临床实习带教

摘要： 目的研究评价眼科临床实习带教中循证医学的运用效果和作用。方法抽取2018年3月—2022年3月期间于湖南省直中医医院眼科开展实习工作的42名眼科专业实习生作为研究对象,依据随机数表法将以将其分为常规带教组和循证带教组,每组21名。对比两组实习生对于各自带教工作的满意率、出科时的各项考核成绩。结果循证带教组实习生对带教方法的满意率高于常规带教组,且出科时的各项考核成绩高于常规带教组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论与传统的临床带教方法相比,在循证医学的指导下开展眼科实习生的临床带教工作能够有效提高实习生出科时的考核成绩,在一定程度上提高其专业素养,有利于培养其临床能力和思维。

摘要： 目的:探讨情景模拟教学法在急诊科临床实习带教中的应用价值。方法:将我院2019年1月~2020年1月80例急诊科实习医生,数字表随机法分二组。常规教学组给予常规法带教,情景模拟教学组实施情景模拟教学法。比较两组教学满意度、急诊科专科理论成绩、急诊科临床技能成绩。结果:情景模拟教学组教学满意度高于常规教学组,急诊科专科理论成绩、急诊科临床技能成绩高于常规教学组,存在显著差异,P<0.05。结论:急诊科实习医生实施情景模拟教学法效果确切,可提高急诊科实习医生的临床实践能力和专科知识水平,提高其对教学方法的认可。

摘要： 目的 探讨基于循证医学(EBM)理论的以问题为基础教学法(PBL)在心血管内科临床教学中的应用效果.方法 选取2018年6月～2019年10月在桂林医学院附属医院心血管内科进行轮转的62名临床实习生为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和研究组,每组各31名.对照组采用传统教学方法,研究组采用基于EBM理论的PBL教学.实习结束时,比较两组的基础理论知识、综合病例分析总成绩及两组实习生对教学方法的满意度.结果 临床实习结束时,研究组基础理论知识及综合病例分析考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组在教学内容及方法、提高文献查阅能力、加强学习的主动性以及培养临床工作能力四个方面的教学满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 基于EBM理论的PBL教学有利于提高心血管内科临床教学效果,实习生对于教学方法的满意程度较高.

摘要： 目的 探讨情景模拟教学法在感染科临床实习带教中的应用价值.方法 将该院2019年1月—2020年1月80名感染科实习医生,数字表随机法分两组.对照组给予常规法带教,观察组实施情景模拟教学法.比较两组教学满意度、感染科专科理论考核成绩、实践操作能力成绩、分诊预检能力成绩.结果 观察组教学满意度高于对照组,感染科专科理论考核成绩、实践操作能力成绩、分诊预检能力成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 感染科实习医生实施情景模拟教学法效果确切,可提高感染科实习医生的临床实践能力和专科知识水平,提高其对教学方法的认可.

摘要： 目的 评估临床案例在超声科实习带教中的运用与价值.方法 于2020年1月—2021年1月选取该院超声科进行临床实习的医师70名,按照抛硬币的方式分成两组.参照组实习医师采用传统教学模式进行临床实习带教,研究组实习医师采用临床案例教学法进行临床实习带教,对比两组实习医师带教后的出科成绩、临床工作能力和带教满意度.结果 在对超声科实习医师进行临床带教后,研究组实习医师的出科成绩较参照组高,差异有统计学意义(P<0.05);研究组实习医师的临床工作能力较参照组好,差异有统计学意义(P<0.05);研究组实习医师的带教满意度较参照组高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在对超声科实习医师进行临床带教时,采用不同的带教方式产生的教学效果有所差异,实施临床案例教学法能够丰富实习医师超声知识,锻炼实习医师临床工作能力,提高带教满意度.

摘要： 目的 研究循证医学应用于眼科实习生临床实习带教中的效果.方法 选取66名于2019年10月—2020年9月间在该院眼科实习的实习生.纳入病例根据入科时间不同分为探析组(n=33,应用循证医学)、常规组(n=33,实施传统教学法).比对分析两组考核成绩、临床思维、实习积极性、教学评价.结果 探析组实习生考核成绩评分均高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);探析组实习生分析能力、逻辑性、病案分析能力、判断能力、问题解决能力均高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);常规组实习生实习积极性低于探析组,差异有统计学意义(P<0.05);探析组认为教学模式利于加深记忆点、提高学习兴趣、知识掌握更加牢固、提高处理问题和思维能力的实习生人数均高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 循证医学能够提高眼科实习生考核成绩、临床思维,提升实习生教学满意度.

摘要： 目的 探析PBL教学模式在中医临床实习带教中的应用效果.方法 选取2018年12月—2019年12月我院60名中医临床实习生作为研究对象,以带教方式的不同作为分组方法,即应用传统带教模式的30名实习生作为对照组,而应用PBL教学模式的30名实习生作为研究组,对比两组理论与技能考核成绩.结果 比较发现,研究组理论与考核成绩均高于对照组(P<0.05).结论 在中医临床实习带教中应用PBL教学模式,可促进学生学习成绩与操作能力的共同提升.

摘要： 目的:探讨临床路径教学法在呼吸内科临床实习带教中的应用效果.方法:选取2019年03月至2021年03月在本院呼吸内科实习的医学生46例,随机分为观察组与对照组,各23例.对照组采用常规的实习带教方法,观察组则开展临床路径教学法.对比两组实习医学生带教前后理论知识考试与实际操作考试情况,以及两组教学满意度情况.结果:两组带教后理论知识考试得分、实际操作考试得分均明显高于带教前,观察组带教后得分提高程度明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).观察组教学总满意率为91.30％,明显高于对照组的56.52％,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:临床路径教学法应用于呼吸内科临床实习带教,可以有效的提高学生临床理论知识水平和实际操作水平,有利于增加学生对临床实习带教的满意度.

摘要： 目的:探讨以病例为基础的教学模式(case-based learning,CBL)在口腔修复科临床实习带教中的教学效果.方法:选取2018—2019年在徐州医科大学附属口腔医院口腔修复科实习的2018级实习生42人,随机分为两组,实验组采用CBL模式教学方法,对照组仍采用传统教学方法,比较两组学生在实习结束后对教学方法的满意度评价及考核成绩的差异.结果:实验组学生对CBL教学法有更高的满意度,且理论成绩及技能考核成绩相对更高,差异明显,有统计学意义(P<0.01).结论:CBL教学法在口腔修复临床实习带教中取得了较好的教学效果及实习满意度,有利于提高临床带教质量,值得推广.

摘要： 目的:探讨言传身教在肾内科临床实习带教中的应用价值。方法:研究时间为2018年1月-2019年12月,研究对象为此期间在我院肾内科参与实习的64名实习生,按照教学方法间的差异将其分为常规、研究两组,比较两组实习生的考核情况及实习生满意度。结果:常规组实习生的理论成绩及实习成绩考核分数均低于研究组,其满意度为71.88%也要低于研究组93.75%,P<0.05。结论:在肾内科临床教学中,采用言传身教法进行教学,可有效提高学生学习积极性,提升带教质量,值得在临床教学中使用。

摘要： 1969年，美国神经病学教授Howard Barrows以信息加工心理学和认知心理学为基础，根据建构主义学习理论的"情境"、"协作"、"会话"和"意义建构"学习环境中的四大要素，在加拿大麦克马斯特大学创立了PBL(Problem Based Learning)的教学模式，即以问题为中心的学习或基于问题的学习模式。由于PBL对培养学生主动学习、分析和解决问题的能力以及独立思考能力和逻辑思维能力非常有效，因此它越来越多地受到医学教育界的重视。本文对PBL教学法在临床实习带教中的应用进行了初步探讨。

摘要： 临床实习是每一位医学生的关键学习阶段，是由学校的课堂理论学习走向临床实践工作的第一步，是将书本的基础理论知识与临床工作经验相结合，巩固基本理论、学习基本技能和培养临床思维能力，全面提高综合素质的阶段。实习的主要目的是尽快让医学生转变角色，适合临床环境，为以后成为优秀的临床工作打下坚实的基础。外科学是医学生临床教学中的主干课程，是一门实践性、技术性很强的学科。要求学生不但要具备扎实的基础理论知识，还应掌握过硬的实践操作技能，因此在外科教学过程中在加强学生的基本理论知识的学习基础上，应侧重其基本技能及基本操作的培养。现就本人在外科临床实习带教中的一些体会加以探讨。

摘要： 本发明公开了一种便携式实习生带教用教具展示架，包括：主体收置箱，其主要用于展示架的收置结构，所述主体收置箱的顶端开设有收置槽；放置台，其设置在所述收置槽的内侧，所述放置台与所述主体收置箱之间的连接方式为铰接连接，所述放置台与所述主体收置箱之间构成旋转结构；调节转台，其设置在所述主体收置箱的下部；连接座，其安装在所述调节转台的下方；放置腔，其设置在所述空腔体的内侧右端，该带教用教具展示架，可以方便对教具进行展示，并且在展示时可以改变教具的展示角度，方便处于不同位置的学生都能够观察到教具的全面貌，另外展示架可以方便进行拆卸和安装，从而提高携带的便捷性，另外本装置带有扩音设备，能将讲师的声音扩大。

摘要： 本申请提供了一种基于临床带教的医师智能排班方法、系统、设备和介质，根据成员的基础信息构建人物画像特征，其中包括依据专业与临床诊疗能力设定的权值；其中，所述成员包括：上级医师与下级医师；根据科室与教学需求划分多个岗位；收集成员模块各成员的限制因素和历史排班记录，依据人物画像特征与排班规则，将成员模块中的各成员匹配至各岗位以及学生匹配各医师，以确定排班结果。本申请能够降低人力，实现高度自动化、高度适应性排班，节省精力，提高效率，提升教学质量；高效排布，强纠错，设置纠错环节，实现学习机会均等，随机分配；能对每个成员进行维护，系统根据规则，将任务进行匹配、分工，排班系统具有前瞻性，避免重复劳动。

摘要： 本发明公开了一种临床带教信息授权系统及其授权方法，包括学员访问终端与导师访问终端；学员访问终端用于学员登录账号使用，导师访问终端用于导师登录账号使用；所述学员访问终端的连接端设置有学员账号，所述导师访问终端的连接端设置有导师账号；所述学员账号与导师账号的连接端设置有后台服务器，所述后台服务器的输出端设置有界面管理单元与账号关联单元，所述学员账号与导师账号通过账号关联单元进行连接。本发明可以避免现有技术中的学员操作不符合医疗规范的问题，同时还使得学员以及导师的操作有据可查，也可以使上述资料作为今后的临床教学研究资料进行完整保存。

摘要： 本发明涉及一种产教融合实训实习分时共享云平台及方法，其平台包括教学资源集成控制系统用于对教学资源信息进行信息标准化处理，得到标准教学资源数据；教学资源数据库用于接收及存储标准教学资源数据；虚拟仿真实训系统用于进行虚拟仿真实训；虚拟仿真实训设备用于通过互联网发送教学资源信息，通过互联网获取标准教学资源数据，通过互联网向虚拟仿真实训系统输入虚拟仿真实训指令，并显示虚拟仿真实训过程以及虚拟仿真实训结果；分时控制管理系统，用于监控标准教学资源数据的读取请求，并分配标准教学资源数据的读取线程，本发明实现了对实训教学资源以及虚拟实训仿真系统的共享化，提高教学资源的公平性以及教学资源的利用价值。

摘要： 急诊远程诊疗带教督导系统，属于远程带教系统技术领域，为了解决传统用于急诊远程诊疗带教用的督导系统，通常是通过视屏让专家B对医生A的问诊过程及处理方法进行观察和纠正，观察和纠正的过程较为繁琐，不便于较高效率的对医生A进行带教督导，较为浪费时间的问题；本发明通过专家B用摄像机构和主机来观察医生A的诊断过程，通过通话模块对医生A进行教学或建议，当医生A需要根据病人的情况叙写病历及治疗药物信息时，专家B的电脑界面显示在副屏机上，通过双屏互动方式进行带教督导，本发明实现了专家B便于较高效率的对医生A进行带教督导的效果。

摘要： 本发明提供一种中药远程带教系统，包括视频获取模块、数据获取模块、数据计算模块、审核模块以及评价模块分别与服务器相连；数据获取模块获取带教学生的学习信息，通过数据分析模块对学习信息进行分析；将分析后的学习信息输送至数据计算模块，数据计算模块根据获取的学习信息进行计算得出学生评价参考值；审核模块对数据计算模块计算得出的学生评价参考值进行审核；评价模块接收学生评价参考值结合历史信息对带教学生进行综合评价；服务器控制视频获取模块接收带教学生的问题信息以及带教老师的教学信息，本发明基于对带教学生的学习信息进行获取，对学生的学习状况进行分析，对不同的学生采取不同的教学措施，提高远程教学效果。

摘要： 本实用新型公开了一种带教临床护理实习生静脉穿刺新型模具，包括第一卡槽、模型本体、固定孔、第一接头、第二卡槽、凹槽、固定板、预埋管、连接管、第二接头、插接头、盖板和固定扣，所述模型本体的内部开设有第一卡槽，所述第一卡槽内限位安装有预埋管，所述模型本体上开设有凹槽，所述模型本体位于凹槽内开设有第二卡槽，所述第二卡槽内卡接有连接管，所述预埋管位于第二卡槽内的一端设有第一接头，所述连接管的两端设有第二接头，所述第二接头背离连接管的一端设有插接头，所述凹槽内设有固定板，所述凹槽通过固定板限位安装有盖板。本实用新型具备可直接更换练习处的模拟血管及模拟皮肤，进而降低成本的优点。

摘要： 一种能够方便地把实习标志放在摩托车后书包架上的扎带式摩托车反光实习标志，它是在塑料片上贴上反光膜，反光膜上印上实习标志，塑料片上打一小孔，孔上放入尼龙扎带，用尼龙扎带直接把实习标志扎在摩托车后书包架上，夜间产生强反光。使人们不管在白天夜间都能一目了然的看清摩托车驾驶员是不是新手，从而保证交通安全。

摘要： 本实用新型公开了一种带固定支架的机器人用示教器，其涉及示教器技术领域，旨在解决操作人员长时间抓取示教器极大的增加了操作人员负担的问题，其技术方案要点是包括机体和把手，所述机体一面可拆卸连接有用于固定机体的安装支架，所述安装支架内部包括有放置框体，所述放置框体上端固定连接有用于和把手内部空隙插接的定位插杆，所述定位插杆内部活动连接有用于限位机体的弹簧卡钮，所述放置框体下端活动连接有固定安装板，所述固定安装板与放置框体之间设置有带动固定安装板上下调节的伸缩杆，所述固定安装板内部螺纹配合有安装螺钉。达到了便于放置操作、稳定操作和方便调节的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种带录像示教功能的牙医治疗抽吸装置，其包括：抽吸本体、摄像组件，抽吸本体的两端口为连接端口、抽吸端口，在抽吸本体内设置有连通连接端口与抽吸端口的抽吸通道；在抽吸通道内固定有线管，线管的一端设置于抽吸端口，线管的另一端从抽吸本体的壁体穿出，抽吸通道的内周壁与线管的外周壁之间设置有过流间隙，摄像组件包括摄像头、连接导线，摄像头设置于线管伸至抽吸端口的端口内，连接导线的一端与摄像头的内端连接。连接端口与牙科综合治疗机上的负压抽吸管连接，连接导线与外设的显示器连接，抽吸端口伸入患者口腔内抽吸时，同时摄像头对抽吸端口抽吸的范围进行拍摄录像，以供护士和学生的观察。