内部质量保障
内部质量保障的相关文献在2007年到2022年内共计83篇,主要集中在教育、经济计划与管理、文化理论
等领域,其中期刊论文78篇、会议论文5篇、专利文献130361篇;相关期刊60种,包括国家教育行政学院学报、世界教育信息、学位与研究生教育等;
相关会议3种,包括全国高等教育质量保障与评估机构协作会成立大会暨学术研讨会、中国学位与研究生教育学会2016年会员代表大会 、2016年中国高等教育学会学术年会暨高等教育国际论坛等;内部质量保障的相关文献由114位作者贡献,包括袁益民、乔刚、周琼英等。
内部质量保障—发文量
专利文献>
论文:130361篇
占比:99.94%
总计:130444篇
内部质量保障
-研究学者
- 袁益民
- 乔刚
- 周琼英
- 张建新
- 李冬柏
- 李巧玲
- 计国君
- 谭璐
- 邢晓平
- 邬大光
- 钟勇为
- 陈凯歌
- Qiao Gang
- 万其龙
- 乔连全1
- 于巧娥
- 云长海
- 付鸿飞
- 何长久
- 余晶
- 傅嫣然
- 刘康宁
- 刘春苗
- 刘月桃
- 刘金平
- 吉飞
- 吴圣芳
- 周阳
- 姜茉然
- 孙丰林
- 孙贵平
- 孙贵平1
- 宫娟
- 屈琼斐
- 平怡
- 张义民
- 张伟
- 张卫红
- 张吉国
- 张吉国1
- 张宏伟
- 张慧敏
- 张晓华
- 张晓华1
- 张樱凡
- 张秀芳
- 张秀芳1
- 张雅淇
- 张鲜元
- 徐岚
-
-
徐岚;
方颖;
吴圣芳;
陶涛
-
-
摘要:
构建内部质量保障体系是高等教育评估从外部专业认证转向体系认证的重要标志,其中科学有效地开展课程评估是关键。以厦门大学研究生课程内部质量保障体系为研究对象,截取一个课程评估周期为行动研究的具体案例,在多利益相关者视角下,采取多种资料搜集方法,量化和质性评价相结合,评估过程与研究密切结合。通过案例高校课程评估机制建立的经验得出结论:设计问题导向与目标导向相统一的评估方案,聚焦“五度”评价标准形成多元结合的评估体系,课程评估与评选相结合、与教师发展相结合,质量评价与过程管理相结合。由此认为:课程评估要以反馈和反思为核心、以改进为目标,继续推进分类评估。
-
-
陈凯歌;
邢晓平
-
-
摘要:
新时期地方高校研究生教育发展存在如下问题:生源的“数”与“质”矛盾、课程设置与授课模式的不匹配、导师指导行为失范、评价机制以及内部质量控制效果不佳。对此,可从内部质量保障体系五要素(战略保障、投入保障、过程保障、结果保障、机制保障)分配策略出发,科学宏观治理,不断提升研究生教育质量。
-
-
杨冬梅;
刘金平;
郑晓峰
-
-
摘要:
近几年来有关文件表明,国家一直都很重视高校内部质量保障的建设工作,然而当前高职院校教学质量管理面临多重困境.本文在借鉴众多学术研究成果以及实践工作的基础上,对高职院校内部质量保障工作进行分析思考并提出若干建议.
-
-
白艳晶;
赵阿勐;
徐清刚;
云长海;
李双;
傅嫣然;
刘春苗
-
-
摘要:
审核评估是我国新一轮本科教学评估的主要方式,引导高校合理定位、全面落实"以学生为中心"教育理念,健全质量保障体系,切实提高人才培养质量.学院于2016年接受教育部本科教学审核评估专家组进校实地考察评估,通过对学院本科教育教学现状的把脉诊断,让学院体验了"用自己的尺子量自己",重新审视内部质量保障体系建设情况,同时以此为契机强化质量文化意识并进一步加强内部质量保障体系建设.
-
-
袁益民
-
-
摘要:
第二轮审核评估实施方案与首轮相比在评估周期、核心聚焦、实际流程、评估尺度和结果标识等方面基本不变,在质量文化、基准比对、风险规制、结果使用和评审方法等方面有若干新举措.从本轮评估的不变之处可以看到专业的坚守;从本轮评估的变动之处也可以看到首轮的不足;而从《深化新时代教育评价改革总体方案》的政策导向中则可以看到未来改革的方向.本轮评估要深刻领会制度设计上的不变之处,也要正确理解与首轮评估的不同之处,并在评价改革总体方案指导下进一步明确未来的改革方向,而最关键的是要基于质量风险的规制,从质量文化建设层面出发,努力实现角色定位、价值导向和方法路径等三大转变,以切实提高院校内部质量保障体系建设的实效.
-
-
胡保亮;
闫帅
-
-
摘要:
以往的基于PDCA的高校教学内部质量保障行为模式还存在一些问题.为此,本文面向高校二级学院,专门探讨并提出了教学内部质量保障行为模式——"6R"质量保障行为模式,它是由规制行为、责任行为、尊重行为、关怀行为、研究行为与重复行为组成的闭环行为体系.
-
-
钟勇为
-
-
摘要:
一、相关文献回顾近十余年,国内学界彰显出“由外到内,再内外结合”的研究进路,或立足于经验总结、或基于理论推演、或出于引介借鉴,就研究生教育内部质量保障中的问题与对策进行过较为深入地研讨。
-
-
田玮娜;
张樱凡
-
-
摘要:
高职教育是现代职业教育体系的重要组成部分,高职教育内涵式发展需要人才培养质量来保障.在产教融合、校企合作背景下,混合所有制办学成为高职院校改革的新途径,多主体参与办学,共同培养高技术技能人才,在这种模式下需要更多地发挥行业、企业的主体地位和作用,落实主体责任,积极构建质量保障文化,建设师资队伍,构建多元主体的质量评估体系,加快质量管理和监测的信息化平台建设,从而构建人才培养内部质量保障体系,切实提高人才培养质量.
-
-
陈凯歌;
邢晓平
-
-
摘要:
新时期国家高质量发展对高层次创新人才产生极度"刚需",人才培养成为国家发展战略中的重要一环.作为高层次创新人才培养支撑,地方高校研究生教育迎来治理"破冰期".对标新时期地方Y高校研究生教育发展需求:高质量生源、科学的课程体系设置以及创新教学模式、导师队伍建设、学生评价体系优化、推进问责机制,有效分配内部质量保障体系五要素(战略保障、投入保障、过程保障、结果保障、机制保障),全力构建研究生教育质量提升治理范例.
-
-
陈武元
-
-
摘要:
一、重构高等教育质量保障体系的核心内容《面向2040高等教育总体规划报告》指出教学管理系统与大学内部质量保障密切相关,国家需要进一步支持建立教学管理系统,由于“三项政策”是教学管理系统的重要组成部分,因此每所大学都应该在校长的领导下根据自身理念、优势和特点制定适当的“三项政策”(即文凭政策、课程政策和入学政策)。该报告着重强调在建立教学管理系统时,大学必须准确掌握和衡量与学生学修成果及教育成果有关的信息,政府还应该制定与教学管理有关的指导方针。
-
-
Qiao Gang;
乔刚
- 《中国学位与研究生教育学会2016年会员代表大会》
| 2016年
-
摘要:
创新驱动发展是我国在新时期确立的国家重大发展战略.创新驱动战略下,需要全面理解研究生内部质量保障的内涵之义,从理念、手段、制度和文化四个方面把握变革之维,从树立学生为本理念,激发多元主体活力;积极开展监测评估,构筑常态保障体系;完善内部保障制度,筑牢质量保障根基;营造和谐生态环境,打造质量保障文化等方面选择我国研究生教育内部质量保障的现实路径.
-
-
方丽
- 《2016年中国高等教育学会学术年会暨高等教育国际论坛》
| 2016年
-
摘要:
高校作为高等教育的重要主体,是高等教育质量的实施单位.高校内部质量保障涉及学校人才培养、科学研究和社会服务等方面,建立高校内部质量保障既要求学校做好基础性工作,如建立大数据库,加强学科建设,彰显教学的基础性地位,提高教师的专业发展能力,又要发挥内部学院的主体性作用, 并且要培育质量文化.
-
-
张鲜元;
张伟
- 《全国高等教育质量保障与评估机构协作会成立大会暨学术研讨会》
| 2010年
-
摘要:
推进人力资源大国向人力资源强国转变,教育质量是关键,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出把提高质量作为教育改革发展的核心任务,这是实现高等教育大众化背景下我国教育进一步改革和发展的关键性问题。进一步健全质量保障体系,改进高校教学评估是提高质量的重要举措之一。目前,我国已实施开展的高校教学评估对促进提高.质量起到了极大的推动作用,但同时也暴露出一些问题,突出表现为学校内部质量保障存在严重的缺陷,影响了教育质量的进一步提高。为此,本文分析了高等学校内部质量保障缺陷的成因,以及对下一步改进方向提出了一些建议和意见,以期能为高等学校构建起内部质量保障体系起到抛砖引玉的作用。
-
-