教师范读

摘要： 诵读、朗读是语文课的重要组成部分之一。当人们听到琅琅的读书声时,最先在大脑中反应出的学科就是语文课,这是因为多年来的语文教学实践中,教师带领学生课堂朗读课文的印象已经深深镌刻在每位国人的心中,所以,小学低年级阶段的语文教师要切实发挥好课堂示范朗读的教学作用和价值,并主动探索趣味、创新的范读教学策略,以求激发儿童的朗读兴趣,以优秀的范读水平和效果感染学生,让学生沉浸在各个作者所创设的精神世界中,提高低年级语文教学的整体质量。下面本文就来具体谈一谈如何实施有效的教师范读。

摘要： 本单元学习主题是“生命的诗意”,本节课程的教学设计紧紧围绕单元目标展开,通过反复诵读、教师范读和配图分析等方式把学生带入李白的梦境之中,学生在梦境中遨游驰骋,跟随李白的思绪更加真切感受和理解李白的情感表达及诗意人生。一、新课导入温故知新,课前齐背课文第一自然段,自由朗诵第二自然段。导入部分回顾全文三部分划分——梦前、梦中、梦醒。点明本节研读对象,提前进入课堂环境。再由余光中先生对李白的评价导入,设置悬念,激发学生带着问题开始学习:李白的诗歌和他的现实经历及盛唐时代有何关系?

摘要： 叶圣陶先生指出:"文字语言的训练,最要紧的是训练语感。"课堂训练学生朗读是培养语感的重要方式之一。课堂教学中,学生对文字所含的情感有时不能准确用语音进行呈现,这些因学生能力、经历不能及的位置,往往就是学生语感能力需要提升的。根据洪镇涛先生"感知——感悟——积累——运用"的学习语言途径,教师在感知、感悟阶段,科学选择文本内容,合理设置朗读范围,把握时机范读引导,往往能起到"画龙点睛"之效。

摘要： 教师范读是教师从文本中感受作家的情感并且正确示范朗读文本的一种教学手段。高中语文诗歌教学特别需要教师声情并茂地范读。教师范读对于学生深入体味文本起着十分重要的作用。范读就是为了给学生提供诵读的范本,教会学生掌握诵读的基本技巧,激发学生朗诵诗歌的兴趣,进而使学生感知诗歌的内涵和情感,让学生发现和感受诗歌诵读之美,为诗歌教学提供一些必要的参考,使诗歌教学收到更好的效果。教师范读对学生初步感知诗歌、理解诗歌、诵读诗歌等都有较大影响。大多数语文教师认为教师范读一遍诗歌,就相当于让学生了解至少一半诗歌的内容。

摘要： 在文言文教学中,教师要避免文言文教学知识化、功利化等现象的产生,而要站在儿童立场,让学生在读中感受文言文的独特魅力,提升学生的语文素养。基于此,在文言文教学中,教师可采用多种形式的读来统领课堂,使文言文教学更有效。一、朗读朗读是文言文教学中对学生最基本的要求,此处的朗读主要是指让学生大声读课文。在文言文教学中,朗读课文的形式有许多,根据课文的特点,教师范读、学生自由读、男女生对读、齐读等都是文言文教学中常用的朗读形式。

摘要： 【教学目标】1.运用多种识字方法,正确认读“胆”“敢”“乱”“偏”等12个生字。2.学习新偏旁厂字头,指导学会写“色”“爸”。3.通过教师范读、对读、个人练读的形式读好课文中的长句子,能正确、流利地朗读课文。

摘要： 国学经典是体现中华民族五千年来优秀传统文化的重要典籍。随着课程教学改革的实施,小学教师越来越重视国学经典的教育。下面,笔者将从教师范读引领、课堂讲述国学故事、引导学生摘录语句等方面出发,浅谈如何在小学语文教学中渗透国学经典.

摘要： 教师范读设计需要有观照意识,注意把握文本情感基调,读出适合的语气和语调,切准作者思维脉络,为学生做出更多示范展示。学生跟随教师展开诵读学习,针对性更强,学习效率也会更高。信息技术全面介入课堂教学,往往会挤掉教师范读环节,这是不可取的,教师需要有强化意识,提升范读的促学效果。

摘要： 语文教学法中,朗读发挥着不可替代的价值.在课堂教学中,朗读指导越来越被淡化,朗读的作用未能完全发挥出来.针对朗读中的一些问题问题,本文提出了具体可行的策略,使学生通过教师有效的朗读指导,培养语感,加强对课文的理解,以期达到更好的课堂教学效果.

摘要： 范读就是语文教学中教师示范性的朗读,也是范读教学中的一个重要内容.教师范读在课堂教学中常常缺失,教师不重视范读的意义使得范读的价值难以实现.本文从教师范读的重要性、教师该如何正确范读两个方面进行思考与研究,试图打造"有声"的课堂教学.

摘要： 本发明实施例涉及电子学习设备领域，公开了一种点读方法、点读笔、基于点读笔的服务器数据处理方法及点读系统。本发明中，点读笔方法包括：获取当前点读目标的图像；将图像发送至服务器；接收服务器返回的多媒体数据，其中，多媒体数据包括第一点读数据和第二点读数据，第一点读数据为与当前点读目标的图像匹配的点读数据，第二点读数据为依据当前点读目标的图像预测的、即将被点读的点读目标所匹配的点读数据；播放第一点读数据。本发明实施方式所提供的点读笔方法、点读笔、基于点读笔的服务器数据处理方法及点读系统能够降低点读图书的印刷成本，扩大点读笔的使用范围、便于阅读数据的更新、制作成本低的同时点读效率高。

摘要： 本发明提供了一种读码电子锁及读码电子锁的读码方法，该读码电子锁包括锁体、锁胆组件、边柱及多个边柱探针，其中，多个边柱探针沿边柱的长度方向可移动地设置在锁体中，当边柱处于解锁位置时，多个边柱探针均与边柱避让，以判断得到正确形状的钥匙插入信号；当边柱处于闭锁位置时，多个边柱探针中的至少一个抵接边柱，以判断得到错误形状的钥匙插入信号。由于本发明的读码电子锁具有多个沿边柱的长度方向设置的多个边柱探针，工作时，通过多个边柱探针共同对边柱的状态进行判断，从而避免了单边柱探针容易产生干扰信号，导致将合法钥匙误判为非法钥匙，读码解锁失败的问题的出现，实现了稳定的边柱信号输出，有效提高了锁芯读码准确率。

摘要： 本公开实施例了一种点读笔、点读方法、点读装置、点读系统及介质。该点读笔包括笔尖、笔杆、压力检测模块、图像采集模块和控制模块；压力检测模块，用于检测笔尖的压力值；控制模块，用于根据压力值检测结果确定当前用户的点读开始时间，并根据点读开始时间向图像采集模块发送图像采集启动指令；图像采集模块，用于在接收到图像采集启动指令后，获取笔尖的至少一张点读文本图像，以基于点读文本图像确定与点读文本图像对应的点读文本内容。本公开实施例提供的技术方案，解决了现有技术中由于点读笔扫描过程中可能导致的识别多余内容或是漏识别内容的问题，以实现提高点读笔的文字识别准确率。

摘要： 本发明属于地球仪技术领域，尤其涉及一种地球仪点读方法、点读地球仪及点读地球仪制造方法，所述地球仪点读方法包括检测触发地球仪表面上预设的各个点读触发区域的点读触发信息，其中，不同的点读触发区域对应不同的点读触发信息；根据所述点读触发信息从预存的区域信息库中获取与点读触发区域相对应的区域标识信息，其中，不同的点读触发区域对应不同的区域标识信息；根据区域标识信息生成语音播放指令，并根据所述语音播放指令播放与所述区域标识信息相对应的点读语音。本发明使用户通过触发地球仪表面不同的区域，即可播放与被触发区域相对应的区域标识信息，进而使用户快速知晓地球仪上该区域的信息，从而极大提升用户体验。

摘要： 本发明属于点读挂画技术领域，尤其涉及一种点读挂画生产方法、点读挂画及点读挂画使用方法，所述点读挂画生产方法包括步骤S10：获取待印刷图案和塑料膜片，将待印刷图案印刷于所述塑料膜片的正面；步骤S20：在塑料膜片的正面丝印遮光油墨；步骤S30：在塑料膜片的背面丝印导电油墨；步骤S40：获取隔离海绵和印刷了负极的塑料膜片，将丝印了导电油墨的塑料膜片的背面与印刷了负极的塑料膜片覆合，并在二者中间加入隔离海绵；步骤S50：获取挂画点读装置，将挂画点读装置嵌入两塑料膜片之间，并将所述挂画点读装置分别与两塑料膜片电连接；步骤S60：将两塑料膜片的四边固定，制成点读挂画。本发明提升了生产效率低、降低生产成本，同时极大提升用户体验。

摘要： 本发明属于地球仪技术领域，尤其涉及一种地球仪点读方法、点读地球仪及点读地球仪制造方法，所述地球仪点读方法包括检测触发地球仪表面上预设的各个点读触发区域的点读触发信息，其中，不同的点读触发区域对应不同的点读触发信息；根据所述点读触发信息从预存的区域信息库中获取与点读触发区域相对应的区域标识信息，其中，不同的点读触发区域对应不同的区域标识信息；根据区域标识信息生成语音播放指令，并根据所述语音播放指令播放与所述区域标识信息相对应的点读语音。本发明使用户通过触发地球仪表面不同的区域，即可播放与被触发区域相对应的区域标识信息，进而使用户快速知晓地球仪上该区域的信息，从而极大提升用户体验。

摘要： 本发明属于点读挂画技术领域，尤其涉及一种点读挂画生产方法、点读挂画及点读挂画使用方法，所述点读挂画生产方法包括步骤S10：获取待印刷图案和塑料膜片，将待印刷图案印刷于所述塑料膜片的正面；步骤S20：在塑料膜片的正面丝印遮光油墨；步骤S30：在塑料膜片的背面丝印导电油墨；步骤S40：获取隔离海绵和印刷了负极的塑料膜片，将丝印了导电油墨的塑料膜片的背面与印刷了负极的塑料膜片覆合，并在二者中间加入隔离海绵；步骤S50：获取挂画点读装置，将挂画点读装置嵌入两塑料膜片之间，并将所述挂画点读装置分别与两塑料膜片电连接；步骤S60：将两塑料膜片的四边固定，制成点读挂画。本发明提升了生产效率低、降低生产成本，同时极大提升用户体验。

摘要： 本发明提供了一种用于指读系统判断点读和划读的方法及系统，通过根据指读轨迹选取节点，从而得到初选节点；根据指读轨迹方向依次保存初选节点及其坐标；在初选节点中判断并剔除干扰节点，从而得到有效节点；根据有效节点来判断指读方式，所述指读方式包括点读、划读。本发明提供方法通过剔除干扰坐标使得剩余的节点的坐标更能准确反应用户指读的意图，从而大大提高系统的抗干扰性能，与现有技术相比也更能准确判断指读方式是点读还是划读。

摘要： 本发明实施例涉及电子学习设备领域，公开了一种点读方法、点读笔、基于点读笔的服务器数据处理方法及点读系统。本发明中，点读笔方法包括：获取当前点读目标的图像；将图像发送至服务器；接收服务器返回的多媒体数据，其中，多媒体数据包括第一点读数据和第二点读数据，第一点读数据为与当前点读目标的图像匹配的点读数据，第二点读数据为依据当前点读目标的图像预测的、即将被点读的点读目标所匹配的点读数据；播放第一点读数据。本发明实施方式所提供的点读笔方法、点读笔、基于点读笔的服务器数据处理方法及点读系统能够降低点读图书的印刷成本，扩大点读笔的使用范围、便于阅读数据的更新、制作成本低的同时点读效率高。

摘要： 本实用新型涉及一种识读组件以及使用该识读组件的薄片类介质识读装置，该识读组件包括机架、识读器件，以及至少三个连接组件，其中，机架包括与识读器件的第一端相对的固定侧壁和与识读器件的第二端相对的弹性侧壁；至少三个连接组件分别设置在识读器件的第一端与固定侧壁之间，以及识读器件的第二端与弹性侧壁之间，每个连接组件包括插接配合的定位柱和定位孔。本实用新型提供的识读组件只需要手工扳动弹性侧壁即可实现识读组件的装配，因此便于装配。