语篇结构

摘要： 阐述英语学科核心素养的内涵及其重要性。结合译林版初中《英语》九年级(上)Unit 1Know Yourself,探究基于英语学科核心素养的初中英语课堂设计策略。提出在初中英语教学中,教师应以英语学科核心素养培养目标为导向,设计丰富的教学活动,帮助学生实现“输入—内化—创造性输出”,从而提升其英语学科核心素养。

摘要： 每年每一套全国卷高考题中,都有一至两道题要求考生根据语境推断单词或短语的含义。解这类题的根本方法,毫无疑问就是要求考生对语境有充分的理解,即理解上下文的意思。解题的技巧有很多,但本文主要谈谈利用语篇结构来推断单词或短语的含义。我们知道,英语文章或段落的结构一般是“(背景+)主题句(总)+支撑句(分)(+结论句)”,即“总分(总)”结构。主题句就是作者提出观点或引出主题的句子,或者是告诉读者本文要说明的主体或要分析的现象的句子;而支撑句则用以论证观点、细化主题、详述理由、说明主体或解释现象等。

摘要： 读后续写考查考生能否准确理解故事情节,并结合所给的文本材料及两个段落的首句,展开合理想象,运用英语词汇、语法等基础知识,完成一篇与给定材料有逻辑衔接,情节和结构完整的短文。该题型进一步加强了对考生英语书面表达能力的考查。本文从语篇结构、语言特点分析、写作构思三个维度进行分析,探讨读后续写备考启示。

摘要： 英文写作是中国学生学英语的难点之一,无论在日常作业还是考试测试中,不少学生的英文写作表现离课程标准的要求都还有较明显的差距。在调查分析初中生写作困难原因的基础上,笔者尝试从三个方面进行了教学探索:从单元主题出发引导学生理解单元不同语篇的逻辑关系;通过语篇结构分析和强化训练提高学生使用词语、句式、语篇结构表达语篇话题的写作能力;通过合作绘制语篇信息思维导图,加深学生对词语、句式、语篇结构等语言知识的理解与认识等。经过一个学期的教学实践,不同基础的学生写作能力都有不同程度的提高。

摘要： 语篇知识是语言表达的基础。想要提升学生的表达水平,提高英语写作能力,教师可以从语篇的宏观和微观组织结构着手,以加强语篇连贯性与紧密性为主要目的,指导学生利用语篇知识构建合理的语篇结构,规划出层次分明的语篇组成部分,进而使学生作文行文流畅、意思连贯。

摘要： 学生在概要写作中的问题部分源于他们对文章的阅读不够充分。本文提出“以读定写”的教学策略,帮助教师引导学生重视阅读,根据阅读来确定写作。具体策略包括:依据语篇结构,确定要点间的逻辑关系;关注段内逻辑提示词,确定段落主要信息;剔除举例引证等次要信息,再次确认要点;回顾关键词汇,替换或转换表达。

摘要： 思维导图在英语学习中的应用非常关键,它不仅能帮助学生把零散的英语知识点串联起来,建立起一个完备的英语知识体系,还能有效地改善学生的信息加工方式,促使学生更好地理解和吸收英语知识,有利于全面提升学生的英语学习能力.所以,在小学阶段的英语教学中,英语教师一定要充分重视对思维导图的应用,把知识点融入思维导图之中,帮助学生厘清学习思路,建立完备的英语知识体系.

摘要： 阅读教学中掌握语篇结构能有效提升学生对于语篇的理解.该文以外研社高中英语必修一Unit6 Longji Rice Terrac?es和必修二Unit6 What's really green?两个文本,从语篇结构的宏观角度与微观角度分析了语篇类型、文本特征、段落关系、衔接词和连贯词.

摘要： 阅读教学中掌握语篇结构能有效提升学生对于语篇的理解。该文以外研社高中英语必修一Unit6 Longji Rice Terrac⁃es和必修二Unit6 What’s really green?两个文本,从语篇结构的宏观角度与微观角度分析了语篇类型、文本特征、段落关系、衔接词和连贯词。

摘要： "八省联考"英语卷围绕主题语境,涉及生活与学习、做人与做事、社会服务与人际沟通、科学与技术、环境保护等多个主题群;依托具体情境,关注在日常生活及生产实践过程中所产生的实际问题;立足语篇结构,强调学以致用,坚持应用导向,关注语言的生活功能和应用价值.教学中,要帮助学生丰富阅历,树立导向;注重场合,关注表意;突出逻辑,读写一体.

摘要： 本研究总结的五种思维导图的构图模式为小学英语教师提供了参考，教师要在词汇语义关系和语篇结构中合理建构导图，提高教学效率。另外，教师可以将导图与课堂上设计的任务或者游戏结合起来，使课堂更加紧凑、有趣。更重要的是，教师在应用导图时应该将重点放在“解图”而非“画图”上，要解读导图所反映的内部关系结构，培养小学生主动思考、独立构图、改造创新的意识和能力，最终实现知识建构系统化，提升学习效率。

摘要： 面向口语语篇中丰富的语言学和副语言学信息,本研究提出口语语篇结构的分层表示体系,内容主要包括:句型句式结构表示体系、语篇修辞结构表示体系以及语篇信息结构的表示体系.通过这一表示体系的描述,可以对口语语篇中从句子层面到语篇层面的结构信息和交际信息的类型进行描述,并从中抽取特征集合,为语篇信息建模和识别提供可供计算的参数.

摘要： 本文介绍了我们利用修辞结构理论的理论框架进行汉语语篇修辞结构标注的实验，论述了汉语语篇结构标注的基础理论选择理由、基本语篇单元的界定、修辞结构和关系的标注方法、标注质量的控制和评价方法、标注结果。本文还对基本语篇单元的边界符的分布特征进行了分析讨论。

摘要： 本文对记叙文、新闻评论和议论文三个不同类型的汉语普通话朗读语篇从篇章修辞结构和韵律特征两个方面进行了分析.研究认为,语段的韵律表达是以语篇结构和语义关系为依据的,语篇修辞结构中的主次关系在有声语言的韵律特征上得到正确的反映.这三种类型的语篇之间,在篇章修辞结构和韵律特征两方面都存在差异.

摘要： 视角是艺术作品结构的中心问题,几乎与所有的艺术形式都有关系.在文学作品中,视角被定义为叙述时观察事物的角度.而文学叙述的结构中,往往不是单一主体孤立地展示艺术世界,多半由几个主体分别完成叙述任务.于是,不同的语流带着不同视点和情态,汇合交错,融为一体,从而产生视角转换.本文结合В.В.Виноградов,В.В.Одинцов以及А.И.Горшков所提出的叙述主观化和客观化概念,将叙事视角转换分为叙事视角主观化和叙事视角客观化.Б.А.Успенский认为,视角有四个维度:评价、语言、时空、心理,每个维度的视角转换实现方式不同.本文从时间维度出发对叙事视角转换的实现方式进行探究,并说明时间维度叙事视角主观化和客观化的功能.

摘要： 视角是艺术作品结构的中心问题,几乎与所有的艺术形式都有关系.在文学作品中,视角被定义为叙述时观察事物的角度.而文学叙述的结构中,往往不是单一主体孤立地展示艺术世界,多半由几个主体分别完成叙述任务.于是,不同的语流带着不同视点和情态,汇合交错,融为一体,从而产生视角转换.本文结合В.В.Виноградов,В.В.Одинцов以及А.И.Горшков所提出的叙述主观化和客观化概念,将叙事视角转换分为叙事视角主观化和叙事视角客观化.Б.А.Успенский认为,视角有四个维度:评价、语言、时空、心理,每个维度的视角转换实现方式不同.本文从时间维度出发对叙事视角转换的实现方式进行探究,并说明时间维度叙事视角主观化和客观化的功能.

摘要： 视角是艺术作品结构的中心问题,几乎与所有的艺术形式都有关系.在文学作品中,视角被定义为叙述时观察事物的角度.而文学叙述的结构中,往往不是单一主体孤立地展示艺术世界,多半由几个主体分别完成叙述任务.于是,不同的语流带着不同视点和情态,汇合交错,融为一体,从而产生视角转换.本文结合В.В.Виноградов,В.В.Одинцов以及А.И.Горшков所提出的叙述主观化和客观化概念,将叙事视角转换分为叙事视角主观化和叙事视角客观化.Б.А.Успенский认为,视角有四个维度:评价、语言、时空、心理,每个维度的视角转换实现方式不同.本文从时间维度出发对叙事视角转换的实现方式进行探究,并说明时间维度叙事视角主观化和客观化的功能.

摘要： 留学生采用二语——汉语写作的笑话存在明显的语言和文化差异,本文以真实的个案为例,通过对来自法国和韩国的两位留学生写作的汉语笑话进行分析,发现在语篇、语体和修辞格上东西方国家笑话在致笑语言手段上有着明显不同,在叙事手段和思维方式上也存在巨大差异.

摘要： 留学生采用二语——汉语写作的笑话存在明显的语言和文化差异,本文以真实的个案为例,通过对来自法国和韩国的两位留学生写作的汉语笑话进行分析,发现在语篇、语体和修辞格上东西方国家笑话在致笑语言手段上有着明显不同,在叙事手段和思维方式上也存在巨大差异.

摘要： 留学生采用二语——汉语写作的笑话存在明显的语言和文化差异,本文以真实的个案为例,通过对来自法国和韩国的两位留学生写作的汉语笑话进行分析,发现在语篇、语体和修辞格上东西方国家笑话在致笑语言手段上有着明显不同,在叙事手段和思维方式上也存在巨大差异.

摘要： 本发明提供一种基于图的英语文本句子语篇连贯分析方法，该分析方法是一个由顺序连接的英语文本句子实体结构图构建模块、英语文本句子语义结构图生成模块、英语文本句子频繁结构图挖掘模块与英语文本句子语篇连贯质量分析模块组成的分析模型。待分析英语文本的句子通过该分析模型处理后，最后能够得到待分析英语文本的句子语篇连贯质量值和句子语篇连贯性评语结果。本发明的方法解决了现有的英语文本句子语篇连贯分析方法，只能分析出英语文本中句子的局部语篇连贯质量，无法分析出英语文本中句子的全局语篇连贯质量，其分析结果比现有的英语文本句子语篇连贯分析方法的分析结果好。

摘要： 本发明公开了一种基于图神经网络的语篇成分识别方法，目的是提高语篇成分识别的准确率和Macro‑F1值。技术方案是先构建结合图神经网络的语篇成分识别系统；准备训练语篇成分识别系统所需的中文议论文数据集。采用多轮循环的方式对语篇成分识别系统进行训练获取最优的网络结构权重参数，将训练得到的权重参数加载到语篇成分识别系统，得到训练后的语篇成分识别系统。训练后的语篇成分识别系统对用户输入的文章进行预处理，并进行语篇成分识别，得到文章的识别结果。本发明实现了利用图神经网络技术提高语篇成分识别效果的目的，相比现有语篇成分识别方法，本发明Acc和Macro‑F1值都有提升。

摘要： 本发明公开了一种语篇阅读眼睛回视干扰方法及系统，系统包括电脑主机、眼动仪、及内嵌电脑主机中的遮盖程序模块和视窗程序模块；眼动仪所采集到的阅读者注视点与所述显示屏上所形成的透视视窗中心形成程序联动，控制透视视窗沿着阅读方向逐渐向后移动，当阅读者的注视点反向回视时，透视视窗则停留在上一注视点位置不动。本发明通过在显示屏上所呈现的阅读文本资料上设置用于遮盖整个文本的背景层，通过背景层上的透视视窗对背景层下方的文本进行阅读，透视视窗位置只能跟随阅读者的注视点从左到右平移，当阅读者注视点反向回视时，透视视窗则保持不动，可以阻断读者在语篇阅读中的无意识回视，阻断向后眼跳的阅读习惯，逐渐形成向前眼跳的习惯。

摘要： 本发明公开了一种基于图神经网络的语篇成分识别方法，目的是提高语篇成分识别的准确率和Macro‑F1值。技术方案是先构建结合图神经网络的语篇成分识别系统；准备训练语篇成分识别系统所需的中文议论文数据集。采用多轮循环的方式对语篇成分识别系统进行训练获取最优的网络结构权重参数，将训练得到的权重参数加载到语篇成分识别系统，得到训练后的语篇成分识别系统。训练后的语篇成分识别系统对用户输入的文章进行预处理，并进行语篇成分识别，得到文章的识别结果。本发明实现了利用图神经网络技术提高语篇成分识别效果的目的，相比现有语篇成分识别方法，本发明Acc和Macro‑F1值都有提升。

摘要： 本发明公开的语篇的语料库语言学自动分析系统，语篇自动分析系统包括记录有本资料库数据信息的数据库的数据储存及控制系统、以及右板、左板、隔层板组成的资料架，所述右板与所述左板的上端固定设置有遮灰板，所述资料架上连接有信号接收器并通过所述信号接收器、所述资料架受所述数据储存及控制系统的控制，左右放置的所述左板与所述右板之间固定设置有隔层板，所述隔层板前侧且位于所述左板与所述右板之间可转动的设置有驱动转轴，所述驱动转轴与所述左板及所述右板之间转动连接且可拆卸设置，本例旨在设计一种能够通过某一准确或模糊的语篇对内部数据库进行搜索并最终对其实体资料所在位置进行标记、以实现精准寻找某一资料的自动分析系统。

摘要： 本申请属于人工智能技术领域，具体涉及一种语篇要素和要素关系联合抽取方法、知识图谱构建方法，其中联合抽取方法包括：S10、针对目标议论文文本，获取预设的要素类型问题模板，通过要素类型问题模板生成要素问题；S20、将要素问题输入到预先建立的问答框架中，得到头部要素；其中，问答框架为基于机器阅读理解建立的问答框架；S30、将头部要素和目标议论文文本输入到预先建立的要素关系预测模型中，得到要素关系；S40、基于要素关系和头部要素生成关系问题；S50、将关系问题输入到预先建立的问答框架中，得到相应的尾部要素。本申请的方法将语篇要素和要素关系进行联合抽取，缓解了错误传播；通过多轮问答避免了提取区域的限制。

摘要： 本发明提供一种基于图的英语文本句子语篇连贯分析方法，该分析方法是一个由顺序连接的英语文本句子实体结构图构建模块、英语文本句子语义结构图生成模块、英语文本句子频繁结构图挖掘模块与英语文本句子语篇连贯质量分析模块组成的分析模型。待分析英语文本的句子通过该分析模型处理后，最后能够得到待分析英语文本的句子语篇连贯质量值和句子语篇连贯性评语结果。本发明的方法解决了现有的英语文本句子语篇连贯分析方法，只能分析出英语文本中句子的局部语篇连贯质量，无法分析出英语文本中句子的全局语篇连贯质量，其分析结果比现有的英语文本句子语篇连贯分析方法的分析结果好。

摘要： 本发明公开一种基于知识映射的事件关系抽取、语篇关系分析方法及装置，包括基于语言模型，挖掘事件文本中存在相似的词法与句法结构，得到特殊字词[CLS]的嵌入表示h[CLS]；基于变分自编码的语义表示编码器，获取事件文本中可类推的语义关系表示hz；根据嵌入表示h[CLS]与语义关系表示hz进行粗粒度关系分类，并获得粗粒度类别嵌入表示利用嵌入表示h[CLS]、语义关系表示hz及粗粒度类别嵌入表示对事件文本中事件对的关系类别进行分类，得到事件关系抽取结果。本发明降低训练事件关系抽取数据要求，发现大量有价值的隐式事件关系，提升事件抽取及语篇分析的准确率，丰富了大量有价值的隐式事件关系后的事件知识图谱，能够更有效地提升下游自然语言理解任务性能。

摘要： 本发明公开了一种语篇结构的层次文本摘要获取方法、系统、终端设备及可读存储介质，所述方法包括：步骤1：将待处理的文档中句子的单词编码成词向量，并针对每个句子，利用Bi‑LSTM模型以及自注意力机制构建句子编码器得到句子向量；步骤2：针对待处理的文档，利用Bi‑LSTM模型以及自注意力机制构建篇章编码器得到篇章向量；步骤3：基于所述篇章向量对句子进行分类得到候选句子；步骤4：将候选句子输入基于RST构建的摘要提取器提取出核心EDU，并将所有候选句子的核心EDU拼接为文本摘要；其中，将候选句子分割为文档单元，再利用文本单元构成语篇结构的层次树，层次树的叶子节点EDU表示被分割的文档单元。本发明引入自注意力机制以及语篇结构提高了摘要提取的准确性。

摘要： 本发明公开了一种语篇结构的层次文本摘要获取方法、系统、终端设备及可读存储介质，所述方法包括：步骤1：将待处理的文档中句子的单词编码成词向量，并针对每个句子，利用Bi‑LSTM模型以及自注意力机制构建句子编码器得到句子向量；步骤2：针对待处理的文档，利用Bi‑LSTM模型以及自注意力机制构建篇章编码器得到篇章向量；步骤3：基于所述篇章向量对句子进行分类得到候选句子；步骤4：将候选句子输入基于RST构建的摘要提取器提取出核心EDU，并将所有候选句子的核心EDU拼接为文本摘要；其中，将候选句子分割为文档单元，再利用文本单元构成语篇结构的层次树，层次树的叶子节点EDU表示被分割的文档单元。本发明引入自注意力机制以及语篇结构提高了摘要提取的准确性。