中国近现代史纲要
中国近现代史纲要的相关文献在2005年到2022年内共计2403篇,主要集中在教育、中国史、中国政治
等领域,其中期刊论文2398篇、会议论文1篇、专利文献6117篇;相关期刊777种,包括学理论、才智、世纪桥等;
相关会议1种,包括北京市高等教育学会2007年学术年会等;中国近现代史纲要的相关文献由2084位作者贡献,包括王鑫宏、徐占春、司岩梅等。
中国近现代史纲要
-研究学者
- 王鑫宏
- 徐占春
- 司岩梅
- 李慧
- 张春波
- 代祥
- 柳敏
- 钟声
- 徐奉臻
- 石璐璐
- 袁野
- 何景春
- 吴俊平
- 唐长久
- 屠静芬
- 张国义
- 李光辉
- 王磊
- 阚玉香
- 陈浩
- 亓曙冬
- 任晓伟
- 刘朝华
- 周建树
- 左伟尘
- 张丽
- 张季
- 张玲
- 张瑾
- 徐云
- 李智
- 李淑霞
- 杨惠娟
- 杨鹏
- 柳俪葳
- 温文芳
- 王令金
- 王姗萍
- 王晓军
- 王育松
- 蒋艳丽
- 袁尔纯
- 陈华
- 陈卓
- 陈慧
- 韦建益
- 于坤
- 兰雪花
- 冯云英
- 冯艳
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袁尔纯
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摘要:
高校思想政治理论课课程体系的构建是一个系统工程,需要以全局思维,辩证思考课程体系内必修课与必修课、必修课与选择性必修课、选择性必修课与选择性必修课之间的联系与区别.以"四史"选择性必修课与《中国近现代史纲要》必修课的关系为例,从课程类型、课程目标和课程内容三个方面进行辨析,从而为深入透彻理解高校思想政治理论课课程体系的改革创新提供启示.
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赵飞
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摘要:
“中国近现代史纲要课”教学实效性有待提高,但也面临着一些共性问题。要真正发挥“纲要”课的思想政治教育功能并解决问题,就要采取多种教学方式,激发学生的学习兴趣;抓好历史细节,厘清问题;实现师生良好互动,建立和谐课堂。真正促进教师的主导性和学生的主体性有机结合,实现有效性教学。
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马德坤;
向羽
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摘要:
“中国近现代史纲要”课是高校思想政治理论课的重要一环,是培育学生爱党爱国精神的重要渠道,同时在培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人方面起着重要作用。近年来,传统教学方式的实效性难以保障,高校愈发重视探索、创新“中国近现代史纲要”课的教学方式改革。合理进行“中国近现代史纲要”课程立体体验教学方式改革,将理论教学方式、实践教学方式、第二课堂教学方式有机结合,探索“中国近现代史纲要”课程的多维立体体验教学方式的创新之路。
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李丹;
徐晓风
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摘要:
中国共产党人精神谱系融入“中国近现代史纲要”课教学,在丰盈大学生精神世界、坚定大学生理想信念、厚植大学生家国情怀等方面具有深刻的价值意蕴。精神谱系与“纲要”课具有高度契合性,体现在:在研究范畴上具有理论同源性,在价值引领上具有目标同向性,在历史素材上具有内容同一性。在融合的实践路径上,要注重深耕教材内容,提升教学针对性;巧用融媒体教学,增强学生获得感;突出地方特色,增强教学亲和力;提升教师素质,增强理论说服力。
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钱斌
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摘要:
在网络信息时代背景下,大数据理念和技术在教育领域的运用,为《中国近现代史纲要》课程教学方法改革带来前所未有新机遇。文章立足于当前《中国近现代史纲要》课程教学现状,阐述加强《中国近现代史纲要》课程教学的必要性,分析大数据对《中国近现代史纲要》课程教学方法改革的影响,提出行之有效的改革策略。
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黄艳梅;
黄庆旧;
胡泊;
李锟鹏
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摘要:
本文以《中国近现代史纲要》课程为例,论述“四史”教育融入高校思想政治理论课教学体系的意义、原则,并提出创设“四史”文化互动平台,赓续红色基因;发挥学生主体地位,培养“四史”学习内生动力;创新实践教学形式,强化历史文化认同等实践路径。
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刘改莲;
景晓霞
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摘要:
从百年党史中汲取学科发展智慧。太行红色文化资源类型多样、内容丰富,是中国共产党团结带领太行人民在追求民族解放、国家富强和人民幸福的伟大实践中形成的具有资政育人价值的历史遗存。探求太行红色文化资源融入《中国近现代史纲要》的必要性与可行性,通过创造性转化和创新性发展,将其有机融入《中国近现代史纲要》课堂教学和实践教学,探索具有可示范、可推广、可持续意义的育人经验和典型做法,既有助于当代大学生了解国史国情,坚定“四个选择”,也能为“如何上好《中国近现代史纲要》课”这一问题提供理论遵循,增强教学实效性。
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王格格
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摘要:
“中国近现代史纲要”作为思想政治理论课在全国高校普遍开设,是新形势下对历史教育传统的继承和发扬,在对学生进行思想政治教育的同时,也承担着人文知识教育的功能。医科院校由于缺少人文科目,思政课成为学生获取人文知识的主渠道,因此,思政教学的实际效果至关重要。切实增强医科院校“中国近现代史纲要”教学的实效性,要在课堂教学环节中结合医科院校特色,将医学史等医学人文学科群知识融入传统历史教育,这样既能激发医科院校学生的学习兴趣,又能提升其医学人文素养,对培养政治坚定、技术精良、兼具人文关怀的高素质医学人才有所裨益。
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石志强
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摘要:
天津在中国近代史上有着突出的地位和影响,具有大量可供“中国近现代史纲要”课教学使用的历史文化资源。通过穿插讲述法、案例分析法、实践教学法等方法把天津历史文化资源融入“中国近现代史纲要”课教学,有利于丰富课程教学内容,提升学生学习兴趣,增强实践教学效果。在选择历史文化资源时要围绕教学目的,坚持正确价值导向为第一标准,突出文化资源的典型性契合性,做到以教师为主导学生为主体。