精准教学
精准教学的相关文献在2013年到2022年内共计1570篇,主要集中在教育、自动化技术、计算机技术、常用外国语
等领域,其中期刊论文1554篇、会议论文3篇、专利文献113438篇;相关期刊556种,包括英语教师、电化教育研究、考试周刊等;
相关会议2种,包括第22届全球华人计算机教育应用大会、香山科学会议第S42次学术会议等;精准教学的相关文献由1902位作者贡献,包括潘巧明、张静、彭红超等。
精准教学—发文量
专利文献>
论文:113438篇
占比:98.65%
总计:114995篇
精准教学
-研究学者
- 潘巧明
- 张静
- 彭红超
- 赵静华
- 刘树锟
- 唐琳
- 王怀学
- 祝智庭
- 付达杰
- 刘正刚
- 周建锋
- 李晓
- 潘显民
- 王小明
- 龙芳
- 叶青
- 周建良
- 孙先洪
- 崔晓慧
- 康学璞
- 张世成
- 张勇
- 张娜
- 张燕
- 张瑜
- 彭海华
- 徐学敏
- 朱轩
- 杜斌
- 杨现民
- 沈志斌
- 沈旭东
- 王凯
- 王杨
- 王玉家
- 王红艳
- 王颖
- 管小青
- 苏国东
- 赵军
- 陈旭峰
- 陈立娟
- 高文丽
- 黄小花
- 万飞
- 于洋
- 令狐雨薇
- 仵敏娟
- 任可敬
- 任妍
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兰芳
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摘要:
文章简述高职扩招、教学平台和精准教学的内涵,分析基于教学平台面向高职扩招生源开展精准教学的思路,指出存在的困难,并探讨相关对策.一是要经常召集各个教学服务部门深入教学一线,研究解决师生的各种问题;二是要安排专门人员与各个平台的技术人员对接,为师生提供有效的技术服务;三是教师加大现代信息技术的应用力度,熟练掌握各个教学平台的功能;四是注重人性化管理,尽可能为扩招生提供多方面服务;五是督促扩招生珍惜学习机会,认真学习各门专业课程.
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李俊康
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摘要:
为了使新一届黄浦区人大代表们尽快进入角色,黄浦区人大常委会在区三届人大一次会议召开之前组织开展了为期三天的代表集中培训。主题鲜明、内容丰富,精彩的课堂教学和生动的现场实训令代表们收获满满,代表们纷纷点赞。“四个围绕”精准教学黄浦区三届人大代表中,初任代表占到三分之二。针对这一特点,区人大常委会采取“四个围绕”设计培训班课程和各项教学活动。
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郭明辉
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摘要:
在我国高中化学学科教学中,精准教学有利于在教学过程中更加高效利用教学课时,提高教学效率和有效性,在帮助学生快速明确学科知识,引导学生提高学习效率方面发挥着重要的作用。高中化学学科教育已经告别了教师粗放式教育的模式,需要教师群体进行精细教学方法的探索,教师也在新时代有了更多的资源和科技手段进行实践,有了探索实践所需的物质基础。因此,在高中化学课堂教学过程中探索精准教育教学方法,是教师要积极进行实践的重要课题。现本文针高中化学教学中如何有效实施精准教学进行浅谈分析。
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舒猛
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摘要:
怎样做到让学生“一课一得,学得更精准;先学后教,学得更快捷;质疑解难,学得更深刻”?大数据时代的到来,赋予了精准教学新的内涵和使命。我们以“小组问题课堂”为抓手,积极打造OKAY智慧课堂,探索出智慧课堂“六大策略”和“三段”(课前——课中——课后)“五环”(导—学—研—教—练)课堂教学模式,力争解决精准学习、课堂展示、及时反馈等系列难题,真正做到智慧课堂与精准教学的深度融合,给课改插上腾飞的翅膀。
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张春华;
胡婷玉;
杨会彦
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摘要:
探索信息技术与课堂教学的深度融合,提升教育教学质量和育人质量,实现教育创新和人才发展创新,已成为基础教育教学改革的重要内容。研究使用半结构式访谈法,选取已实施精准教学实验的河北某中学教师进行一对一访谈。基于扎根理论对访谈问卷进行编码分析发现:精准教学过程体现出因时因势应用技术的特点;精准教学转变为“学生为中心”,教师教学由主观判断走向循证教学;影响教师应用技术的因素包括个人特征、专业特征、时空条件。在调研基础上得出精准教学的如下建议:关注学习者的层次性和差异化,精准教学过程有的放矢;构建精准教学支持服务体系,促进教学改革顺利开展;完善教学改革成效评价标准,提升教师创新能力。
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魏建生
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摘要:
在“双减”政策背景下,利用大数据开展精准教学是提升校内教学质量、实现师生减负增效的有效途径。文章详细介绍了区域大数据精准教学系统的实施方法和应用情况,结合教学实践,从减负、增效、科学管理等方面论述精准教学的应用效果,并从提升作业效能“八条规定”出发,总结区域精准教学应用模式,提出精心设计作业内容、分层针对性布置、智能及时批改、数据精准讲评等教师管理机制,以及个性化练习、限时自主学习、精准解决薄弱知识点、及时巩固订正等学生学习机制。
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代海涛;
赵良中
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摘要:
以《微观经济学》课程为例,采用问卷调查法,从学生对精准教学模式的认知情况和满意度2个维度开展了问卷调查,对精准教学模式的实践效果进行了分析,研究结果表明:基于大数据下的精准教学模式可以有效解决传统教学存在的弊端,能够实现课堂教学精准化推进,达到因材施教的目的,有效提高课堂教学效果。从精准教学内容设计、精准教学数据采集以及精准教学资源建设3个方面提出了精准教学模式实施的建议。
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李凌
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摘要:
数学作为高中阶段重要的学科,其学习的难度较大,因此要求数学教师应当在大数据教育背景之下,根据具体的教学内容对学生进行因材施教,向学生开展精准化的数学教学活动。在这一过程中,其大数据技术及手段能为数学教师的精准教学活动提供有力的支撑与保障。本文从大数据教育背景开展高中数学教学的意义着手分析,进一步阐述在其背景下开展数学精准教学的有效策略,旨在促进高中数学学科的有序发展。
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陈瑜婕
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摘要:
文章通过当前中职英语教学出现的问题入手,并进行归因分析,提出了中职英语“三段进阶式”精准教学路径。从“督导式课前评估”“主导式生成课堂”“互导式课后评价”入手,优化英语教学过程中的三个阶段:课前、课中和课后。通过线上数据精准化地分析准确规划目标、突出学习过程、获得个性发展,从而提高英语教学的精准度、有效度和深度。
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魏和珍
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摘要:
智慧课堂是一种新型的课堂教学模式,其立足于电子白板这一时代科技以及教师的匠心之慧、技人之能,以期为高中生的数学认知、能力训练与素养发展提供一个最优化环境.第一部分简述高中数学课堂教学现状沉闷压抑的认知氛围、枯燥死板的认知过程、疏远生涩的认知关系以及简单直白的认知评价;第二部分概述造成数学课堂尴尬现状的原因忽视主体状态的实效力、忽视主体力量的创造力、忽视主体需求的发展力、忽视主体评价的推动力;第三部分概括精准教学与智慧课堂的契合度;第四部分从构建人性化氛围优化主体状态、构建主体化过程激发主体能力、构建亲情化关系满足主体需求、构建科技化评价完美赏识教育四个角度全面论述互联网+下精准教学对智慧课堂的科学构建.
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胡玥;
张剑平
- 《第22届全球华人计算机教育应用大会》
| 2018年
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摘要:
近年来,信息技术的蓬勃发展,尤其是数据挖掘和学习分析技术的兴起,为精准教学提供了新的契机.本文采用文献分析法,从基本情况、主研人员和机构、研究脉络、研究热点四个方面对在中国知网(社会科学II辑)以“精准教学”为主体关键词检索到的文献进行了分析和总结,阐述了精准教学的研究现状、问题和趋势,以期为未来精准教学的理论和实践研究提供参考.
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闵云
- 《第22届全球华人计算机教育应用大会》
| 2018年
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摘要:
精准教学是一种能够体现“因材施教”理念的教学模式,强调根据不同学习者的个性化特征给出相应的教学方案.北京师范大学未来教育高精尖创新中心,依托其自主研发的智能教育公共服务平台“智慧学伴”,积极探索精准教学的模式与方法,助力区域教育质量的改进.
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Lina Chen;
陈丽娜;
Lixin Zhang;
张立新;
Jianmin Zhao;
赵建民
- 《中国人工智能学会智能教育技术专业委员会2018年学术年会》
| 2018年
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摘要:
在教育信息化背景下,精准教学是指对学习过程数据采集与分析基础上的教学诊断和教学决策.精准教学通常分为两个阶段,第一阶段为学习诊断,主要工作是通过学习过程中数据的采集和分析,精准地诊断学生学习过程中存在的问题;第二阶段为教学干预,主要针对学习者存在的问题,采取有效的教学策略.根据信息化教育下,学习者的反馈信息(非知识点)往往是非结构化数据,具有较强的非线性的特点,本文综合应用组合优化、数理统计、复杂网路优化等多种数学工具,大数据、云存储与计算、数据建模等计算机技术,研究设计了精准教学的智能学习分析(诊断)模型.该模型具有各学科可移植性,对精准教学的开展具有重要的理论价值和应用价值.