三种意识
三种意识的相关文献在1988年到2022年内共计257篇,主要集中在中国政治、中国共产党、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文257篇、专利文献23158703篇;相关期刊213种,包括求实、中国人民防空、办公室业务等;
三种意识的相关文献由260位作者贡献,包括吕道宁、吴思潼、张东锁等。
三种意识—发文量
专利文献>
论文:23158703篇
占比:100.00%
总计:23158960篇
三种意识
-研究学者
- 吕道宁
- 吴思潼
- 张东锁
- 张霖婧
- 赵士功
- 赵海林
- 鄢姿
- 黄小雪
- 丁林
- 丁纯林
- 万玲玲1
- 丛展滋
- 付爱琴
- 任定保
- 任建谊
- 任文
- 伊曼纽尔.沃勒斯坦
- 伏运新
- 何静
- 侯志丽
- 侯莹
- 关昌峰
- 冯为民
- 刘丕钰
- 刘保立
- 刘军
- 刘孟九
- 刘广忠
- 刘志冰
- 刘明兰
- 刘春元
- 刘林1
- 刘治平
- 刘玉华
- 刘立卫
- 刘茂震
- 刘行
- 刘风云
- 卢懿夫
- 卢联灿
- 史宏拯
- 史宏钢
- 史方园
- 叶善彬
- 叶宗林
- 叶福林
- 启华
- 吴宜康
- 吴必金
- 吴晓辉
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李楠
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摘要:
当前,面对企业高质量振兴发展的新形势新任务新要求,办公室人员必须清醒认识自身角色和责任,主动自我加压,积极迎难而上,进一步提高工作质量和水平,切实承担起时代赋予的责任使命,具体要做到增强“三种意识”;练好“四个内功”;树立“四种形象”。
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豆党锋
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摘要:
2021年全国8套作文试题,特别是4套全国卷作文试题,聚焦“立德树人”,立足《中国高考评价体系》及《普通高中新课程标准》,依托具体的写作情境,综合考查了考生的必备知识、关键能力、核心价值、学科素养,呈现出基础性、综合性、应用性、创新性并存的显著特征,完美彰显了新高考的命题理念,然而从高考阅卷情况来看,偏题离题、思路混乱、内容空洞等失误文章竟不在少数。其实,此类作文考生只要遵循“牢树三种意识、彰显三种能力”的写作原则,便可轻易夺取高分。
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黄碧云
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摘要:
为贯彻落实立德树人根本任务、全面推进课程思政建设,目前,很多高校都积极寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,使非思政类课程与思政课程在教学目标和教学实践过程中同向同行,从而形成协同效应。自课程思政在高校实施以来,很多学校在实践探索中总结出了许多宝贵的经验,公共基础课在推进与思政课程同向同行的过程中,也充分发挥了育人功能。但毋庸置疑,如何提高认识,防止形式化和表面化,更好地发挥公共基础课课程思政的育人功能,还需要不断深入研究和探索。对此,我们要防止三种倾向,树立三种意识。
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刘孟九;
陈楠
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摘要:
青年是一个国家未来的希望,肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。作为青年群体的先进代表以及国家建设中坚力量的青年干部,更是与党的建设、经济社会的发展息息相关。青年干部的培养问题一直以来都是党和国家关注的重点项目。党校作为干部培训的主阵地,可以说对青年干部的成长成才有着至关重要的影响。
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摘要:
莫让闭会期间的代表建议权闲置抓好代表培训,不断提高代表建议质量。通过培训,引导代表树立“三种意识”,一是大局意识。从改革发展稳定的大局,人民群众普遍关心的热点难点问题和切身利益的重大问题入手,提出高质量和高水平的建议,避免把本部门、本单位和其它层次的工作要求作为建议提出。
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曾激波
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摘要:
控制机关运行成本,以合理的成本求得最佳的效果2021年全国机关事务工作视频会议提出,2025年将实现"节约型机关建设取得显著成效"的目标。总结节约型机关建设的实践经验,立足新发展阶段,推进节约型机关建设取得新成效,需强化三种意识。
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周洁
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摘要:
cqvip:基层交通工会作为交通部门直接服务广大职工群众的基层组织,是交通部门密切联系群众的重要载体,处在群众工作第一线,在团结群众、民主管理、维护权益等各方面发挥着重要作用。基层交通工会的地位和作用决定了务必高度重视基层工会干部队伍建设。面对交通强国建设、长三角一体化等重大历史机遇,要求基层交通工会干部进一步增强学习意识、奉献意识、群众意识,提升工作能力,服务百姓民生,当好一心为公、坚持原则和廉洁自律的表率,在服务交通发展中心工作中展现新作为。
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吴思潼
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摘要:
学生在学习数学知识、培养数学素养的同时,也提升了在实际生活中解决问题的能力.数学与生活密切相关,学生会在生活中发现与数学相关的问题,用数学的认知解决此类问题,再将获得的能力应用于生活.在这个过程中,学生需要具备三种意识,即发现意识、分析意识和应用意识.有效培养学生的"三种"意识,有利于提升学生解决实际问题的能力.
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沈永红
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摘要:
换届工作是党和国家政治生活中献事。今年,地方各级领导班子集中换届,这既是组织工作的“重头戏”,也是组织部门的“考验期”,必须严守换届工作中正风肃纪的“政治力、行动力、组织力”,保障换届工作高质量完成。
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吴思潼
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摘要:
学生在学习数学知识、培养数学素养的同时,也提升了在实际生活中解决问题的能力。数学与生活密切相关,学生会在生活中发现与数学相关的问题,用数学的认知解决此类问题,再将获得的能力应用于生活。在这个过程中,学生需要具备三种意识,即发现意识、分析意识和应用意识。有效培养学生的“三种”意识,有利于提升学生解决实际问题的能力。