虚拟教学

摘要： 目的探讨基于医学影像虚拟仿真平台的考核系统(以下简称虚拟仿真考核系统)在影像断层解剖学考核中的应用效果。方法选取锦州医科大学2015、2016级五年制医学影像专业学生177人作为研究对象,其中2016级作为观察组,2015级作为对照组。观察组采用虚拟仿真考核系统进行考核,对照组采用传统考核方法,比较2组考核成绩,并采用调查问卷调查学生对考核方式的满意度。结果观察组考核成绩为(84.75±5.48)分,明显高于对照组的(71.03±7.03)分,差异有统计学意义(P<0.05)。2组考核方式满意度比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论虚拟仿真考核系统可以显著提高课程考核效率和学生满意度,能更好地促进课程教与学,让考核服务于教学,实现以能力为导向的考核目标。

摘要： 本文以会计专业为例,首先阐述了VR技术在会计教学中的应用价值;其次对虚拟仿真教学模式构建、VR技术的教学应用要点进行探究,包括课堂教学、实践教学、远程教学等方面;最后结合实际教学案例,提出会计成本核算教学中Internet与VR技术的应用方法与优化措施。本文力求通过研究,为会计教学开放式平台构建以及其他学科虚拟教学模式创建等提供借鉴。

摘要： 人工智能对人类社会的生活和工作方式产生了重要影响。一方面,人工智能推动高校复合型专业的产生,使得教育资源更加开放、更易被获取,学生个性化学习平台不断涌现。另一方面,受虚拟教学环境影响,教师面临着被人工智能替代的风险,教师权威受到挑战。在此背景下,本研究提出教师要适应人工智能技术发展,从角色职能、教学知识与能力、教学形式与方法等方面进行角色重塑,提升人才培养质量,满足社会对复合型人才的需求。

摘要： 数字化和智能化浪潮正在加速改造升级经济社会的方方面面,新一轮科技革命驱动大学教学范式的变革。然而现实世界中,大学传统教学范式存在一定的局限:在教学内容设计上,相较于知识生成逻辑,知识传授逻辑仍占据重要地位;在教学模式变革上,规模化教学供给与学生个性化培养需求不匹配;在教学理念创新上,教学实践难以赶上理念创新的步伐,未能实现共同转变。虚拟教学的出现为大学人才培养创新提供了全新的路径选择,虚拟与现实的融合将会使得师生在现实与虚拟双重维度开展教学,这将带来大学教学内容、教学模式、教学理念的重大变革,从而引发大学教学范式的革新。在新一轮科技革命中,大学应当以虚拟教学融入现实教学为突破口,利用虚拟与现实双重优势解决教与学核心问题,立足国家新型基础设施建设跨越数字鸿沟,健全虚拟与现实融合的政策与理论支撑体系,对现有大学教学范式进行变革和创新,加速构筑国家竞争新优势。

摘要： 当前,教育领域正在发生一场广泛而深刻的变革。随着信息技术对教育的影响不断深入,大数据、云教育、虚拟教学、AI(人工智能)辅助等新的教育教学形态不断涌现,推动着学校体系进行结构性变革。长沙市芙蓉区育英西垅小学立足于时代背景,为促进师生创新能力发展,从创客空间、导师团队、课程开发、创客项目、创新能力评价、创客文化六个维度,打造集新场景、新团队、新课程、新评价于一体的“未来学习中心”(见图1),为师生提供多种场所、环境、资源支撑下的自主学习和探究性学习条件,推进教与学方式的变革,培育面向新时代的创造型人才。

摘要： 当下,教育部积极推进新文科建设战略。在“智能+”时代背景下,虚拟教研室是教育部落实高等教育数字化战略的重要举措,力图在延续传统教研室的基层教学组织功能的基础上,探询跨学科、跨学校、跨地域的教学科研新形态,构建丰富优质的教学数字资源库,建构协同教学备课、教学相长的教师教学发展共同体。北京师范大学“影视艺术中的思政元素研究虚拟教研室”作为教育部首批虚拟教研室建设试点之一,立足戏剧影视学科,扎根一流师资与优质课程基础,强化理论探索与教学实践,共享多地域师资和区域特色,以艺术为核、技术为媒、文化价值为魂,探索戏剧影视学科的教师专业素养与思政元素、文化价值观的融合路径。

摘要： 虚拟教学是现代信息技术与教学环节深度融合的时代产物,也是培养实践性、应用型人才,改变传统教学模式,提升教学水平的重要实现形式之一。以“档案陈列虚拟实验”为例,基于计划行为理论,探索学习者参与虚拟教学的影响因素,并结合体验式学习理论,分析虚拟教学对于促进档案知识学习周期的完整性、循环性和可持续性的作用。

摘要： 模拟法庭是当今法学教育中普遍采用的一种实践教学方式,被各大法学院校广泛采用。在培养学生的法学理论应用能力与法律实践操作能力方面,模拟法庭实践教学发挥了至关重要的作用。互联网技术的高速发展和虚拟仿真技术的出现,给模拟法庭实践教学带来了全新的体验。文章指出了传统模拟法庭实践教学的困境,介绍了虚拟教学背景下模拟法庭实践教学的新特点、新体验,论述了虚拟教学背景下模拟法庭实践教学的操作与管理思路,以期优化模拟法庭的实践教学效果、提高学生的法律职业能力。

摘要： 人工智能是全球引领科技进步和人类发展的重要驱动力与战略技术,在重塑教育深层次变革的过程中促进了新教育形态的产生。人工智能时代的人机协同融合了人工智能“机器”的逻辑和“人类”的意识,有利于推动教育信息化的高阶应用,促进教育的结构性变迁。在此背景下,文章首先探讨人机协同的发展历程和哲学源头,阐述了人机协同教育的基本内涵。随后,文章以协同理论、分布式认知理论、信息加工理论和具身认知理论为基础,提出人机协同教育是一个系统化的协同过程、知识分布加工和共享的过程、自组织有序发展的过程。最后,文章将人机协同支持的教育教学应用模式分为三类,即人机协同虚拟教学模式、人机协同自主学习模式和人机协同支持智慧课堂模式,并介绍了人机协同教育理论的典型应用。文章对人工智能时代人机协同教育理论的研究,可为人工智能时代下开展人机协同教与学的应用和实践提供理论支持。

摘要： 随着科技与生活水平的不断发展,近年来对于中职药学学生的教学方式也有了很大的改变,传统的药学教学方法已经无法适应现代社会所需的药学服务。正如黄炎培先生认为的教育不能独立于社会生活的实践经验而进行,本文章以黄炎培职业教育思想为依托,利用药学实训技能虚拟软件进行实训教学,从得出的结果来看能够明显提高学生的学习积极性和药学实训能力,为中职药学学生踏入社会工作岗位打下坚实基础。

摘要： 目的：为了明确虚拟教学系统在系统解剖学实验教学中的效果.方法：在我校2015级、2016级临床医学专业分别选8个班,随机将其中4个班设为实验组,另外4个班设为对照组.实验组采用虚拟教学系统加标本教学结合模式,对照组采用传统教学模式.对学生的实验考试成绩和实验教学满意度进行调查分析.结果：实验组比对照组的实验考试成绩更好(P＜0.05).实验组比对照组对实验教学更满意(P＜0.05).结论：解剖学虚拟教学系统能有效提高系统解剖学实验教学效果.

摘要： 森林防火以预防为主的特点,让"林火监测与预警"这门课程在森林防火理论知识中具有很高的地位.但通过对该课程的教学发现,"林火监测与预警"在实际教学过程中具有"内容抽象、技术传统、实际可操作性低"等特点,让原本与实践紧密结合的课程,变成了老师讲、学生记、自由想象的呆板教学.学生不能根据实际情况,地形、气候、人文、温度等变化,掌握一套高效率的森林火险预警的技术.本文提出面向虚拟教学的"林火监测与预警"教学方法,借助人机互动的方式,模拟出不同的场景,让学生根据理论知识动手操作,最后计算机给与评估与修正,达到理论与实践一体化教学模式,从而提升学生的技术应用能力.

摘要： 化工实验在化学工程与技术学科的教学与研究中占有极其重要的位置.作为虚拟现实技术的一部分,虚拟教学系统对教育培训、科学研究等领域产生了日益重要的影响,并已成为国内外学者研究的热点.本文简要地探讨了虚拟实验教学系统的发展现状,介绍了基于Maya等三维软件虚拟实现化工实验操作的方法.本文设计的虚拟3D实验视频可帮助学生的课前预习及课后复习,降低教师讲解的工作量,加深学生对实验原理的理解,对于实验课程的现代化改革具有一定参考价值.

摘要： 随着计算机及网络技术的发展,Web2.0越来越引发教育工作者的重视,其技术在虚拟教学中得到广泛应用,如wiki、blog、chat等都实现了和教育的结合,Second Life的出现,引发了教育工作者的思考,本文就充分发挥其他软件无法比拟的真实性、沉浸性、交互性的优势,并将其应用到虚拟教学环境构建中,从而为其在教育方面的应用提供了借鉴。

摘要： 以保证实验室教学质量为宗旨,以信息技术为手段,以培养高科技人才为方向,提出了实验室教学的现代化手段--虚拟教学。

摘要： 依据大连理工大学船模试验水池多年试验数据,采用数值分析方法,结合船模阻力试验影视资料开发船模阻力虚拟试验教学系统,较为形象地模拟船模阻力试验,对船模阻力试验进行虚拟教学.该系统运用Visual Basic程序设计语言,采用了面向对象设计方法,结合可视化设计技术,使得系统具有良好的可维护性、扩展性和开放性.

摘要： 本文讨论了现代远程教育系统的组成和结构,分析了当前远程教学中存在的主要问题,阐述了提高远程教育质量的设想和具体措施.为了能在现代远程教育这种虚拟教学环境中让学生更好地理解计算机科学技术知识教育中抽象性较高算法和程序,达到与课堂教学同样好的效果,我们应用JAVA、HTML等网络编程语言配合FLASH动画技术探索性地开发了一些算法的仿真动画演示课件,将算法的执行过程在远程教学系统中以程序动画的方式呈现给学生.实践证明,这样的课件对于提高学生理解抽象的算法和程序的执行过程有明显的效果.

摘要： 本文针对目前“海洋物探测量”教学中无室内实践课的问题,探索开设室内实践课程“海洋物探测量实践”,两者相辅相成,能够使学生将抽象的理论知识与实际工作结合起来,能够使学生在陆地上通过接触和认识测量设备,了解工作方法,熟悉工作规范,掌握工作流程,能够使得学生在较短的时间内了解或掌握现有的海洋物探测量工作中所使用的所有常规调查手段和技术,为后期的教学和科研工作打下基础.

摘要： 本文针对目前“海洋物探测量”教学中无室内实践课的问题,探索开设室内实践课程“海洋物探测量实践”,两者相辅相成,能够使学生将抽象的理论知识与实际工作结合起来,能够使学生在陆地上通过接触和认识测量设备,了解工作方法,熟悉工作规范,掌握工作流程,能够使得学生在较短的时间内了解或掌握现有的海洋物探测量工作中所使用的所有常规调查手段和技术,为后期的教学和科研工作打下基础.

摘要： 本文针对目前“海洋物探测量”教学中无室内实践课的问题,探索开设室内实践课程“海洋物探测量实践”,两者相辅相成,能够使学生将抽象的理论知识与实际工作结合起来,能够使学生在陆地上通过接触和认识测量设备,了解工作方法,熟悉工作规范,掌握工作流程,能够使得学生在较短的时间内了解或掌握现有的海洋物探测量工作中所使用的所有常规调查手段和技术,为后期的教学和科研工作打下基础.

摘要： 一种用于展示骨科外科手术的至少一个方面的示例系统，包括第一装置和第二装置。在此实例中，所述第一装置被配置为向第一用户显示呈现，其中所述呈现包括一个或多个虚拟元素，并且其中所述一个或多个虚拟元素包括与所述骨科外科手术相关联的一个或多个解剖特征的三维(3D)虚拟表示。在此实例中，所述第二装置被配置为向第二用户显示所述呈现。在此实例中，所述一个或多个虚拟元素展示所述骨科外科手术的至少一个方面，并且其中对所述一个或多个虚拟元素中的至少一些的控制能够从所述第一装置指派到所述第二装置。

摘要： 本实用新型公开了一种虚拟现实教学的戴式虚拟现实设备，包括头盔与VR眼镜，所述头盔内部固定连接有头盔内支架，所述头盔内支架的两侧内壁上均设有转动槽，其中一个所述转动槽内固定连接有支撑杆，另一个所述转动槽内转动连接有螺纹杆，所述VR眼镜的两端均固定连接有连接板，左端所述连接板滑动套接在支撑杆上，右端所述连接板螺纹套接在螺纹杆上，所述螺纹杆的顶端固定套接有从动轮，所述头盔靠近螺纹杆的一侧外壁上固定连接有支撑块，所述支撑块上转动连接有转杆，所述转杆上固定套接有主动轮，本实用新型通过调节机构的设置能够便于对VR眼镜进行伸缩调节使其更加贴合使用者的眼睛部位，增加佩戴舒适度。

摘要： 本实用新型公开了一种基于虚拟现实教学系统虚拟现实套装，包括：虚拟现实操作一体机、3D追踪眼镜和红外笔，所述红外笔通过连接线与所述虚拟现实操作一体机连接，而所述虚拟现实操作一体机的顶部设有收纳盒，所述收纳盒正面设有多个收纳槽，这些收纳槽彼此独立，每个收纳槽开口位置都设有可旋转打开的翻盖，所述收纳槽能够用于收纳所述3D追踪眼镜，所述收纳槽内部设有感应传感器，所述收纳盒在每个收纳槽的上方对应设有感应灯，所述虚拟现实操作一体机的侧面设有笔架，所述笔架上设有固定槽用于固定红外笔。本实用新型直接将眼镜收纳在一体机上，可以有效避免眼镜遗失，便于下次使用时直接拿取，同时能够对红外笔进行固定，让桌面更加整齐。

摘要： 本实用新型属于虚拟现实装置技术领域，本实用新型公开了一种基于虚拟现实教学用虚拟现实装置，该基于虚拟现实教学用虚拟现实装置，所述装置主体上安装有固定带，且装置主体的一侧设置有接触面，并且接触面上安装有接触块，所述固定带的旁边设置有过滤网板，且过滤网板上贯穿有转杆，并且过滤网板上安装有限位块。该基于虚拟现实教学用虚拟现实装置，教学工作者可以指导学生或是老师将虚拟现实装置戴在头上，可以将装置主体的接触面对准眼睛周边，然后将固定带通过拉扯套在头上，当接触面与佩戴者进行接触时，接触面上均匀分布的弧形橡胶接触球被挤压，方便佩戴者和虚拟现实装置更好的贴合的在一起。

摘要： 本实用新型提供一种基于虚拟现实教学用虚拟现实装置。所述基于虚拟现实教学用虚拟现实装置包括支撑块，所述支撑块的顶部开设有放置槽；安装块，所述安装块设置在所述支撑块的顶部，所述安装块的底部开设有螺纹凹槽；置物板，所述置物板铰接在所述安装块的顶部；投影仪，所述投影仪设置在所述置物板的顶部；第一电机，所述第一电机固定安装在所述放置槽的底部内壁上。本实用新型提供的基于虚拟现实教学用虚拟现实装置具有方便调节高度和角度，较为省时省力、能够较为稳定、并且可以进行防护的优点。

摘要： 本实用新型提供一种基于虚拟现实教学用虚拟现实装置，涉及电子设备技术领域，以解决现有的虚拟现实教学用VR眼镜在使用的时候，在人群中使用的时候，无法辅助固定口罩，无法便捷安装口罩避免细菌病毒传染的问题，包括主体，固定带；所述主体为VR眼镜本体，且主体的顶端设有连接带，且主体的底部中间位置设有弧形凹槽；所述固定带的两端与主体的两端外侧相连接。主体是用来直接进行虚拟现实教学的，主体在固定在人体头部使用的时候，可以将口罩与支撑杆的辅助杆进行连接，使得口罩的挂绳缠绕在支撑杆外侧，然后与辅助杆固定连接，使得口罩可以固定在主体的底部，使得弹簧可以推动支撑杆将口罩拉紧，使得口罩可以覆盖在使用者的口部位置。

摘要： 本发明公开了一种基于VR的虚拟教学方法、控制终端、虚拟教学系统，其技术方案要点是包括如下步骤，获取图像采集设备采集的三维授课视频，将授课视频转换成虚拟教学视频发送到VR头显设备中显示，还包括如下步骤：基于授课视频的授课内容划分成若干教学时间段；获取对应于授课视频的教学数据，将教学数据进行分类以与授课视频的每个教学时间段一一关联对应；建立临时播放区域，将教学数据形成图片数据存储在临时播放区域中；根据智能手环的触控指令，基于授课视频的当前教学时间段以调取临时播放区域中对应教学数据的图形数据以代替虚拟教学视频进行显示。

摘要： 本发明公开了一种基于VR的虚拟教学方法、控制终端、虚拟教学系统，其技术方案要点是包括如下步骤，获取图像采集设备采集的三维授课视频，将授课视频转换成虚拟教学视频发送到VR头显设备中显示，还包括如下步骤：基于授课视频的授课内容划分成若干教学时间段；获取对应于授课视频的教学数据，将教学数据进行分类以与授课视频的每个教学时间段一一关联对应；建立临时播放区域，将教学数据形成图片数据存储在临时播放区域中；根据智能手环的触控指令，基于授课视频的当前教学时间段以调取临时播放区域中对应教学数据的图形数据以代替虚拟教学视频进行显示。

摘要： 本申请实施例提供了一种牙科根尖片虚拟教学系统及虚拟根尖片的获取方法，所述系统包括工作站和牙片机，其中，牙片机包括安装板、立柱、头部固定装置、五轴机械臂、球管和座椅，立柱设置在安装板上方，头部固定装置和座椅分别固定安装于立柱的上下位置，五轴机械臂包括五个关节模组和五个连杆，五轴机械臂的两端分别连接立柱的顶部和球管；工作站与牙片机通信连接，以使牙片机通过球管定位牙列模型中的标准位置牙在虚拟平面产生虚拟投影图像数据，并将图像数据发送到工作站进行渲染，得到牙列模型对应的虚拟根尖片。

摘要： 本发明提供了一种基于虚拟现实技术的自闭症虚拟教学系统，通过虚拟现实技术向自闭症患者提呈现虚拟教学环境，提供早期干预治疗，该虚拟教学系统包括了虚拟现实模块、自然语言处理模块、计算机视觉模块和虚拟教学模块，可根据自闭症患者语言和行为的缺陷程度，设定特定的教学模式和难易等级，自闭症患者根据虚拟教学场景的指示做出语言和行为上的反馈，虚拟教学系统记录包括语言、肢体动作和虚拟设备的运动信息等多种反馈信号，并对反馈信号分析评价，决定下一次教学场景的模式和难度。