模型思想

摘要： 观课议课是一线教师提高教育科研能力的有效路径.一线教师对观课议课的内涵以及观什么、议什么的理解影响到观课议课活动的质量.基于观课议课的内涵理解,从观察、思考、表达三个维度阐释观课议课的三个重要步骤,提出以"表达"为核心的观课议课的三重境界:记录过程,表述现象;明确选题,提炼观点;搭建框架,专业表达.

摘要： 模型思想的形成是一个长期的过程,在日常教学中要不断地启发、渗透和引导。在小学阶段,为了培养学生的模型思想,往往需要在关键点、适合处进行渗透,通过问题情境引导学生在切身体验中学会概括和抽象,借助猜想、验证、应用,逐渐形成模型思想,进而提升数学素养,提高解题效率。

摘要： 2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发针对义务教育阶段学生的减负减压政策---«关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见»,简称“双减”,其核心要义是减负增效,提升教育质量.在此背景下,如何提升初中生数学学习质量呢?2011版«义务教育数学课程标准»指出,应当注重发展学生的模型思想,注重发展学生的应用意识和创新意识[1].史宁中教授曾说过,学生的数学核心素养主要有三个方面:抽象、推理和模型.模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。

摘要： 随着社会经济的发展,小学教育越来越受到各界的重视,尤其是小学数学作为小学阶段一门重要的基础性学科,更受到人们的关注。数学相较于其他学科来讲,更强调培养学生的逻辑思维能力,小学生在小学阶段刚接触到数学,数学逻辑思维能力还没有发展成熟。因此,日常教学中教师要重视培养学生的数学模型思想。本文主要分析了模型思想的概念、重要性及教师在课堂教学中的常见问题,并从生活实际、数学游戏、情景创设三个方面分析了如何建立模型思想,使小学数学教学回归本质,为广大的数学教师提供相应参考。

摘要： 21世纪的教育领域不断实现发展和创新,小学数学学科在这样的时代背景下也取得了较为可观的发展成果。实践证明,创建数学模型能够对小学数学教学发挥关键作用。数学学习以学习理论知识为主,对逻辑思维的要求较高,学习的过程较为枯燥乏味,这使得部分学生在学习的过程中表现得比较被动。教师可以运用小学数学模型思想,将抽象的数学知识具体化,进而提升学生理解知识的能力。培养基于系统思维的小学数学模型思想,需要教师以系统论为导向,从数学课程的整体性出发,引导学生感悟模型思想,使学生的数学意识不断提高,进而提升数学课程的教学效果。

摘要： 模型思想是数学核心素养之一。作为一种基本的数学思想方法,模型思想可广泛应用于多种现实情境,解决许多实际数学问题,具有很高的价值。模型思想的构建是一个循序渐进的过程,在教学中要从学生的实际出发,结合学生的年龄特点逐步渗透,让学生从生活情境中抽象出数学模型,在建模、用模过程中感受模型思想的作用与价值。

摘要： 认识方程的核心在于认识其中内在的“等价关系”模型。方程的历史演变经历了文辞式方程、缩写式方程、符号式方程三个时期。在教学中,教师可以由方程外在描述性的定义出发,让学生感悟概念的意义,感悟方程的模型思想。

摘要： 在小学数学教学过程中,许多学生常会因为抽象概念理解不清晰而出现学习效果不好的现象。综合学生的问题,发现小学生在数学认知技巧使用中也存在一定困难,无法从理论中推导出有效的信息,对于隐含条件的理解也存在偏颇。对此,本文从小学数学模型思想的运用和技巧角度出发,进一步探究提高和培养学生思维水平和思维能力的途径。

摘要： 数学课程标准指出,模型思想是培养学生数学应用能力的重要思想方法,模型思想的建立是联系数学与外部世界的基本途径。模型思想需要学生经历识别问题、提炼数学信息、构建数学问题、解决数学问题以及分析与检验解答等过程,是学生综合运用数学知识和思想方法解决问题的过程。因此,教师应当采取有效的课堂教学方式和策略,渗透建模思想,促进学生数学素养的发展。

摘要： 数学学科既有较强抽象性,也存有一定的难度,为了促进数学课堂的教学效果提升,就要求教师注重自身的教学观念创新,选择适合教学法、而通过模型思维有效培养,不仅可以使学生充分理解相关数学知识,而且还能促进小学生的解题效率提高。鉴于此,小学数学的课堂教学中,教师需注重培养小学生的模型思维,在解决数学问题时,引导学生积极构建模型,以促使小学数学的教学质量得到切实提高。

摘要： 鉴于数学建模具有重要的应用价值和教育功能,因而已成为国内外基础教育数学课程的重要组成部分.考虑到初中生的知识基础与认识能力局限,中国义务阶段数学课程标准要求在初中数学教学中"渗透"数学模型思想.为使"渗透"数学模型思想的教学取得佳效,在初中数学教育阶段宜将数学模型与数学建模作广义理解:不仅将运用数学方法解决特定现实问题时所归结的数学关系与结构视为数学模型,而且将一切数学概念、算法、规则、定理等均视为数学模型,即将数学视为关于数学模型及其构建的科学.基于此种理解,初中数学教学即是数学模型的教学,应实施基于模型思想的初中数学教学,将数学模型思想及其实现过程作为一种教学原则、教学方式和教学设计策略.有效实施基于模型思想的数学教学可望达到如下效果:数学化与情境化相协调;为何学、如何学、乐于学相一致;归纳推理、演绎推理、数学应用训练相统一;数学"四基"训练相融合.

摘要： 本发明的思想表达模型装置，具备自发感情部、知识数据库以及构思部。自发感情部，预先准备将人的感情模型化了的感情状态作为数据，按照薛定谔方程式的随机模型，在这些感情状态之间反复进行状态迁移。在知识数据库中，将从外部收集的知识数据和与感情状态之间的相关强度关联起来进行分类存储，由此仿真受感性影响的人的思想表达源。构思部，在被给与外部输入时，使该外部输入和自发感情部的感情状态组合，将该组合等作为检索关键字，从知识数据库中检索知识数据，仿真人的构思行为。

摘要： 一种基于模型融合思想对电池SOC的估计方法，基于Stacking模型融合思想将改进支持向量回归PSO‑SVR、AdaBoost、随机森林RF三种模型进行融合的集成算法对电池SOC估计的方法，先对电池SOC的特征工程进行特征扩展和特征筛选，为了降低过拟合风险，利用K折交叉验证的方法对数据集进行处理，然后利用粒子群算法对支持向量机算法进行改进，最后利用提出的模型融合方法对电池SOC进行估计。本方法对电池SOC的估计精度要优于SVR、AdaBoost和RF三种单模型对电池SOC的估计精度，能够精确地估计储能电池荷电状态，电池SOC精确地估计是高效安全进行电池充放电、延长电池使用寿命的保证，是故障诊断的前提，是电力系统稳定、安全、高效运行的重要保障，也是加快推进智能电网必不可少的途径之一。

摘要： 本发明的思想表达模型装置，具备自发感情部、知识数据库以及构思部。自发感情部，预先准备将人的感情模型化了的感情状态作为数据，按照薛定谔方程式的随机模型，在这些感情状态之间反复进行状态迁移。在知识数据库中，将从外部收集的知识数据和与感情状态之间的相关强度关联起来进行分类存储，由此仿真受感性影响的人的思想表达源。构思部，在被给与外部输入时，使该外部输入和自发感情部的感情状态组合，将该组合等作为检索关键字，从知识数据库中检索知识数据，仿真人的构思行为。

摘要： 本发明公开了一种基于分段思想的实际多芯光纤非线性串扰计算模型、设备、装置及计算机存储介质，包括：构建分步非线性耦合模型，并利用分步非线性耦合模型将非线性耦合模方程进行处理，得到分段线性耦合模方程和分段非线性耦合模方程；利用分段线性耦合模方程计算得到第i段线性耦合输出功率幅值，输入所述分段非线性耦合模方程中，得到第i段非线性耦合输出功率幅值，然后将第i段非线性耦合输出功率幅值交替迭代计算得到第i+1段线性耦合输出功率幅值和第i+1段非线性耦合输出功率幅值，一直交替迭代直到算到最后一段，得到目标非线性输出功率幅值，计算得到光纤非线性串扰评估，本发明在非线性串扰评估中提供了一种快速、准确的串扰评估方式。

摘要： 本发明提出一种基于模型修正思想的非线性结构多环节间隙值辨识方法，通过对非线性结构进行步进正弦扫频实验，提取不同外激励工况实验下绘制的幅频响应曲线的共振频率和共振幅值，搭建非线性结构的仿真模型并进行动力学分析，构建合适的目标函数，采用优化算法，结合非线性仿真模型，计算对应的目标函数值。当目标函数值最小时对应着优化算法的全局最优解，即为非线性结构中各个环节的间隙值。本方法能够准确辨识得到非线性结构中多个环节的间隙值，同时可以很好地预示非线性结构的动力学特性，且具有良好抗噪性。

摘要： 本实用新型涉及学习教具技术领域。公开了一种智能思想政治教学模型，包括：底板，在所述底板的后方铰接有盖板，所述底板的左侧面固定安装有提手，所述底板的前端面上开设有USB插口，在所述USB插口的右侧且在所述底板上固定安装有扬声器网罩，所述底板的上表面上固定安装有铰接部，所述铰接部上安装有传动装置，所述传动装置上转动安装有支撑板，所述支撑板的上端固定安装有固定部，在所述支撑板的右侧面上固定安装有卡紧机构。本实用新型提供的一种智能思想政治教学模型，使教师授课更加有趣，提高老师授课的课堂效率，提高了学生的学习兴趣。

摘要： 本实用新型公开了一种便携式思想政治教学模型，包括装置本体，装置本体包括左教学板和右教学板，左教学板和右教学板为等规格设置，装置本体底部垂直固定安装有支架，支架底部固定安装有底座，装置本体顶端固定安装有提手，左教学板和右教学板之间通过锁扣进行固定，左教学板内设置有磁性板，磁性板上设置有磁铁，磁性板两侧的左教学板上固定安装有夹具，右教学板内设置有写字板，写字板底部设置有收纳盒。本实用新型装置本体为可开启的左教学板和右教学板，左教学板上设置有磁性板，磁性板可通过磁铁进行吸附，且磁性板两侧设置有夹具，多种方式固定讲义，便于使用进行教学。右教学板为写字板，提高了适用范围，灵活度高，方便教学使用。

摘要： 本实用新型公开了一种智能数字化思想政治教学模型，包括放置箱，所述放置箱内设有空腔，所述空腔的内壁转动连接有调节板，所述调节板上设有放置槽，所述放置槽内放置有投影仪，所述空腔的顶侧设有弹簧槽，所述放置箱的上表面固定连接有两个矩形杆，两个所述矩形杆通过安装机构连接有安装块，所述安装块的上端固定连接有顶板，所述顶板上设有多个螺栓。通过第一弹簧的作用，使投影仪在放置槽上稳定放置；通过调节板、螺杆和抵块的配合，可以对投影仪的角度进行调节；通过安装机构能够很方便的安装和拆卸放置箱，还可以通过楔形插块和楔形槽的作用，进而调节投影仪的高度；安装块与放置箱分开组装的目的是为了便于顶板的安装。

摘要： 本申请公开了一种智能思想政治教学模型，包括连接板、卡槽、竖板、压板、卡合块、拼接块、展示台、支撑杆、支撑板、支撑架、固定块、电机、环形块、存储腔、转动盘、限位杆、扩音模块、磁铁块、交互块、存储模块、电源模块、显示屏、电路连接板、散热片、控制模块、传输模块、横条、固定条和夹板。支撑架和支撑杆利于展示台的安装和使用，电机可调节横条的方向，环形块可对电机和转动盘的连接加固；拼接块和限位杆利于竖板的安装和拆卸，连接板和压板利于教材的固定和展示，显示屏可提高竖板的智能化程度，提高政治教学模型的教学效果；扩音模块和电源模块利于语音交流，控制模块和存储模块利于扩音模块的控制和使用，便于教师的答疑解惑。

摘要： 本申请公开了一种智能思想政治教学模型，包括条形箱、条形磁铁、矩形窗口、条形盖板、银幕布、宽基布、关系模型展示布、按扣、圆槽、圆盖、按压杆、条形孔、长卷辊、马达、复位弹簧、柱槽、压柱、衔接条槽、圆孔、条形块、弧形钢片和球块。本申请结构合理，通过将两个条形箱相互分开并经条形磁铁与黑板相互磁吸固定住，有利于将宽基布初步展开，在宽基布两侧表面分别设置银幕布和关系模型展示布，达到一体两用的效果，通过在手持遥控开关遥控下控制两个马达协调运行带动对应的两个长卷辊转动，达到对宽基布一边放卷一边收卷的效果，有利于更换关系模型展示布上的相应关系模型，同时便于收纳放置，便于拆装更换宽基布，且操作便捷。