽屉依然可以被锁定，能够提高存放资料的安全性。

摘要： 本发明公开了一种智慧教育AIOT学生成长能力模型大数据平台和装置，智慧教育AIOT学生成长能力模型大数据平台包括电子档案模块、家校互动模块、学生画像模块、素质教育模块、成长之道模块以及管理功能模块；素质教育模块用于通过汇聚学生素质教育项目资料、素质教育档案及评价结果，建立素质教育资源库，涵盖德、智、体三个维度的教育模式，以形成健全科学评价标准；成长之道模块用于通过记录学生的学习习惯以形成数据库，通过数据积累和数据分析，为学生成长提供客观建议；从而实现了人工智能应用于素质教育和成长教育优点：客观化和定制化。

摘要： 本发明涉及一种高科技的幼儿成长教育系统，属于互联网教育领域。其特点是：依托互联网技术，通过素材的采集整理，以图文并茂的方式呈现儿童全面、富有个性的成长过程，动态展示儿童在健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域的发展水平和过程，以 “成长纪念册” 的形式，记录儿童的成长过程，从而为儿童的学习和发展提供指南。本方法对于加强儿童教育，记录儿童成长过程有着重要的意义。