研究生课程
研究生课程的相关文献在1979年到2022年内共计1245篇,主要集中在教育、建筑科学、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文1233篇、会议论文12篇、专利文献30514篇;相关期刊687种,包括出国与就业、世界教育信息、学位与研究生教育等;
相关会议12种,包括中国学位与研究生教育学会成立二十周年交流会暨《学位与研究生教育》创刊三十周年学术交流研讨会、全国中西医结合临床教学工作研讨会、2009土木建筑教育改革理论与实践研讨会等;研究生课程的相关文献由1720位作者贡献,包括吴家骅、宣兆龙、朱尧辰等。
研究生课程—发文量
专利文献>
论文:30514篇
占比:96.08%
总计:31759篇
研究生课程
-研究学者
- 吴家骅
- 宣兆龙
- 朱尧辰
- 唐国瑶
- 李力
- 汤磊
- 王强
- 邵艳群
- 陈晓明
- 任洪波
- 刘心歌
- 姜未汀
- 康凤英
- 张进忠
- 朱家健
- 朱群志
- 李超1
- 杨斌
- 王定勇
- 王嵘
- 王晓兰
- 费泽松
- 邓锐
- 陈超
- 马立坤
- 魏世强
- 万烂军
- 任同群
- 佘晓玲
- 余桂红
- 余金山
- 冯运超
- 冯震宇
- 刘传波
- 刘军山
- 刘冲
- 刘水平
- 刘追
- 包格根
- 单春艳
- 卢晓梅
- 吕思为
- 吕顺
- 吴学凤
- 吴菁
- 周亚训
- 周兰姝
- 周新贵
- 周毅刚
- 周立
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沙莎;
周蓉;
朱一超;
王觉进;
陈蕾
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摘要:
研究生教育是高等教育的重要组成部分,是培养高素质人才的重要途径。研究生的培养目标在掌握理论知识的基础上,更加注重能力的训练,包括自主学习能力、科研创新能力、动手操作能力等。随着时代的进步与科学技术的发展,人才培养的要求也在不断提高。研究生入学第一年的课程学习是塑造综合能力的初始阶段,课程内容与教学模式是提高研究生综合素质和个人能力的关键。文章通过分析高级生理学实验方法原始的教学内容、教学模式、教学实践及考核存在的问题,并探讨课程改革后的教学实践新模式和新的评价体系,为研究生教学培养创新提供新思路和新方法。
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魏薇;
徐芳
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摘要:
近年来,研究生教育改革成为高等教育领域的研究热点。研究生课程建设是研究生教育改革的重要方面。强化研究生课程建设,完善课程体系和革新课程教学,成为一项亟待研究的重要课题。因此,应势力遵循研究生教育原理和规律,从理论上认真思考并把握好诸如专业与通识、人文与科学、理论与实践、学习与科研、稳定与变化等重要关系,并在尊重学校实际和实践情况的基础上,探究解决问题的思路和方法。
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程蓉;
娄燕;
王馨
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摘要:
本文针对研究生课程思政的要求,结合《工程伦理》课程特点,从设定知识和思政相融合的课程教学目标、建立专业课教师思政化与思政课教师专业化相结合的课程思政师资队伍、凝练教学内容思政元素、采取知识传授与价值引领相结合的线上线下混合式教学模式、构建蕴含思政元素考评的过程性定量课程评价体系等方面进行了实践探索,以期实现研究生专业课程与思政教育同向同行之成效。
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张强;
牛天林;
邵思羽;
李大喜;
杨新宇;
赵玉伟
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摘要:
教育信息化的发展使当前高等教育教学模式发生巨大的变革,文章通过神经网络理论与应用课程现状和混合式教学模式探索分析指出线上线下相结合的必要性,根据课程特点和突出学员“学”为主体的教学理念,采用“综合审视、合理混合,理实一体、突出创新”的思路创新课程教学方法,并以以往实践经验举措为例,旨在为此类课程提供借鉴。
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李圣华
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摘要:
依托于互联网信息技术的快速发展,以新兴技术为依托的翻转课堂近年来受到广泛关注。翻转课堂是颠覆传统教育模式,强调学生在课下先通过教学视频进行自主学习,课堂上教师通过衍生性问题引导学生利用发散思维,实现理论知识延伸的新型教学方式。翻转课堂让学生由浅表学习发展到深度学习,能够培养学生学习的自主性和协作能力。在研究生教学改革中采用翻转课堂的教学形式,可以促进传统教学观念和方法的转变,以课前预习、课上研讨的方式,培养学生发现问题、解决问题的能力,进而增加学习深度,真正实现“学为中心”和“以学为教”的教学理念。
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杨鑫;
魏万青
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摘要:
目的 “双一流”背景下的研究生教育改革,为了培养创新型应用型的管理人才,实现教学方法的多样化。方法 从管理专业所需知识和能力结构出发,构建从理论基础到综合运用、从知识传授到能力培养,逐级提高的多模块课程教学体系,围绕实际的需要建立公共管理类定量方法课程群。结果 构建了基于研究生能力本位的“理论—实验—实践”多模块管理定量分析课程群建设体系。使课程设置做到各课程之间融会贯通、互为补充、相辅相成,形成一个完整的、系统的定量方法类课程群。结论 多模块课程群建设与混合式教学方法符合学习规律与人才培养规律,为研究生课题体系改革提供了新的视角和途径。
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李春艳;
李银辉;
杨斌;
易兰花;
费俊杰
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摘要:
《光分析化学》是化学及相关专业研究生的必修课程之一。目前,在开展教学时,存在老师和学生互动性不强、学生学习积极性不高以及考核制度老套单一等问题,严重影响教学效果。为了提高《光分析化学》教学质量,引入混合式教学模式,并从课前预习、课堂教学以及课后考核三个方面进行改进,有望提高教学效果,从而培养满足社会发展需求的高端人才。
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文嘉
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摘要:
针对研究生的“环境土壤学”课程从广度、深度和教学方式上都有着区别于本科课程教学的需求。通过科研反哺教学、设置课程专题、调整考核方式并结合思政教育等举措,教学改革有效地提升了研究生对土壤学课程的学习积极性,进一步提升了环境类人才的专业性和社会责任感,实现了知识传授与价值引领的双重作用。
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徐岚;
方颖;
吴圣芳;
陶涛
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摘要:
构建内部质量保障体系是高等教育评估从外部专业认证转向体系认证的重要标志,其中科学有效地开展课程评估是关键。以厦门大学研究生课程内部质量保障体系为研究对象,截取一个课程评估周期为行动研究的具体案例,在多利益相关者视角下,采取多种资料搜集方法,量化和质性评价相结合,评估过程与研究密切结合。通过案例高校课程评估机制建立的经验得出结论:设计问题导向与目标导向相统一的评估方案,聚焦“五度”评价标准形成多元结合的评估体系,课程评估与评选相结合、与教师发展相结合,质量评价与过程管理相结合。由此认为:课程评估要以反馈和反思为核心、以改进为目标,继续推进分类评估。
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邴杰;
张根发
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摘要:
信息技术的发展为高校研究生开放课程的建设提供了契机,生物学前沿与进展是针对生物学研究生开设的一门重要的专业基础课程,借助“互联网+”技术,将高校生物学前沿与进展研究生课程进行线上线下融合建设具有重要的价值意蕴,主要体现在:为研究生的自主学习提供重要契机,为创新型人才的培养提供全新的教学模式,为研究型人才科学思维的发展提供重要平台。基于前期建设经验,课程建设需要根据人才培养目标制定切实可行的实施计划,通过挖掘专业亮点,赋予线上线下相融合的开放课程创意和特色;围绕课程核心内容,确定线上线下教学活动。