科学写作

摘要： 为探索提高研究生科学写作能力的教学策略,文章对苏州大学医学部博士研究生的科学写作现状进行了问卷调查,并就反馈的共性问题开展“高级科学写作”课程的教学探索与创新,在课程实践基础上总结出几点建议,包括开设和优化科学写作课程、强化科学写作训练、探索行之有效的教学策略,以及加强导师在科学写作中的指导作用。坚持理论教学和实战训练的融合,以提高博士研究生的科学写作能力。

摘要： 科学写作是发展学生核心素养的重要途径,但学生的表现却不尽如人意。针对这一问题进行探究,发现教学中可采用的方法有:(1)由结构变化引出功能改变,体现生命观念中的结构与功能观;(2)使用“科学解释的3个要点”完成科学写作,发展科学思维;(3)在科学表述中寻找实验设计中的隐蔽错误,提升科学探究能力;(4)反思典型科学性错误表述,提升科学写作的准确性和社会责任。并通过用好教材、先易后难、分类梳理等策略,在规范学生科学写作的同时,发展学生生物学学科核心素养。

摘要： 科学写作是将学生的科学理解和科学思维过程具体化为外在表征的过程,对学生的科学学习具有重要价值。知识转换模型作为解释学生科学写作心理过程的理论框架,有效揭示了写作促进学生学习的认知过程。与知识陈述模型相比,基于知识转换模型的科学写作更有助于促进学生生成与建构新知识,凸显学生的科学思维和科学理解。基于知识转换模型的科学写作需要教师明确科学写作目的,以合作者身份参与学生写作;引导学生设定科学写作目标,形成任务的心理表征;指导学生在科学写作的体裁与功能之间建立联系,激活问题空间;为学生设计多样化的作品读者,推动知识转换的进程;重视对学生科学写作过程的评价。

摘要： 选取新版美国小学科学的主流教材《科学启蒙》,对物质科学领域的6本分册进行文本分析。将科学写作分类并总结了科学写作在新版《科学启蒙》中的呈现方式与呈现特点;提出了在小学科学教学中设计科学写作、布置科学写作,以及评价科学写作的建议。

摘要： 以启发式科学写作(SWH)模式为指导,以探究性活动为主线,构建“四阶段”的SWH课堂教学模式:任务构思、任务操作、合作协商和任务回顾。并以“DNA是主要的遗传物质”一节为例,分析该模式指导下的生物学教学实施。

摘要： 科学写作是学生综合能力的重要组成部分.要提升学生的科学写作能力,教师可以围绕学校开展的STEM教育课程,重新整合素材,完善"STEM+创意写作"的校本教材模块,探索"STEM+创意写作"的特色教学策略.实践证明,在此基础上开展丰富的科学写作活动,能够有效提高学生的科学写作兴趣和写作能力,锻炼学生的思维品质.

摘要： 深度学习是核心素养落地生根的重要方式。地球与宇宙科学领域内容在实际教学中存在知识结构难建立、知识运用难实现的困境。科学写作是结构性知识的创造性表达,是学生科学理解能力、思维能力、创造能力的体现。以科学写作为载体,能够实现地球与宇宙科学领域内容的深度学习。

摘要： 科学写作是促进学生科学概念理解、推进学生元认知过程并提升学生批判性思维能力的重要方式.反思性写作作为一种较为前沿的科学教学辅助方式,旨在通过教学前的写作任务引导学生建构对学习材料的主动理解和对理解过程的自主监控并高质量地集中呈现学生的思维历程.反思性写作能够降低学生思维过程显性化的难度,促进学生对关键概念的理解、建立相关概念间的联系,促进学生不断推进视域融合,并能够将学生写作的心理路径导向知识转换模型.科学教学中实施反思性写作具有一套相对完整的应用路径与策略,科学教师可以引导学生在写作过程中标记出作品涉及的科学概念和遇到的问题,尝试建立概念间的联系并解决问题,对照评价标准监控自己的写作内容与过程,从而帮助学生更好地开展反思性写作.

摘要： 科学写作是一种通过写作来学习的方式,它是学习者将已有知识或输入的科学信息进行理解、加工和建构后,通过文字、符号、图表等载体,将其理解和思维通过科学文本具体呈现出来的过程.科学写作在国际上被广泛地用于科学教育中,但在国内应用较少,涉及地理学科的研究更少.科学写作能促进学生内化地理知识、培养地理推理能力、代入地理学科视角、深化地理观念.本文以"'环保运动鞋'环保吗?"作业设计为例,运用科学写作进行教学,以期在地理教学中推广科学写作的应用,为广大地理教师提供新的教学思路.

摘要： 随着新课改的深化发展,小学科学已经成为了小学阶段的核心课程,科学课程开展主要是培养学生的科学精神和实践能力。而且小学科学课程所涉及到的内容也是比较丰富的,借助这些内容可以有效的训练学生的科学思维。如果可以把科学写作融入到小学科学教学中则可以进一步帮助学生表达对于科学的理解和感知,提升学生的推理能力。本文就针对科学写作在小学科学学科中的应用策略进行分析探究。

摘要： 本研究旨在WWW平台上建构一个适合小学四年级学童从事主题式学习之学习日志机制,以支援学生的学习与教师的评量.学生有这个主题式学习模式下,透过科学写作以网页来撰写其学习日志,内容是自然科单元的一个重点及一个生活应用实列.网页设计可激发学童兴趣,促其发挥创意来写作.教师也藉此机制来进行学生的学习历程档案评量,并且对于学童的学习结果给予评分与文字的回馈,可减轻教师在管理、记录学生的作品及评分的负担.

摘要： 本发明属于教育信息化领域，提供一种小学语文写作提纲辅助及语音写作的方法与装置，包括提纲辅助模块和语音写作模块；所述提纲辅助模块通过使用问答的交互模式帮助用户完成相应类别作文的提纲，所述语音写作模块，在用户完成提纲的构建后，可以在语音写作模块完成该篇作文的撰写。本发明通过提问的方式来一步步的引导学生完成自己的作文提纲，这种方法交互性较强，能够很好的提起学生写作的热情和兴趣，让写作不是那么的枯燥无味，同时语音写作模块可以在一定程度上降低不会写字给学生带来的写作困扰，让学生更加集中注意力在写作上。

摘要： 本发明实施例涉及教育技术领域，公开了一种写作辅助方法及写作辅助客户端，该方法包括：当检测到用户需要写作辅助时，检测用户输入的语音信息；分析语音信息，以得到分析结果；其中，该分析结果用于确定用户所需要的作文素材；根据分析结果，在作文素材数据库中确定出至少一个作文素材；结合分析结果与至少一个作文素材生成写作辅助信息；输出写作辅助信息。实施上述方法，能够提高写作辅助客户端所推荐的作文素材被用户采用的概率。

摘要： 本发明公开了一种智能写作装置及其写作方法，属于人工智能技术领域，包括U形轨架，U形轨架上可拆卸连接有底板，底板的上侧设置有纵向移动部件，纵向移动部件上设置有安装架，安装架上安装有写作机器人和油墨桶，写作机器人上安装有书写笔，油墨桶通过输液管道与书写笔连接，U形轨架内设置有两组横向移动部件和联动部件，两组横向移动部件均与联动部件连接，每组横向移动部件的上侧均设置有T形架，以实现带动书写笔移动至合适的位置，此时启动写作机器人，写作机器人通过带动书写笔进行书写，实现灵活移动书写笔的位置，保证书写笔书写的灵活使用，提高书写效率，同时体积小巧，便于日常办公中使用。

摘要： 本发明公开了一种基于大数据的工程资料智能化写作系统，包括云服务数据库、管理操作模块、设计操作模块、电子沙盘以及与上述云服务数据库、管理操作模块、设计操作模块、电子沙盘及输出模块通信连接的系统管理平台。本发明还公开了基于大数据的工程资料智能化写作方法。本发明解决了电力系统传统以word文档的形式传递信息，可视化效果和编写效率不高的问题。

摘要： 本发明涉及一种新闻写作风格建模方法、写作风格‑影响力分析方法及新闻质量评估方法。本发明的目的是提供一种新闻写作风格建模方法、写作风格‑影响力分析方法及新闻质量评估方法。本发明的技术方案是：一种新闻写作风格建模方法，其特征在于：根据量化的可读性、逻辑性、可信度、书面度、交互性、有趣度、动人性和结构完整性构建。本发明适用于社交媒体数据挖掘领域。

摘要： 本发明公开了一种智能写作系统及智能写作方法，涉及智能教学技术领域。本发明包括：数据获取模块、意境提取模块、规则加载模块、写作模块以及输出模块；数据获取模块用于从输入设备中获取写作数据。本发明通过意境提取模块用于从写作数据中提取关键字，意境提取模块还用于根据关键字匹配情景数据库中的情景类别以鉴定写作意境，且意境提取模块根据情景类别从情景数据库中关联相关词组以及相关语句；写作模块将相关词组以及相关语句匹配到写作模板内形成文章并通过输出模块输出文章，实现快捷高效的辅助文章的撰写，不仅匹配关键字撰写同时提高文章质量。

摘要： 本发明提出了一种写作平台系统及用于写作平台的文章发布方法，其中，写作平台系统包括：多个客户端：多个客户端为多个不同类型的客户端，其中，多个客户端具有与客户端类型相对应的类型转换处理模块，类型转换处理模块用于发送文章发布请求并接收与文章发布请求对应的请求结果，以及将请求结果转换为与客户端的类型对应的格式。由此，通过对不同类型客户端的文章发布请求进行统一处理，解决了相关技术中不同类型客户端存在代码重复开发的问题，提高了开发效率。

摘要： 本发明实施例涉及教育技术领域，公开了一种写作辅助方法及写作辅助客户端，该方法包括：当检测到用户需要写作辅助时，检测用户输入的语音信息；分析语音信息，以得到分析结果；其中，该分析结果用于确定用户所需要的作文素材；根据分析结果，在作文素材数据库中确定出至少一个作文素材；结合分析结果与至少一个作文素材生成写作辅助信息；输出写作辅助信息。实施上述方法，能够提高写作辅助客户端所推荐的作文素材被用户采用的概率。

摘要： 本发明属于教育信息化领域，提供一种小学语文写作提纲辅助及语音写作的方法与装置，包括提纲辅助模块和语音写作模块；所述提纲辅助模块通过使用问答的交互模式帮助用户完成相应类别作文的提纲，所述语音写作模块，在用户完成提纲的构建后，可以在语音写作模块完成该篇作文的撰写。本发明通过提问的方式来一步步的引导学生完成自己的作文提纲，这种方法交互性较强，能够很好的提起学生写作的热情和兴趣，让写作不是那么的枯燥无味，同时语音写作模块可以在一定程度上降低不会写字给学生带来的写作困扰，让学生更加集中注意力在写作上。

摘要： 本发明提供一种辅助写作式机器人装置及辅助写作方法，包括用于将用户输入的文字或语音信息生成写作任务电子文档的写作任务设定模块、框架式问答模块以及信息保存模块,框架式问答模块包括问题生成子模块和答案编辑子模块；问题生成子模块用于根据写作任务设定模块生成的写作任务电子文档，结合数据库,生成至少一个问题；答案编辑子模块用于根据用户针对系统所提问的上述问题所反馈的答案，结合数据库,生成与系统所提问问题相匹配的答案；信息保存模块用于将写作任务电子文档、针对写作任务电子文档生成的问题、以及与每个问题对应的答案保存。优点为：辅助家庭成员进行写作，使写作过程变的简单、省时、轻松、有趣。