中职英语

摘要： 随着我国经济的飞速发展,与世界经济交流逐渐加深,英语人才是我国开展世界经济的基础,中职学校要抓住这个机会,培养社会所需的英语人才,增加学生在社会中的竞争力,为今后的全面发展奠定基础。中职英语教师应该提升英语教学质量,创造更加高效的英语教学课堂,提升学生的英语水平。本文主要针对合作学习在中职英语教学中的意义,从而提出合作学习在中职英语教学中的实践方法,为提升中职英语教学水平提供参考。

摘要： 随着我国经济的飞速发展,与世界经济交流逐渐加深,英语人才是我国开展世界经济的基础,中职学校要抓住这个机会,培养社会所需的英语人才,增加学生在社会中的竞争力,为今后的全面发展奠定基础。中职英语教师应该提升英语教学质量,创造更加高效的英语教学课堂,提升学生的英语水平。本文主要针对合作学习在中职英语教学中的意义,从而提出合作学习在中职英语教学中的实践方法,为提升中职英语教学水平提供参考。

摘要： 新时代背景下,将思想政治教育与专业教育相融合,构建三全育人的大格局,不仅是高校立德树人的重要任务,也是中职学校面临的重要挑战.对此,可以中职英语课程为例,将专业教学与思政元素相融合,探索新时期背景下中职学校从哪些切入点进行课程思政,对学生进行爱国主义、集体主义、生命健康等教育,引导他们认识社会主义制度的优势,树立正确的人生观、世界观、价值观.

摘要： 当前社会发展需要更多高素质技能型人才,而中职教育属于培养高素质技能型人才的一种教育方式,在中职英语教学中,教师除了要传递英语理论知识,还要培养中职生良好的自主学习能力,这不仅能够提高英语课堂教学质量,而且对于学生未来的职业、人生发展都是非常有益的.在中职英语教学活动中,要想提高学生的自主学习能力,教师要给予他们自主学习的机会,在师生之间构建良好的合作关系,营造良好的学习氛围,共同构建高效化的英语课堂,促进中职生的自主发展.

摘要： 英语是一门语言类的学科,这也就意味着学生需要通过长时间的积累来掌握,而在这个积累的过程中,学科素养是非常重要的,因为积累并不是一件简单的事情,如果学生的学科素养较差,学生的积累速度会受到非常大的影响,也是因此,教师需要尝试着在教学中培养学生的学科素养。 但是现在中职英语教学中存在着一定的问题,比如学生基础较差、学生对学习的态度较差,而想要培养学生的学科素养,教师就必须先解决学生身上存在的问题,然后尝试着找到对策培养学生的学科素养。 基于此,本文将从日常训练、学生兴趣、情景对话三个方面找到培养中职英语学科素养的对策。

摘要： 随着我国经济的飞速发展,与世界经济交流逐渐加深,英语人才是我国开展世界经济的基础,中职学校要抓住这个机会,培养社会所需的英语人才,增加学生在社会中的竞争力,为今后的全面发展奠定基础。中职英语教师应该提升英语教学质量,创造更加高效的英语教学课堂,提升学生的英语水平。本文主要针对合作学习在中职英语教学中的意义,从而提出合作学习在中职英语教学中的实践方法,为提升中职英语教学水平提供参考。

摘要： 为了将中职英语与课程思政更好地融合,笔者对中职学校英语课程思政的现状进行分析,结合中职英语教学实际,探索适合中职学生的“四阶融合体验式”中职英语课程思政教学模式,将英语课程和课程思政自然融合,活动形式多样,调动学生学习的积极性,使课程评价方式多元化,让学生回味无穷。

摘要： 任务型教学法作为一种新教学理念,从学生心理出发,满足学生现实学习需求,通过对传统教学法和任务型教学法对比,体现任务型教学法在中职教育现状下的优势,以学生为主体,老师在旁协助,满足学生对英语的归属感。该文探讨了任务型教学法的基本内容,并根据中职英语阅读教学现状,最后分析了任务型教学法在中职英语阅读课中的应用策略。任务型教学法可以提升学生对英语学习的兴趣,提高学生的自主性和学习能力,增强学生对英语的综合应用能力,在课堂上或是实际应用都能有比较良好的反映,培养出良好的创新性学习精神。

摘要： 由于诸多因素的影响,当前职业高中的英语教学不尽如人意,给中职生的英语学习带来不利影响。中职英语教师要与时俱进,更新教学理念、改变教学思想,通过"改进教学方法,丰富教学手段;加强学法指导、增加综合实践活动"等多种手段,与学生建立良好的师生关系,促使学生养成良好的学习习惯,提高实践能力,切实提高中职英语课堂教学效率。

摘要： 英语教育改革强调核心素养的培养,英语教师不仅要教授给学生基础的英语知识和技能,还要注重开发学生的思维,帮助学生掌握正确的英语学习方法,逐步提升学生的英语综合素养。中职英语作为中职教育的重要学科,肩负着锻炼语言表达能力和跨文化意识的重任,需要不断创新和发展,从中职学生的实际出发,给学生提供英语实践的机会。本文先分析中职英语教学现状以及培养核心素养的意义,再阐述中职英语教学中培养核心素养的有效策略。

摘要： 随着经济的发展,我国已进入信息化时代,对人才的培养模式题提出了更高的要求.不仅要具有过硬的专业知识,还要具备一定的创新能力,做到理论和实践全面发展.对中职英语教学来说,不仅要提升学生的英语综合运用能力,还要帮助其树立正确的价值观,养成终身学习的习惯,成为社会需要的复合型人才.传统英语教学忽视了学生在学习中的主体地位,衡量学习效率的标准是试卷成绩,而非实际的语言运用能力,这违反了英语教学的初衷,使基础知识与能力发展失衡.基于核心素养培养的中职英语教学旨在突出以生为本的教育理念,关注人与社会的统一发展,更加关注学生的语言运用能力、思维方式、创新精神以及人文素养.但就现阶段中职英语教学现状来看,笔者发现教师对学生情感的关注不够,对思维方式的培养还有待提升,语境创设不充分,学生利用所学知识解决问题的能力比较欠缺.因此,中职英语教师如何基于核心素养培养提高教学质量值得认真思考.传统的中职英语阅读教学模式已经不适用于当代的英语阅读教学。新课标教育体制改革所提倡的是学生才是课堂教学的主体，因此，老师在进行英语阅读讲解时，应该增加与学生的互动，将课堂教学中的一部分权力交给学生。老师在讲解阅读材料时可以先让学生通过自己查词典等方式尝试理解材料的意思，然后在课堂上根据材料的内容对学生进行提问，让学生来进行翻译，当老师发现学生理解错误的知识点，老师应该及时予以纠正。传统的英语阅读教学模式下老师一般将英语阅读教学的重点放在单词和句子的讲解上，忽略了阅读技巧的讲解。这样的教学模式只能让学生在短时间内记住阅读材料的内容。英语阅读技巧不是学生短期就能掌握的，老师应该在日常的教学过程中加强学生对阅读技巧的训练，这样的教学模式才能使学生在进行英语阅读练习时遇到生词不会紧张，有的单词意思可以通过前后单词进行推断，一篇阅读材料里出现几个生词完全不会影响学生对整篇材料内容的理解。同在一个班级的学生对英语知识的理解能力也存在很大的差异，老师应该根据学生学习能力的差异分别采取不同的教学方法进行英语阅读的教学。分层次教学方法在很大程度上个弥补了传统教学模式的不足之处，分层次教学模式是老师将班级的学生按照学习能力的差异分成若干个学习小组，学习能力较强的学生在一组，学习能力较差的学生在一组，老师分别采取不同的教学方法进行教学，让每个学生都能接受到适合自己的教育方法。这样的教学方法在一定程度上能消除学生对于英语的畏难心理，从而使学生的英语阅读成绩有所提高。这样的教学模式下，能在一定程度上提高学生的学习能力，这与核心素养所提倡的教学目标非常贴合。

摘要： 通过对两个学期的调查问卷、口语测试成绩的数据分析显示出活动教学在中职英语口语教学的地位，教学方法和教学评价等各方面的作用，研究者认为本研究有以下主要贡献：（1）活动教学法打破“教师中心论”的旧观念，活动过程中树立了学生为主体、教师为主导的平等民主的师生关系。在活动过程中，教师从原来的中心地位变成了能促进、帮助、引导学生获得知识的讲解员、监督员、协调员等多角色的人，学生在此过程中运用充分发挥自身的主观能动性，积极、主动地参与到活动中来，通过在不同活动中的不同角色最后主动获取知识的过程。（2）活动教学法改变了原有的单一的教学模式，为学生的英语口语学习提供了一种全新的教学方式。中职英语口语课堂改变教学方式后，学生主动参与课堂的行为变得更为普遍，以前课堂的问题行为随着教学方式的改变也变得越来越少。（3）通过对实验前后学生英语口语测试成绩的数据分析对比得出，采用活动教学法能有效的使学生英语口语成绩得到提升，进而使其综合运用能力得到提升。并且提出了一些在中职英语口语教学中可用的活动，比如英语短剧活动、值日报告活动、英语采访、英语小游戏、英语情景接龙活动、Mini英语角活动。教师可以根据不同的教学内容选择不同形式的活动。但是在活动选取时，一定要根据学生的英语口语现状出发，设置符合学生水平的活动，这样才能让学生主动参与活动中来，才能提高学生的英语口语水平。本研究结果显示活动教学法能有效地激发学生的学习动机并提高他们的英语口语表达能力，为以后的研究者提供了一点可行的依据。

摘要： 近年来,随着社会和企业对于英语人才的要求逐步提高,加上素质教育的进一步发展,使得高校英语的教学面对着更多的挑战,必须在原有的基础上采取相应的措施,才能不断提高课堂效率,培养出适合社会和企业的英语人才.高校通常是面对全国各地的学生进行招生,由于教学条件和教学内容的不同,导致了学生的英语水平层次不齐,例如:有些省份的高考英语中没有听力部分,因此取消了高中时期对于英语听力的教学,所以很多学生在英语听力方面存在薄弱性,但是在传统高校的英语教学安排中,学生仅仅是以班级为单位进行教学,这就造成了班里有部分学生无法跟上教学进度,造成了学生自暴自弃的现象出现.虽然英语课堂中的学生在经过了高中三年的英语学习以后,英语水平已经有了很明显的提高,但是“哑巴式”英语的现象非常普遍,主要表现在以下几点:在课堂上,会写不会说的现象非常突出;课堂上,学生的英语口语能力比较差,无法正确、迅速、完整地表达自己的思想观念;很多学生由于知道自己的英语口语不好,在课堂上很少发言,久而久之,英语的口语水平越来越差.通过调查和研究发现,很少有大学生以英语作为兴趣来学习,普遍都是为了学习而学习,大学生的英语学习动力少,兴趣不高主要表现在以下几点:很多学生认为,英语作为一项重要的学科,在大学的学习中占据很重要的比例,如果出现挂科或者是分数低的情况,很可能影响自己的评优或者是正常毕业;目前很多高校要求学生在毕业之前,必须通过英语四级考试,学生为了能够顺利毕业必须努力学习英语,通过考试;学校给英语教师或者是班级制定了英语通过率的指标,要求教师和辅导员必须督促学生学习英语,但是很少有学生从内心深处喜欢英语.

摘要： 新时期的社会需要大量有较强竞争能力的劳动者,这就为旨在培养生产、服务一线的高素质的劳动者的中职提出了较高的要求,英语作为适用范围最广的语言,其重要性可想而知.英语课一直以来都是中职学生的基础文化课之一,中职学生的英语知识和能力,对提高中职学生的综合素质和专业能力及他们未来的发展有着很大的作用.一名拥有较强的英语水平中职学生,无疑是一个具有竞争力的劳动者,也是21世纪真正需要的人才.作为一门在经济全球化和文化全球化中发挥至关重要作用的语言——英语,是日常生活所不可缺的一门外语,现在已经演变成第二母语.用英语来和外国友人交流,以便带来更多的发展机遇和促进双方的合作共赢.作为一名英语教师,要求能够传授给学生们英语知识,提高他们的英语水平,使他们在未来的激烈竞争中占有一席之地,有利于他们自身和社会的发展.

摘要： 英语课程要面向全体学生,注重素质教育,增强实践能力,培养创新精神.英语学科是一门基础学科,它的素质教育应在学生现有的身心条件下,让学生通过听、说、读、写、译等方面的语言实践活动去发展英语语言能力,培养良好的心理素质以及以交际能力为核心的英语语言运用素质.英语新教材从指导思想、编写原则以及内容选择等方面都体现了当前英语教学以人为本的理念,提出了学生全面发展和可持续发展的教育思路.为了适应课程改革的各项要求,教师必须懂得提问这门教学艺术,充分利用题材广泛多样的课文和新颖的话题资源,精心设计各类问题,培养学生兴趣,训练学生思维,开阔学生视野,让学生形成善于思考的习惯,使学生能够具备良好的逻辑思维能力,从而不断提高学生实际应用英语的能力.

摘要： 本实用新型公开了一种中职英语词汇拼读板，包括固定夹板、多个字母盒、词汇栏和备用栏，所述固定夹板用于固定排列词汇工具和设备，所述固定夹板呈矩形上下对称结构，多个所述字母盒用于根据词汇字母数量需求排列组成需求记忆的词汇，多个所述字母盒置于固定夹板上，所述词汇栏用于将多个字母盒穿插固定，所述词汇栏置于固定夹板正面上方，所述备用栏用于存放备用的字母盒，所述备用栏置于固定夹板正面下方，本实用新型通过排列的字母盒随时调整成需要记忆理解的词汇，并和笔记本册结合笔记记录，以达到读写记忆迅速理解的目的。

摘要： 本实用新型公开了一种中职英语教学用多媒体教学装置，涉及教学板技术领域，包括：本体；显示屏，所述显示屏位于本体的内壁；移动机构，所述移动机构包括有第一移动座、毛刷座和弹簧座。本实用新型通过设置移动机构实现便于对毛刷座进行清洗或更换的功能，弹簧座移动同时对第二弹簧进行挤压，第二弹簧回缩，弹簧座与第一固定座分离，此时转动块暴露于外部，弹簧座失去对转动块卡住状态，逆时针转动转动块，转动块从第一固定座内与转动块相匹配的凹槽内移出，使转动块保持竖直状态，此时可按压两个弹簧块，弹簧块进入毛刷座内部，第一弹簧回缩，此时可向本体内侧方向移动毛刷座，从而实现便于对毛刷座进行清洗或更换的功能。

摘要： 本实用新型公开了一种中职英语教师教学用播放装置，包括播放设备本体，所述播放设备本体外部的两侧分别设有第一防护罩和第二防护罩，所述第一防护罩上分别设有第一开口和两个第二开口，两个所述第二开口分别对应设置在播放设备本体的喇叭口处，且两个第二开口与第一开口之间设有防护件，此中职英语教师教学用播放装置，通过设有的第一防护罩与第二防护罩，从而可以对播放设备本体整体进行有效的防护作用，同时通过在第一防护罩上的第一开口与两个第二开口之间设有的防护件，从而可以对播放设备的扬声器在不使用时，有效防止大量灰尘进入扬声器中，有效的保证播放设备的播放音质，同时提高学生英语教学听力训练效果。

摘要： 本实用新型提供一种中职英语教学用高趣味性学习装置，包括防护盒和设置在防护盒内的学习机，所述防护盒为矩形体结构且防护盒一面为开口状，所述学习机的两端均设有夹持条，所述夹持条滑动安装在防护盒内，所述夹持条面向学习机的一面开设有插接槽，所述学习机的端部延伸至插接槽内，所述夹持条背离插接槽的一面对称安装有两个弹簧，所述弹簧另一端延伸至限位筒内，所述限位筒一端与防护盒固定连接并贯穿防护盒，所述限位筒内表面加工有内螺纹，所述限位筒内螺纹连接有用于限制弹簧端部位置的螺纹柱，与现有技术相比，本实用新型具有如下的有益效果：提高放置学习机的便捷性，避免发生撞击学习机的情况。

摘要： 本实用新型涉及教育用品技术领域，具体是指一种新型中职英语单词记忆练习转盘。它包括转盘，转盘和齿盘皆内置于保护盘，转盘的后端与齿盘固定连接，齿盘与伸缩杆相配合，伸缩杆与固定轴通过弹簧连接，固定轴的两端与保护盘顶端内部的前后侧连接，保护盘的右侧设有一个遮挡口，遮挡口的左端通过挡板转轴与遮挡板铰接；转盘和齿盘的中心处与转轴固定连接，转轴的中段与保护盘后板的中心处转动连接，转轴的后端连接旋转把手；转盘沿转轴周向均匀设置若干个内侧磁吸块，在转盘的边际处沿周向均匀设置若干个外侧磁吸块与内侧磁吸块一一对应，保护盘前板的中间设有显示口；保护盘前侧的下端连接有磁吸白板。这款练习转盘方便更换单词，容易默写。

摘要： 本实用新型公开了一种中职英语教学用高趣味性学习装置，涉及教学装置技术领域。其技术要点是：包括底板，底板左侧固定连接有支撑板，支撑板右侧固定连接有支撑轴，支撑轴上设置有若干解锁组件，解锁组件包括连接管，连接管两端均固定连接有限位环，连接管周侧开设有滑槽，连接管左端通过限位环转动连接有对照筒，连接管右端通过限位环转动连接有旋转筒，对照筒两端面均开设有第一通槽，旋转筒两端面均开设有第二通槽，对照筒周侧固定连接有第一书写板，旋转筒周侧固定连接有若干第二书写板。该装置可在第一书写板上书写英语或汉语词汇，在第二书写板上书写对照词汇，通过转动旋转筒将解锁组件拆卸下来，增加学习的趣味性，提高记忆效率。

摘要： 本实用新型公开了中职英语教学技术领域的一种中职英语用教学展示装置，包括箱体，所述箱体的一端连接有拆卸盖，所述箱体的一端内壁安装有自动展板更换机构，所述自动展板更换机构由下传送带、中间传送带和上传送带以及用于移动展板的移动座和液压杆，所述箱体的一端内壁放置有展板，所述展板的两端均安装有内磁力条，本实用新型结构科学合理，通过设置的自动展板更换机构，可进行展板自动更换使用，提高了教学展示板的使用寿命，提高了展示效率，通过设置的展板清理机构，可对展板进行清理，并对展板擦拭掉落的粉尘进行收集和倾倒，减少了对教学展示板的擦拭时间，不需人工对展板进行擦拭，提高展板的擦拭效率。

摘要： 本申请公开了一种中职英语教学用高趣味性学习装置，属于教学用具技术领域，包括底座，所述底座的顶部固定连接有电动伸缩杆，所述电动伸缩杆的顶端固定安装有教学黑板，所述教学黑板的外表面焊接有控制电脑，所述教学黑板的背面固定安装有播放器，所述控制电脑位于播放器的上方，所述底座的底部固定连接有固定块。该中职英语教学用高趣味性学习装置，进行英语教学时，通过固定块、传递导棒和振动弹簧的配合先收集教室内的声音并产生振动，受到振动影响的控制块和滑动变阻器和拨片的配合，控制电脑和播放器内部电流增大并开始工作，进而教室内回答问题的声音越大，播放音乐的声音就越大，从而达到了鼓励学生积极大声回答问题，提升学习的趣味性。

摘要： 本实用新型公开了一种中职英语翻译器随身携带器，包括携带器主体，所述携带器主体的外部设置有一圈外壳，所述外壳外部的顶端设置有多组控制按钮，所述外壳外部的四个拐角处设置有护套，所述携带器主体的前端设置有显示屏，所述携带器主体的前端固定连接有框架，所述携带器主体的底端设置有底座，所述底座外部的前端设置有限位滑槽，所述外壳外部的后端设置有多组滑块。该中职英语翻译器随身携带器通过设置有底座、连接带、转钮、限位滑槽和滑块，实现了携带固定功能，方便携带的同时加强外壳与底座的牢固性，确保携带时的稳定性和安全性，解决的是不方便进行携带，无法在多种场合进行使用，翻译器的实用性较低使用感较差的问题。

摘要： 本申请公开了一种中职英语教学用播放器，包括压板、散热板、推杆、加固板、套杆、底座、车轮、吸盘、固定板、调节杆、连接杆、挡板、连接板、把手、U型板、播放器外壳、显示屏、防滑条、支撑板、限位块、收纳板、底板、竖板、连接块、弹性带和加固杆。套杆和连接杆可对挡板和连接板限位，压板和防滑条可对播放器外壳顶部压合保护，利于整个装置的稳定移动；把手和弹性带利于播放器外壳的取出和放置，底板可对播放器外壳底部支撑保护，调节杆可调节固定板的高度，吸盘和车轮可改变底座的运动状态；显示屏利于播放器外壳的使用，收纳板上的收纳槽可收纳教材，限位块可对支撑板收纳限位，收纳板可对支撑板底部支撑，便于支撑板的使用和放置。