视唱练耳

摘要： 随着经济的快速发展,人们的物质生活水平大幅提升,这也使人们开始追求更高层次的精神生活.音乐能够有效满足人们的精神需求,所以在现代教育教学中,人们越来越重视音乐这一科目.在音乐教学中,视唱练耳教学属于关键内容,其推动现代音乐教学效率和质量不断提高.音准训练是视唱练耳的核心内容,其深深地影响着学生的演奏水平以及音乐审美知觉能力.因此,本文主要分析和探讨视唱练耳教学中的音准提高途径问题.

摘要： 随着我国音乐教育环境的不断发展,当前许多高校在音乐人才的培养过程中面临着诸多新问题和新挑战。视唱练耳教学是高等音乐教学中的一个基础性环节,对学生整体音乐素养的提升有非常重要的意义。目前大多数高校的视唱练耳教学大都沿用传统的教学模式,片面注重知识的灌输和讲解,这在当前高等音乐教育发展的新时期已无法满足学生音乐实践能力提升的需要。如何引入更加先进的音乐教学理念和教学模式,更有效地开展视唱练耳教学实践活动,这是当前每一位音乐教育工作者需要思考的关键问题。柯达伊教学法就是一种非常具有借鉴价值的音乐教学方法,其中的视唱练耳教学内容对我国高校的视唱练耳教学课程优化具有极强的指导作用。

摘要： 产出导向的教育体系OBE构成师范专业认证核心理念,本文立足于地方高校本科师范类音乐专业对标《中学教育专业认证标准(二级)》,以《视唱练耳》课程教学大纲制订为研究对象,从课程目标撰写内容、学生学习成果准确表述、成绩评定标准与要求等多方面探讨基于"OBE"理念下音乐学专业的课程教学改革,揭示音乐技能课程目标应对应专业认证标准,对接基础音乐教育发展需求,这样才能有效推进音乐学专业建设,实现教师教育内涵发展。

摘要： 纵向升学、横向融通、有序衔接,作为与大学紧密合作的附中,自其诞生之日就肩负起基础教育与试验创新的重任。附中教育与本科教育在人才培养目标上有着本质区别,附中教育以理论性、基础型为主,关心如何提高自身升学率;本科教育以研究性、创新型为主,以同类型大学发展做参照,对附中的关注只停留在如何招收更多尖子生,附中与大学双方局限于输送生源、接收生源,缺乏有效互动[1],有效衔接。因此,教育者要对不同层次、不同特色如何有机结合,如何在人才培养目标的制定上做到衔接、统一,培养出什么样的人才,如何为升学打通进一步通道、如何延伸中专至本科的教育作出认真的思考。

摘要： 视唱练耳是一门基础的音乐课程,也是声乐学习的重要组成部分,是培养学生音乐素养的关键要素。音乐作为一种艺术形式,能够通过声乐演唱的方式来表达情感,传递感情,而视唱练耳与声乐是被包含的关系,也是相辅相成的关系,可以说视唱练耳的技法对声乐演唱的标准性及专业性都有巨大影响和深远意义。在进行声乐演唱练习当中,对学生视唱练耳的培养十分重要,我们要让学生深入学习视唱练耳的基本功与技巧,使学生打好坚实基础,能够熟练掌握视唱练耳技能,并且根据不同曲目进行灵活运用,同时我们还要探究视唱练耳与声乐练习的意义。注重视唱练耳的培养,可以提升演唱者的音乐素养及综合能力,对声乐表演者的专业性也有所提高,本文研究视唱练耳与声乐的联系。

摘要： 对于声乐演唱学习者而言,良好的视唱练耳练习至少具有以下三方面的作用:(一)有助于提升声乐演唱学习者的基本音乐素养;(二)有助于培养声乐演唱学习者的音乐感知能力;(三)有助于丰富声乐演唱学习者的多声部演唱思维。进入大学本科阶段的声乐学习者,在视唱练耳学习方面应注意听觉感知理性化、视唱练习规范化,以及融入多元音乐文化。将视唱练耳回归音乐本质,突出音乐的歌唱性,可真正提高学习者的乐感和音乐表现力,丰富学习者的心理审美认知。

摘要： 视唱练耳课程是音乐专业基础课程之一,是学习音乐过程中非常必要的学科,也是音乐学习过程中的一门实用性技能课程。本文针对幼儿师范专科类院校视唱练耳教学的现状和问题,探讨通过课程融合的教学模式,改变传统视唱练耳教学模式,发展更适合专科院校的实际情况和发展要求的视唱练耳教学方法,促进学生学习视唱练耳课的兴趣,提高学习效率,实现教学目标。

摘要： 音准通常被认为是歌唱或演奏中音高的声学和艺术准确性。音准在视唱教学中具有极其重要的意义,可以说是视唱的“灵魂”与“生命”,是伴随着视唱教学全过程的永恒话题。本文从视唱练耳音准训练的视角出发,将勋伯格30首早期艺术歌曲作为视唱练耳训练素材,对勋伯格用于视唱练耳听觉训练的可行性及实践方式分析阐述。

摘要： 《基本乐理》是一门音乐理论课,它是以文字和符号的形式来记录和传授音乐知识和音乐技能的一门学科,是所有音乐学专业课的基础和理论依据。《视唱与练耳》是一门具有较强技能训练特点的基础课程,是《基本乐理》动态化的呈现,主要是进行识谱训练和听觉训练的一门学科。良好的听觉技艺有利于提高音乐语言的表达能力和音乐的创造力。

摘要： 音乐教育是艺术教育的重要组成,也是开展美育以及增强学生综合素质的重要途径,而在音乐教育中声乐教学是实践途径之一。视唱练耳作为声乐教学的重要环节,是打好声乐基础、掌握声乐技巧的支撑,必须给予足够重视。由王瑞、钟国富、李孟璇联合编著,重庆出版社于2017年4月出版的《高校声乐教学与音乐教育研究》一书,重点研究高校声乐教学发展情况,解析视唱练耳的理论与实践要点。

摘要： 传统的视唱练耳听力训练存在音色单一,随意性大,且学习方法简单枯燥、教师教得辛苦、学生学得无味,离开老师,学生就无法自学等弊端。同时,尽管老师们手头积累了不少的训练题目,但是一直缺乏计算机辅助管理,无法实现资源共享。基于此,笔者根据教学大纲、教学计划和教学环节的要求,在研究和总结视唱练耳听力训练方法与技巧的基础上,按照科学有效、由浅入深、循序渐进的训练方法研究与设计了通用视唱练耳听觉训练CAI系统。该系统作为一款视唱练耳听觉训练辅助教学软件能很好的实现教学资源共享,使教师教得轻松,学生能够主动、愉快、创造性的进行自学,有效地提高和保障了教学质量。

摘要： 大多数业余的唱歌爱好者一般不太有机会接受系统的视唱练耳训练，那么如何在家自己训练“心耳”呢？rn 本文提出，经常听经典的音乐，尤其是钢琴曲，使自己建立起一个准确的音准概念。rn 试着把一些熟悉的乐曲，不看谱背、记下来，然后再和原谱对照，看有多少错；一遍不行再来几遍也可以，不要背谱而是凭对声音的记忆；如果某个电视剧有主题曲，可试着记谱，然后自己唱唱看是否和原曲相符；也可以对CD记谱。rn 看着乐谱不出声地读，心里想着是什么声音。rn 对旋律节奏比较简单的歌曲，练习直接唱歌词，逐渐增加直接唱歌词的难度训练。

摘要： 本发明涉及节拍器设备领域，具体为一种视唱练耳用辅助节拍器。本技术方案所要解决的技术问题为：现有节拍器在进行拆分时较为麻烦，浪费了维修人员大量的时间，同时在进行拆分完成后，后续对节拍器进行复位时，也较为麻烦。包括限位装置、定位装置、封盖挡板、固定卡槽、定位卡板、齿形皮带和支撑装置，封盖挡板的外端面四角均开设有用于定位的固定卡槽，且位于封盖挡板的前端面中心处固定连接有定位卡板。本技术方案的有益效果为：在进行使用时，使用者可将导向斜板在连接弹簧的弹性带动下回收至固定壳体的内部，此时导向斜板与支撑装置的限位解除，从而方便使用者对支撑装置内部进行快速的检修。

摘要： 本发明涉及视唱练耳技术领域，尤其涉及基础乐理学习用嵌入式视唱练耳教学机，包括功能座内嵌设有音频输入组，音频输入组内从左向右依次间隔设置有用于音调分类识别的超低音模块、低音模块、中音模块以及中高音模块，功能座下方设置有用于3D投影呈现的弹性展示台，设置不同种类的音频输入，可以有效对输入的声音进行不同音调的划分，智能实现音调的划分识别，进而将不同的声音的音轨进行全息三维展示，直观判断与观察音轨的变化。

摘要： 本发明提供了一种基于音色识别的视唱练耳训练系统及训练方法，本发明包括柜体结构的且将外界进行隔离以供用户进行视唱练耳的训练机房，和分别设置于所述训练机房内以供用户使用的座椅、用于播放训练乐谱的视频播放模块、对用户的音频信息接收并分析以识别用户的身份特征和训练情况的声音处理模块、通过对相应音阶的音频进行播放进一步使得用户对相应音阶进行识别以对用户的耳力进行训练的耳力训练模块、和将用户以及训练机房人机关联的管理模块。本发明通过对用户的视唱练耳训练进行基于物联网进行管理化，有效提高不同用户的使用感，以及提高对视唱练耳训练系统的管理效率。

摘要： 本实用新型属于音乐教学设备领域，尤其是一种视唱练耳用声音分贝量辨别装置，针对现有声音分贝量辨别装置对声音分贝量的辨别结果单一，收集不全面，且结构固定，不便灵活调节使用尺寸的问题，现提出如下方案，其包括支撑底座、两个侧板、调节板、安装柱、升降调节机构、调节座和两个调节臂，两个所述侧板均固定安装在支撑底座上，所述调节板滑动安装在两个侧板之间，所述安装柱固定安装在调节板的顶部，所述升降调节机构设置在调节板上，所述升级调节机构与侧板相连接。本实用新型的声音分贝量辨别装置对声音分贝量的辨别结果准确，收集全面，且结构灵活，方便调节使用尺寸和位置。

摘要： 本实用新型公开了一种视唱练耳用辅助节拍器，涉及节拍器技术领域，包括：节拍器、吸嘴、挂板、固定腔一、刻度线、摆动槽、摆杆、摆锤、插销孔、安装座、固定腔二、弹性带、防尘盖、固定块、插销；节拍器底部固定连接有若干个吸嘴；有益效果在于：当节拍器不使用时，通过防尘盖镶嵌在节拍器正面，同时固定块镶嵌在固定腔一内部，且插销底部可延伸至摆渡槽内部，从而使防尘盖可固定安装在节拍器正面，对节拍器进行防尘保护；当节拍器使用时，可将防尘盖从节拍器正面拿下，镶嵌至节拍器背面，使固定块镶嵌在固定腔二内部，且插销镶嵌至插销孔内部，从而使防尘盖可收纳固定在节拍器背面，可防止防尘盖遗落丢失。

摘要： 本实用新型公开了一种视唱练耳用立体式教学工具，包括固定架和约束板，所述约束板竖向设置于所述固定架一侧，且所述固定架靠近所述约束板一侧横向设置有支撑所述约束板的横架，所述约束板远离所述横架一侧设置有承托板，所述承托板四角均设置有拆装孔。有益效果在于：本实用新型通过在音箱固定位置的承托板底部设置调整音箱俯仰角度的辅助组件，同时在承托板靠近固定架一侧设置支撑音箱并可对其整体进行旋转的横架，便于在音箱固定后根据声音实际输出方向调整音箱安装俯仰角以及整体位置，便于对左右声道两组音箱分别通过两组挂架固定于设定位置，根据实际需求改变音箱悬挂角度，调整更加便捷，实用性强。

摘要： 本实用新型涉及一种视唱练耳课听写用教学装置，包括机箱本体，所述机箱本体外壁左右两侧安装有散热通道，且机箱本体外壁一侧安装有肩部背带，所述机箱本体外壁左右两侧安装有弹簧杆，且弹簧杆一端固定连接有腰部防护带，所述机箱本体外壁另一侧安装有滑轨。本实用新型通过设置了机箱本体和肩部背带，本装置中机箱本体的内部主要集成了主板声卡等元器件，通过肩部背带佩戴在胸前可以极大程度增加装置的整体便携效果，再通过显示面板向学员展示其上课的内容，老师可以用它进行上课，学院也可以用它进行练习，内置主板和声卡就是为了让唱歌这个过程不再拖着承重的设备，能够非常方便的在各个地方进行练习或者上课。

摘要： 本实用新型公开了一种隔音效果好的视唱练耳辅助耳机，包括半圆手柄和滑杆架，所述半圆手柄的上方安装有充电数据线，所述半圆手柄的内部设置有蓄电池，所述半圆手柄的下方设置有粘合胶，且粘合胶的下方设置有吸汗软垫，所述半圆手柄的两端设置有滑槽，所述滑杆架设置于滑槽的外侧，且滑杆架的一端设置有卡销轴，所述卡销轴的外侧设置有滚子轴承座。该隔音效果好的视唱练耳辅助耳机安装有真空层贴片，通过安装的音响座与真空层贴片，固定盒具备支撑音响座的功能，音响座可根据实际的需要来进行定制，达到声音播放的效果，由于真空层贴片具备了真空的构造，因而使得设备的隔音效果得以增强，这是由于真空中无法传播声音的原理。

摘要： 本实用新型公开了一种防掉落的视唱练耳练习用耳机，包括箍架、调节块、安装盒和主动轮杆，所述箍架的内端安装有定位块，所述安装盒的内侧安装有主动轮杆，所述主动轮杆的左右两侧均设置有衔接轮，所述定位块的内侧设置有后限位架，且后限位架的后端固定有后贴合架，所述定位块的下侧设置有内衬垫，且内衬垫的外侧设置有弹性绳，所述箍架的下端固定有安装杆，且安装杆的外侧设置有调节块，所述调节块的内侧设置有耳罩。该防掉落的视唱练耳练习用耳机，能够在使用者随音乐摆动身体时也不容易掉落，避免中断使用者的练习而影响练习质量，且能够对箍架进行角度调整，以适应不同头围的使用者，提高其使用的舒适度。

摘要： 本实用新型公开了一种音乐教学用立体式视唱练耳教学装置，涉及音乐教学领域。该音乐教学用立体式视唱练耳教学装置包括底座主体、电机和升降螺杆，所述电机固定连接在底座主体的内腔底壁上，所述底座主体的顶部固定连接有第一轴承，所述升降螺杆转动连接在第一轴承的轴心处，所述升降螺杆的底部穿过第一轴承向下延伸并固定连接有从动轮，所述电机的顶部输出端固定连接有主动轮，所述主动轮和从动轮上套接有皮带，所述底座主体的内腔侧壁固定连接有两组U形导轨。该音乐教学用立体式视唱练耳教学装置可保证皮带保持紧致，当皮带松弛后无需将皮带进行更换，延长了皮带的使用寿命。