虚拟实践

摘要： 虚拟实践的兴起和发展深深地影响着人类的思维方式、生存方式、认知观念和价值观念的变革,也日益改变着人类的生活方式。但由于主体自身存在自我意识淡薄、过度依赖工具以及网络空间存在主体身份虚拟、网络空间市场性不健康发展、互联网监管机制不足等方面的原因,导致主体出现自主性不强、价值观偏离、创造性不足以及主体交往异化的困境。文章认为可从坚持马克思主义辩证法、积极培育网络生态中社会主义核心价值观、加强主体创新能力和提高主体道德修养四个方面消解虚拟实践的主体性困境。

摘要： 虚拟实践是一柄双刃剑。一方面,变革了人的生产方式和生活方式、发展了人的社会关系和个性,有利于促进人的全面发展。另一方面,造成了人的不断异化,削弱了人的认识能力、冲击了人的人格、降低了人的创新能力,在一定程度上导致人的异化。为了发挥虚拟实践的积极影响并克服其消极影响,我们必须注重人的素质教育、保证人的主体地位并加快完善规章制度。

摘要： 当今时代,数字化技术渗透人们的日常生活。数字化媒体传播技术改善了人们的生活方式,促进了人与人、人与文化信息之间的交流互通,丰富了文化交流内容。固有的传统文化传播方式已难以满足文化传播的需要,加之某些时期人与文化之间的交流存在一定的困难,数字化技术的发展及其在文化传播中的应用成为克服这些困难的可行路径。该文作者分析固有的传统文化传播路径的局限性,分析相关案例运用的数字化媒体传播技术手段,并以缂丝为例,运用多渠道数字化媒体传播技术对缂丝文化及其织造技艺进行了虚拟展示实践,尝试革新传统文化传播的技术路径和应用模式。

摘要： 数字乡村是乡村振兴的战略方向,也是建设数字中国的重要内容。在数字赋能精准脱贫攻坚中,虚拟实践发挥了重要作用。以数字技术为代表的虚拟实践是一种新型人类实践形式,其实践主体表征为电子信息或数据形式的数字身份。虚拟实践中的数字身份焦虑主要体现在实践主体的情绪焦虑、信息客体的真假焦虑和数字中介的可解释性焦虑。从科技哲学上看,数字交往降低个体情感认同,虚拟实践技术运用淡化个体道德意识,技术消极情绪加剧个体身份焦虑。为促进数字信任、安全和稳定,发展基于区块链的联邦学习模式,以人类为中心的人工智能为目标,帮扶数字经济中的乡村弱势群体,发展人工智能伦理原则和法规,树立数字身份道德规范,从技术进步、社会调控和个人配合三个层面进行数字社会治理,共同为虚拟实践中数字身份之间的信息共享和参与营造一个包容和安全的空间。智慧乡村是数字乡村的未来形态和具体体现,涵盖农业、家居、医疗、监控和环境等农业农村现代化的智能网联应用的实现。

摘要： 虚拟实践是伴随着计算机技术、数字网络技术和虚拟现实技术发展起来的一种新的实践形式,与现实实践既相互区别又密切联系。虚拟实践赋能单位治理现代化正成为一种新潮流,但价值与困境并存。其价值主要表现在:革新工作方式,推进单位治理工作高效化;提供数据支撑,推进单位决策科学化;信息公开透明,推进单位发展良性化。其困境主要表现在:数据与现实间存在差异易导致单位决策者认知偏差;“数据拜物教”与“信息茧房”并存现象易导致单位成员主体性消解;虚拟实践成果的检验与转化存在不确定性易导致治理成本上升。为此,必须采取纾困之策:精细化治理与现实需求相结合,提高人在虚拟实践活动中的主体性,在虚拟实践和现实实践中保持张力。

摘要： 虚拟实践是在网络环境以及大数据背景下诞生的实践新形态,为大学生思想政治教育提供了新的实践方式,拓宽了大学生思想政治教育的途径.从虚拟实践的内涵、基本特征出发,分析其对当下大学生进行思想政治教育的价值,通过虚拟实践的新特点探索虚拟实践下思想政治教育的优势,对如何利用虚拟实践进行大学生思想政治教育展开论述.科学辩证使用虚拟实践开展实践教学,让虚拟实践助推思想政治教育,从而使教学虚实相生,实现教育的最大价值.

摘要： 高校学生是重要的网络应用群体,虚拟环境对学生的人生观和价值观产生了很大影响,也为辅导员开展思想政治教育活动 带来新的途径。本文分析了网络环境下辅导员思想政治工作的特殊性,并就虚拟实践背景下如何有效开展政治思想工作提出了具体的 措施。

摘要： 马克思规定“全部社会生活本质上是实践的”。实践是人们能动的改造物质世界的对象性活动。随着人类社会实践的发展, 尤其是互联网技术、信息技术和智能技术的飞速发展,产生了人类社会实践教学的新形式——虚拟实践教学。虚拟实践教学的出现, 是传统教学的一次质的飞跃,它塑造了一个不同于传统社会实践教学的新模式。

摘要： 虚拟实践模式在高校思想政治理论课中的地位不容小觑,虚拟的实践教学模式正是将网络应用于高校思想政治理论课实践教学的产物,虚拟实践教学模式乃是建立在资源库的科学并且合理的构建之上,方可使该教学模式充分发挥出其应有的效果。为使得虚拟实践教学资源库符合教学需求,要求其应具有定位清晰的目标,建立起系统且具有结构化的体系。

摘要： 网络疗法不仅有利于拓展社会工作服务的时空场域,还有利于充分发挥网络技术的作用,促进社会工作服务理念、理论、模式及方法技术的创新性发展.在实务运用中,网络疗法不仅发展出互联网+社会工作、网络社会工作和虚拟社会工作等创新服务模式,并且系统总结出了量子捕捉、数据分析、仿真设计、虚拟互动、返真实践和虚实融合等规范程序.在此过程中,社会工作者需要充分掌握数据挖掘、虚拟互动、区块链、符号加工等技术,还应特别注意对适用对象进行精准定位、充分认识到网络疗法的负向功能、不断促进规范性和实证性、始终坚持遵循保密伦理、不断促进本土化和中国化,以更好地促进信息化时代个体的增能与赋权.

摘要： 军事虚拟实践即以虚拟现实技术为支撑的军事主客体之间双向对象化的感性物质活动,其时空存在形式——军事虚拟时空,是对军事现实时空的突破和超越,其空间特性主要包括空间知觉的逼真性、空间构成的自由性和空间行为的自主性,其时间特性是仿真时间、心理时间和社会时间的有机统一.军事虚拟时空是军事主体感性活动社会历史展开的"另类实现".

摘要： 本文介绍了制冷领域虚拟实践教学系统的开发过程、成果和基于此系统及网络技术的虚拟实践教学基地的成功应用.该教学系统包括了学习系统、考试系统和论坛系统三大部分,涵盖制冷领域近百个知识点和本专业的重点和难点.集图、文于一体,着重展示复杂的原理和运行调节过程,尤其是那些采用传统教学手段所难以描述和讲清的内容.本系统实现了专业实践教学与多媒体技术、网络技术的有机结合,改善了学习环境,有效地调动了学生的学习积极性.同时,安全性高、可移植性强的考试系统可方便快捷地进行网络考试,帮助教师考察学生的学习情况.在实际应用过程中,该系统显示出了很好的应用价值,值得进一步的研究和推广.

摘要： 虚拟库系统(100)的虚拟磁带装置(10)在作为备份处理接收到数据的写入请求时，进行迁移处理，该迁移处理将存储在逻辑卷中的数据存储到本装置属下的库装置(30a、30b)内的物理卷中。接着，当主机(20)向虚拟磁带装置(10)通知导出指示时，虚拟磁带装置(10)经由网络将完成了迁移处理的存储在逻辑卷中的数据导出到副中心侧库装置(30c)的物理卷中。

摘要： 本发明涉及一种基于虚拟代码的金融交易提供系统、虚拟代码生成装置、虚拟代码验证装置、基于虚拟代码的金融交易提供方法以及基于虚拟代码的金融交易提供程序。根据本发明的一实施例的基于虚拟代码的金融交易提供方法包括如下步骤：虚拟代码验证单元接收由虚拟代码生成单元提供的虚拟代码(S200，虚拟代码接收步骤)；所述虚拟代码验证单元提取所述虚拟代码中所包括的多个详细代码(S400)；所述虚拟代码验证单元基于多个详细代码搜索实际卡号的存储位置(S1000，实际卡号搜索步骤)以及利用在所述存储位置提取的所述实际卡号进行金融交易或请求进行金融交易(S1200)。

摘要： 提供一种医疗信息虚拟现实提供的服务器系统，使在虚拟现实空间中使用三维数据的用户间的沟通变得顺畅，共享者之间的数据相关的交流变得顺利，并且，也适用于作为数据的取得对象者的隐私保护或数据的处理变得简易，提高数据的活用性。虚拟现实服务器系统，包括：数据输入单元，用于输入医用图像数据；和片段分割单元，用于将医学图像数据分割为包括生体部位、植入物、医疗器械、标记器件或装着物在内的每个特征部位的片段；和三维数据转换单元，用于将医用图像数据转换成具有片段的三维多边形数据；和添加标记单元，用于对所述三维多边形数据或所述片段添加标记；和坐标关联单元，用于将三维多边形数据与任意的世界坐标位置进行关联；和数据输出单元，用于将存储在数据库中的所述三维多边形数据基于所添加的标记输出。

摘要： 关于虚拟人物的运动数据，根据系统的状况在一定时间内使数据变稀疏来间歇地进行分发。因此，例如当虚拟人物彼此想要进行击掌时，在粗略的运动数据发送中，无法进行在手触摸之前并不超过的自然的虚拟人物操作。一种虚拟空间中的虚拟人物显示系统、虚拟空间中的虚拟人物显示方法、计算机程序，构成为，当想要进行虚拟人物彼此的击掌动作等伴随着接触的动作时，如果虚拟人物接近，则使从服务器向客户终端发送运动数据等虚拟人物的渲染所需要的数据、或者渲染完毕的虚拟人物的数据的发送间隔减小，从而可进行更自然的虚拟人物接触操作。

摘要： 虚拟物体显示控制装置(10)具有：识别部(110)，其接收表示真实空间的真实空间信息(A1、A2)；视点位置判定部(121)，其根据真实空间信息(A1、A2)而判定观察者的视点位置；真实物体判定部(122)，其根据真实空间信息(A1、A2)而判定真实物体的位置及形状；图像控制部(123)，其通过对虚拟物体的图像信息进行加工而生成对虚拟物体进行动画显示的图像信息；显示设定部(124)，其基于视点位置、真实物体的位置及形状、所述虚拟物体的图像信息而进行是否对虚拟物体进行动画显示的判定，基于判定的结果而将包含虚拟物体的图像信息或对虚拟物体进行动画显示的图像信息中的任一者的图像信息设定为显示图像信息(B2)；以及绘图部(125)，其输出显示图像信息(B2)。

摘要： 虚拟物体显示控制装置(10)具有：识别部(110)，其接收表示实际空间的实际空间信息(A1，A2)；视点位置判定部(121)，其根据实际空间信息(A1，A2)判定观察者的视点位置；实际物体判定部(122)，其根据实际空间信息(A1，A2)判定实际物体的位置和形状；虚拟物体显示设定部(123)，其根据视点位置以及实际物体的位置和形状来设定虚拟物体的图像信息(B1)；引导显示控制部(126)，其根据视点位置、实际物体的位置和形状以及虚拟物体的图像信息(B1)来判定是否需要引导显示，在需要引导显示的情况下设定引导显示的图像信息(B2)；以及描绘部(127)，其输出虚拟物体的图像信息(B1)和引导显示的图像信息(B2)。

摘要： 本发明使得能够在用于构建虚拟化环境的计算机系统中有效地使用可用的物理机。虚拟化基础设施管理装置(40)配备有：检测单元(41)，用于检测能够执行虚拟机(51‑i)的物理机(50‑i)中的不是物理的固定故障的偶然故障的发生；登记单元(42)，用于在存储物理机(50‑1～50‑n)的状态的管理信息存储单元(44)中登记物理机(50‑i)处于待机状态；以及分配单元(43)，用于在物理机(50‑j)中发生了故障的情况下，将由于所述故障而停止的虚拟机(51‑j)重新分配给在管理信息存储单元(44)中登记为处于待机状态中的物理机中的任一物理机。

摘要： 虚拟库系统(100)的虚拟磁带装置(10)在作为备份处理接收到数据的写入请求时，进行迁移处理，该迁移处理将存储在逻辑卷中的数据存储到本装置属下的库装置(30a、30b)内的物理卷中。接着，当主机(20)向虚拟磁带装置(10)通知导出指示时，虚拟磁带装置(10)经由网络将完成了迁移处理的存储在逻辑卷中的数据导出到副中心侧库装置(30c)的物理卷中。

摘要： 本发明提供了一种基于虚拟仿真技术的综合实践教学平台，包括场景搭载单元，配置为连接主控单元，用于加载虚拟仿真场景；实践模拟单元，配置为连主控单元，用于对实践操作进行模拟性的操作输入；操作反馈单元，配置为连接主控单元，用于在实践模拟操作出现异常时对操作者进行结果反馈；主控单元，配置为分别连接场景搭载单元、实践模拟单元和操作反馈单元，用于对场景搭载单元、实践模拟单元和操作反馈单元进行控制和建立连接。本发明可根据使用领域或场景的不同而加载不同的场景后，选用不同的实践模拟单元即可实现切换，普适性强，且通过操作反馈单元的配合可对操作错误时设备的异常在人体上进行一定的反馈，起到进一步的提升教学实践体验效果。

摘要： 一种基于云虚拟技术的在线编程实践教学系统，属于线上教学领域，包括资源管理模块、控制模块、交互模块；资源管理模块，负责虚拟机或者容器的管理，包括虚拟机实例的新建、启动、关机、休眠，虚拟机的镜像的存储，虚拟机的故障恢复；控制模块，负责实践样机的制作与学生实践机的分发；交互模块，负责学生对实践环境的桌面访问，教师对学生的监控，实践问题智能反馈，学生小组合作互动。本发明能提高在线编程实践教学的质量，减少了教师对实践环境配置的工作量。