给排水科学与工程专业
给排水科学与工程专业的相关文献在2013年到2022年内共计84篇,主要集中在建筑科学、教育、常用外国语
等领域,其中期刊论文84篇、专利文献329286篇;相关期刊50种,包括中国教育技术装备、高等建筑教育、教育教学论坛等;
给排水科学与工程专业的相关文献由229位作者贡献,包括张瑞、刘子正、崔福义等。
给排水科学与工程专业—发文量
专利文献>
论文:329286篇
占比:99.97%
总计:329370篇
给排水科学与工程专业
-研究学者
- 张瑞
- 刘子正
- 崔福义
- 曾鸿鹄
- 李冬梅
- 李江云
- 李海翔
- 林华
- 丁江
- 何亚丽
- 刘宇翔
- 刘海燕
- 刘玲
- 刘艳慧
- 吴俊峰
- 岳秀萍
- 张晓健
- 彭小明
- 戴红玲
- 方正
- 时文歆
- 李喜林
- 李志生
- 李爽
- 李红艳
- 李绍秀
- 杜青平
- 杨蓉
- 梅胜
- 王燕舞
- 王郑
- 胡玉瑛
- 胡锋平
- 苏冰琴
- 荆肇乾
- 薛英文
- 袁华山
- 邓慧萍
- 邱雁
- 饶碧玉
- 黄廷林
- 黄新
- 万俊力
- 万琼
- 丛燕青1
- 于水利
- 于海申
- 于茜
- 仇付国
- 付会芬
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摘要:
给排水综合实验室、总面积1800 m^(2),下设12个实验分室,共有实验设备486台(套),总价值546万元,拥有原子吸收分光光度计、Zeta电位及激光粒度分析仪、气相色谱仪、荧光定量PCR仪、全自动甲烷潜力测试系统、土壤重金属快速检测仪、全自动凝胶成像分析系统、总有机碳分析仪等大型精密仪器设备。主要承担给排水科学与工程专业8门实验课共计45个实验项目,以及建筑环境与能源应用、土木工程、道路桥梁与渡河工程专业6门实验课共计15个实验项目的教学任务。
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薛英文;
方正;
李江云;
刘子正;
王弘宇;
邵森林
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摘要:
随着近年来“新工科”概念的提出,为适应我国智慧城市发展,满足给排水行业“智慧水务”人才需求,武汉大学给排水科学与工程专业人才培养以实践教学为切入点,在教学内容、教学模式等方面进行了有计划的调整和改革。武汉大学全面修订了反映“智慧给排水”专业特色的培养大纲,建立了给排水教学及科研实验平台;聘请企业兼职导师指导学生课程设计、毕业设计、生产实习及创新实践活动,鼓励教师积极投身工程应用实践,专业实践教学有意识地向“智慧给排水”等新工科特征方向转化。初步实现了从学科导向转向产业需求导向、从专业分割转向专业交叉融合的专业建设目标,人才培养取得了一定成绩,实践教学改革举措为本专业“新工科”理念下人才培养提供了借鉴。
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陈杰萍
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摘要:
随着全球一体化进程的不断推进,中外在各行业领域的交流日益频繁与深入,由此推动了翻译的快速发展。结合当下各行业翻译现状可以发现,目前在不同行业中所使用的翻译理论有十余种,基于各翻译理论不同的侧重点与翻译效果,其在各行业的适应性有所不同。在此背景下,本文结合蓝梅、陈新和苏馈足编著,化学工业出版社出版的《给排水科学与工程专业英语》一书,以给排水科学与工程专业为例,具体分析专业英语实践翻译过程中翻译理论的作用效果,并在此基础上进一步探索优化翻译理论在行业中应用效能的可行对策。
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李冬梅;
李斌;
蒋树贤;
王琦;
刘冰枝
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摘要:
在新工科建设背景下,用人单位对人才提出了更高的要求。如何培养具有创新思维与实践能力的工科人才是目前各高校尤其是地方省属高校教学改革过程中需要探讨与思考的问题。根据给排水科学与工程专业的特点和区域发展特色,提出了基于OBE理念并结合PBL项目式教学的人才培养模式,以广东工业大学给排水科学与工程专业为例,探讨该模式的具体应用及需要思考的问题。
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刘宇翔
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摘要:
专业小档案土木类专业,授予工学学士学位.·坊间传闻·“你们以后是在水厂,还是污水处理厂工作?”“你们专业是研究疏通下水道,还是修下水道?”……·我为专业正名·近些年,许多城市出现夏季暴雨造成城市道路排水困难、污水处理费力等现象,这让人们更加重视城市的给排水问题,也让更多人意识到了给排水科学与工程专业人才培养的重要性.
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姜江
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摘要:
创新创业人才教育模式改革工作是各高校的重点工作。给排水科学与工程专业人才培养要求学生具备良好的基础理论知识水平、创新实践能力和综合素质,具备工作需要的专业既能。因此,在创新创业人才培养工作上,教师要转变工作理念,创新人才教育模式,培养学生的创新创业能力和素质。由张立勇编著的《给排水科学与工程专业大学生创新创业训练与实例》按照当前国家对大学生创新创业的政策和导向,介绍了给排水科学与工程专业大学生参与创新、创业训练活动的过程和要点。
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胡晓莲;
王西峰;
邓仁健
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摘要:
水分析化学教学过程中,在水体污染和受污染水样的"思政式"引导下,学生直观地感受到水污染状况,进而引发学习兴趣及讨论.将学生分为不同的项目监测小组,通过小组讨论与集体学习,进行水质监测分析所需预备知识的获得及分析测试的实验前准备.各小组自行取得感兴趣的水样,而后结合水分析化学理论教学和课内实验,依据综合性、探究性、实用性等实验要求设计实验大纲、制定实验步骤,并按照水质分析和评价的一般程序组织实验过程,最后完成水质评价报告.通过模拟水质监测工程项目培养学生解决实际工程问题的能力和创新意识,同时也实现了水分析化学课程工程教育认证的要求.
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苏冰琴;
岳秀萍;
张瑞
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摘要:
围绕国家级一流专业的建设要求,结合高校办学定位、专业特色与区域人才培养需求,提出"以学生为中心,以产出为导向"给排水科学与工程专业课程体系和课程群建设的思路,系统阐述了课程体系的构建方案,提出了本专业整合、跨专业融合共建课程群的构思.对于给排水科学与工程一流专业的课程建设和人才培养具有一定的指导意义.