普拉斯
普拉斯的相关文献在1955年到2023年内共计1438篇,主要集中在体育、中国文学、世界文学
等领域,其中期刊论文1242篇、专利文献9492篇;相关期刊299种,包括世界博览、中国高新区、中国新闻周刊等;
普拉斯的相关文献由1270位作者贡献,包括计晨平、黄子麟、袁慷等。
普拉斯
-研究学者
- 计晨平
- 黄子麟
- 袁慷
- serra
- 姚昆
- 张奔斗
- 辛吉
- Bob
- 焦李成
- Flex
- 秦刚
- 老梁
- 何松
- 张艺
- 王赫
- 贝丽斯
- 陈俊哲
- 晨星
- 本刊编辑部
- 盒子
- 罗马
- 老骥
- 许晓非
- 金世
- 金路
- 阿漆
- 付饶
- 刘利剑
- 摩卡
- 晓勇
- 木马
- 纳西斯
- 谢明
- 骁勇
- 何晓飞
- 侯彪
- 公茂果
- 卡门
- 唐宝民
- 子麟
- 廖广志
- 张向荣
- 张岩
- 徐靖
- 李文萍
- 杨旭华
- 杨淑媛
- 梧桐
- 欧林林
- 王勇
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牛艳琪;
刘明录
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摘要:
在20世纪五六十年代的美国,女性依然是被凝视的他者,像西尔维亚·普拉斯一样的女性诗人成为了社会的边缘人物。普拉斯以写诗的方式揭露女性被压迫的社会现实,她的自白诗《隐喻》以怀孕女性自我物化为描写对象,讽刺了男权社会中规训女性的传统观念。以凝视理论为基础,阐释普拉斯的自白诗《隐喻》,有助于分析普拉斯在凝视下从自我物化、自我分裂到自我觉醒勇敢反抗凝视这一过程。普拉斯旨在呼吁社会正视女性,激励广大女性勇敢追梦,实现自我。
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吉普赛
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摘要:
光从名字上看,黄信尧新作《同学麦娜丝》与旧作《大佛普拉斯》就是一组明显的对照。“麦娜丝”音译自Minus(减少),既是电影中校花的名字,也是指一起长大的高中同学人到中年各有选择、逐渐调零的过程。不过可惜的是,片名中的“减少”并没有使电影化繁为简,相反地,在《大佛普拉斯》中甚为出彩的导演叙述到这部电影里变成了喋喋不休的解释,以至于我不得不怀疑这是导演发觉自己力有不逮后打的补丁一假使导演相信每个主人公自有命运,假使他相信演员能与观众建立桥梁,又哪里还需要他时不时代替人物阐述行事逻辑、表达感受呢?
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摘要:
戈德罗认为“在影片的叙事中,空间其实始终在场,始终被表现。”[1]无论是特写或全景画面都为观众呈现一个空间,并且存在一定的空间关系。电影《大佛普拉斯》的空间关系较为特殊,主要围绕着影片中的关键道具行车记录仪展开。一、在场与缺席:场景与外场景电影是一门特别的艺术,它不像戏剧艺术中的演员表演和观众是同时在场的,在电影艺术中,当观众处在观影的空间时也意味着电影中的内容所表现的空间是不在场的,影片《大佛普拉斯》中的故事设计运用了这一特点构建了特别的空间关系。戈德罗和若斯特在区分电影中的场景和外场景就相当于在场的空间和缺席的空间,更明确来划分定义,“只要有取景,就要有排除,排除为选取的一切,这一切潜在地位于周围或边上,这就是外场景。”
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朱丽田;
王思佳
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摘要:
欧美先锋派画家的艺术理念是西尔维娅·普拉斯诗歌创作的灵感之一,她也曾根据现代绘画作品写下多首艺格敷词诗.因此,本文以普拉斯的四首诗歌为例,探寻德国艺术家保罗·克利对她在文学创作方面的影响.通过叙述克利的绘画作品在色彩和线条方面的主要特点,阐释表现主义画派和超现实主义画派各自的背景、技法及创作主张,加之对普拉斯的诗歌进行细致的文本分析,本文得出结论:克利的作品不仅为普拉斯抒发自己的内心独白和情感提供了一种崭新的方式,也给她的诗歌带来了丰富的主题内涵——诗有画意,兴味盎然,她的这四首艺格敷词诗既有对原作品的转述与再现,也是对克利画作的改写与超越.
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周淑红
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摘要:
台湾导演黄信尧的电影《同学灰娜丝》(2020)中关于发娜丝的情节不多。主角之一罐头W为一份调查户U的工作,重遇I''丨己倾慕多年的中学时代的校花,后来,当罐头再度敲开校花的家M,喊出“麦娜丝”这个名字时,早已改名叫林筋璇且从事经络理疗行业的“女神”解开丝绸质地的睡衣,问罐头今天是来看她还是来消费的此时镜头后拉,麦娜丝缓缓走向罐头,在一片暧昧的红光中,罐头被牵引走进“女神”的T.作间,罐头坐在床上.镜头缓缓推向他,从全景到近景,他脸上伤心的表情逐渐清晰。
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吴泓民
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摘要:
翻译诗学是翻译与文化研究的重要组成部分。本文梳理国内外有关翻译诗学的重要 研究,以美国著名学者威利斯·巴恩斯通的翻译诗学理论为指导,从意象、对等、独创性 三个方面来对比分析普拉斯诗歌《爸爸》的三个译本。选取了范静哗、张芬龄和陈黎以及 赵毅衡的译本,旨在丰富有关西尔维娅·普拉斯诗歌的译介研究,并试图为翻译诗学研究 提供具体的案例。
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毛亚玲
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摘要:
法国数学家普拉斯说过“生活中最重要的问题,大部分都是概率问题”,这是因为我们所遇到的大部分问题都具有选择性,因为选择带来了不确定性,这也是概率知识不同于其他数学知识的本质.初中生的思维尚处于确定性思维阶段,面对随机和不确定性,更擅长解决的是确定的因果关系.同时,概率问题以实际问题的形式出现,背景非常丰富,怎样摆脱情节结构,从多元化背景中抽象出等值的模型,建立并处理好数量关系,帮助学生理解不确定数学,建立模型思想,形成应用意识?与大家共研.
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