自我需要
自我需要的相关文献在1985年到2019年内共计196篇,主要集中在教育、中国政治、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文196篇、专利文献4482篇;相关期刊143种,包括青年探索、四川教育、现代教育科学(中学教师)等;
自我需要的相关文献由206位作者贡献,包括唐春燕、沈嘉禄、王晨等。
自我需要
-研究学者
- 唐春燕
- 沈嘉禄
- 王晨
- 郑淋砾
- 阙宏伟
- Yolanda
- 丁秀清
- 严碧端
- 乌鲁木齐成人教育学院少年教育研究课题组
- 余逸群
- 余风光
- 侯曙光
- 侯登强
- 俞国良
- 俞春晖1
- 倪素萍
- 傅玲
- 兰贯虹
- 关永涛
- 凌珑
- 刘传广
- 刘向阳
- 刘坛祥
- 刘文仲
- 刘春蕾
- 刘永健
- 刘琼跃
- 刘绍港
- 刘继生
- 刘荣祖
- 刘鸿生
- 包兵兵
- 卞恩鸿
- 厢淑
- 史晓峰
- 叶士舟
- 叶娅丽
- 吉木哈学
- 向宝云
- 吕亚雄
- 吕千松
- 吕谦
- 吴小敏
- 周丽华
- 周丽红
- 周仲和
- 周卫峰
- 周建忠
- 周斌
- 周芳贤
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摘要:
我们生活在社会中,和他人的交流必不可少,这其中便产生了“需要”和“被需要”的心态,可以说,后者很大程度上源于前者。所谓“被需要”,是指人们希望能成为他人依赖以实现存在价值的心态,这种心态是普遍而常见的,是人作为社会群体中一员而具有的特有需求。无论是父母无私的爱还是来自朋友亲切的关心,这当中都有“被需要”的影子。那么,这种“被需要”的心态又是如何产生的呢?
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俞春晖1
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摘要:
古话说"授人以鱼,不如授人以渔",现在教师常将其引申为:传授给学生既有知识,不如教学生学会得到知识的方法、技巧。根据美国心理学大师马斯洛的"需求层次理论",作为方法传授的"渔",只是获取知识的一种手段途径。真正实现自我需要的是"意",提供表达的机会,搭建表现的平台,让大家挥洒热情,实现创意,实现自我抱负。
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刘琼跃
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摘要:
叶圣陶先生曾在《作文论》中说:"作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字.因此,作文教学的练习或训练与指导,首要目标是以人为本,要让学生真切感受到作文就是生活的重要组成部分,是生活的需要.其次,作文教学要培养学生对自己的生活始终保持一种新鲜感,能够用一颗敏感的心去感悟感受生活,而不是对生活熟视无睹,漠然无所视.最后,让学生观察体验从切身的生活中来,到缤纷的生活中去,让写作成为学生生活的需要,让激情驰骋于文字,从而使作文成为学生传情达意的工具.
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朱丽
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摘要:
激励,产生于企业家对员工的管理,主要目的是希望通过奖励,使员工更加努力地完成工作。企业在管理上经常采用激励方法,使员工以相对喜欢的方式工作,在满足自我需要的同时完成工作任务。教育上,激励的方式同样必不可少。通常,教师是通过带有激励性、表扬性的言语或行动来激发学生的学习兴趣,挖掘学生的个人潜能,使学生最终完成学习任务甚至超越学习目标。
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包兵兵
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摘要:
教师自我需要的价值取向,是指教师对个体需要本质的特定认识,以及能够满足那些个体需要的行为方式及其相应的教育价值观.教师对自我需要的审视和自我意识的养成,意味着教师对个体存在与发展的意识觉醒和对有意义的职业生活的追求,有利于教师规划个体教学实践的完美流程和个体教学人生的生命图景.
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聂建国
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摘要:
创设一个有利于激发学生创新欲望、培养学生创新精神、锻炼学生创新能力的情境,是实施创新教学的基础,也是体现教学"三性"即智力的发展性、学习的主体性、教学的民主性的重要组成部分。为此,教师只有充分在课堂教学中创设各种情境,实施创造教学,才能使"三性"得到有效落实,才能使学生的创新能力得到发展。
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王莹
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摘要:
在参加一项教研活动中,读了《怎样处理幼儿游戏中教育者有为和游戏者无为之间的矛盾》的文章,引发了我一点小小的思考。一、何谓教育者有为与游戏者无为幼儿游戏中教育者的有为指的是什么?游戏者的无为又指的是什么?在我看来,教育者将一定的教育目标融合在游戏设计之中,在实施的过程中为了教育目标的实现而积极地进行组织和引导,使游戏具有更大的教育价值。
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郑淋砾
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摘要:
传统的反思,都是教者从教学的层面来反思自己的教学,如教者的个人素质、教师熟练的教学技巧和教学的个性化解读以及自己教学还有哪些缺陷,长此以往,我们就会走进自己的个人发展怪圈,对于别人也会产生盲目的教学崇拜。如果我们能从学生学的情况来反思自己的教学,学生是怎么学的,学生的参与激情怎么样,
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彭静
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摘要:
现代大学生的心理健康教育问题是全国各大高校高度重视以及需要继续研究解决的问题。虽然现在大部分的学校都设立了相应的心理部门、机构以及开设相关的心理健康教育课程,但它们处于被动的局面一直未能得到改变。音乐具有陶冶情操、宣泄情绪、缓解压力的作用,并且音乐心理学与音乐治疗学已经得到逐渐普及和应用。音乐对于心理健康教育是有促进作用的,而将心理健康教育与音乐科学有机地结合还能将大学心理健康教育工作的局面化被动为主导。