训练培养
训练培养的相关文献在1981年到2021年内共计115篇,主要集中在体育、教育、音乐
等领域,其中期刊论文109篇、会议论文3篇、专利文献163981篇;相关期刊100种,包括才智、新西部(下旬刊)、成才之路等;
相关会议3种,包括2012第六届全国视觉传达设计教育论坛、第二届中国学校体育科学大会、华北地区五省市化学学术研讨会等;训练培养的相关文献由131位作者贡献,包括刘勍虎、周绪娟、岳明等。
训练培养—发文量
专利文献>
论文:163981篇
占比:99.93%
总计:164093篇
训练培养
-研究学者
- 刘勍虎
- 周绪娟
- 岳明
- 张春光
- 徐明伟
- 王丽鹂
- 王莉华
- 祁琳
- 肖玫
- 麻富玲
- 万怡伟
- 万怡伟1
- 万玉文
- 万玉文1
- 乔云健
- 乔改凤
- 于文
- 何伟沅
- 侯优
- 关晓波
- 刁杰明
- 刘慧颖
- 刘瑞莲
- 刘跃东
- 吕茵
- 吴冬梅
- 吴国欣
- 吴春玲
- 吴章安
- 吴素娟
- 吴雅刚
- 周运慧
- 夏明豪
- 夏蝉
- 孙瑞林
- 孙虹
- 孟令花
- 宋尽贤
- 尹林玲
- 庞红宁
- 张伟
- 张俊
- 张凌
- 张培红
- 张小芳
- 张文育
- 张红霞
- 徐外国
- 斯·阿·巴里耶夫斯基
- 曲波
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周绪娟
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摘要:
数学解题能力是学生数学学习能力的重要内容,也是初中数学学习的重要素养,如何培养学生的解题能力对数学学习至关重要.教学中要联系学生的学习实际,紧扣数学基本概念;正确理解题意,选择科学的解题方法;培养学生的解题能力,提升学生的数学学习水平,养成良好的数学学习习惯.
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周绪娟
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摘要:
数学解题能力是学生数学学习能力的重要内容,也是初中数学学习的重要素养,如何培养学生的解题能力对数学学习至关重要.教学中要联系学生的学习实际,紧扣数学基本概念;正确理解题意,选择科学的解题方法;培养学生的解题能力,提升学生的数学学习水平,养成良好的数学学习习惯.
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吴素娟
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摘要:
在小学数学的教学中,教师营造学生成为主体的课堂,引导学生们积极参与,勇于表达。只要教师给他们放样子,让学生进行合作交流 的表达,不断引导他们说得清楚、讲得明白的方法,那么学生的数学语言表达能力就会提高,数学思维能力就会增强。
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王政
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摘要:
数学是一门训练和提升思维品质的学科,学生数学学习能力的提升需要在解决问题的操作和思考中获得.小学阶段的学生的抽象思维、逻辑思辨能力不强,需要让他们形成认识问题、解决问题的思维.本文就小学数学教学中学生模型思想的训练和培养的重要性,课堂教学中数学模型思想的指导策略等问题进行探讨.
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王丽鹂
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摘要:
在当前新课改环境下,教育工作者逐渐意识到培养学生思维能力是非常重要的工作,对于初中语文教学活动来说,是最为重要的课程,对增强学生语文素养也有极大意义,因此在当前初中语文教学活动中,应注重学生思维能力的培养,通过明确当前教学中存在的主要问题,并结合其重要性来制定完善的教学策略,为强化初中生思维能力提供坚实保障,也为初中生未来健康稳定的发展提供有利条件。
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秦晓丹
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摘要:
当今全球化趋势日渐明了深化的整体宏观大背景下,英语作为通行全球的核心语言类别,需要采取诸多得力措施提升英语教学的整体效率及效果,具体到初中英语教学的执行操作层面,尤其需要积极秉持开放发展的核心指导思想,着力于进一步强化对于初中英语教学中思维品质的训练培养,为切实有效确保初中英语教学整体效率及效果创造出积极有利前置性条件,促进处于初中阶段青少年的平稳健康发展。本文致力于在进一步深化强化促进初中英语教学中思维品质的训练和培养提升方面提供些许参考。
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苏江
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摘要:
在当今的社会教育越来越重视小学基础教育学习中的思维锻炼,其中,具有灵活性、独特性和流畅性等特点的发散性思维在学生思维锻炼中的重要性逐渐凸现出来。同时,发散思维的思维方式往往能够突破传统学习思维的限制,而对于美术这样一门艺术课程来说,更需要学生用发散思维来进行学习,从不同的视角出发,找到独特的美感,从而对学生自身的发展打下良好的基础。
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吴春玲
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摘要:
数学作为初中教学中的重要的基础科目,如何提升学生的解题能力至关重要。教师在培养学生解题能力时,可以从紧扣基本概念,掌握基础题型解法;正确审清题意,掌握题型综合解法;不断反思总结,养成归纳总结习惯三个方面着手,提升学生的数学解题能力,养成良好的数学学习习惯。
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王丽鹂
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摘要:
在当前新课改环境下,教育工作者逐渐意识到培养学生思维能力是非常重要的工作,对于初中语文教学活动来说,是最为重要的课程,对增强学生语文素养也有极大意义,因此在当前初中语文教学活动中,应注重学生思维能力的培养,通过明确当前教学中存在的主要问题,并结合其重要性来制定完善的教学策略,为强化初中生思维能力提供坚实保障,也为初中生未来健康稳定的发展提供有利条件.
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钱凤德;
吴国欣;
孟令花
- 《2012第六届全国视觉传达设计教育论坛》
| 2012年
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摘要:
作为设计师常常碰到的问题是自己的设计作品得不到客户的认可,而作为客户也常常感到难以找到适合自己的设计师,这是目前设计师与客户间存在的普遍现状,特别在视觉设计领域这类现象尤为突出.基于视觉传达设计中存在的这种问题,本文通过对学科背景、设计基础教育、学科专业性质、设计思维形成四个方面剖析了其中的原因,并结合自己的工作实践和相关研究提出了解决此问题的有关思路.期望能够给目前国内视觉传达设计教育带来一点启示.如果要从根本上训练培养学生的“双重性思维模式”,其前提勤出是良好的学科知识背景、合理的基础设计课程结构、深刻认识自身的学科性质(解决实际问题).只有具备了以上三点,真正“双重性”的思维模式(理性与感性思维)才能形成。
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