语言氛围
语言氛围的相关文献在1991年到2022年内共计277篇,主要集中在教育、常用外国语、中国文学
等领域,其中期刊论文277篇、专利文献14074篇;相关期刊194种,包括新课程.中学、中学生英语(教师版)、中学生英语等;
语言氛围的相关文献由279位作者贡献,包括刘广令、刘荣、叶文杨等。
语言氛围—发文量
专利文献>
论文:14074篇
占比:98.07%
总计:14351篇
语言氛围
-研究学者
- 刘广令
- 刘荣
- 叶文杨
- 唐艳芳
- 张霞
- 杜壮丽
- 武迎春
- 王伟
- 谷晓韫
- 赵英存
- 邹树华
- 丁步洲
- 丁秀兰
- 丁胜峰
- 也许
- 仇克豪
- 仇颖
- 付润先
- 令晓凤
- 任丽波
- 任凯露
- 任昌才
- 伍宝霞
- 何晓芳
- 何芳
- 何静
- 侯丽枫
- 侯云艳
- 侯会莉
- 侯娟娟
- 冯书静
- 冯美歌
- 冯茹
- 刘亚娟
- 刘影
- 刘志明
- 刘志梅
- 刘文忠
- 刘明菊
- 刘晴
- 刘梅香
- 刘灵
- 刘群
- 刘萱
- 刘虹
- 包金花
- 十品
- 单香玲
- 南嘒
- 卢春红
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马军
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摘要:
教学环境对课堂效果的影响是十分明显的,两者相互作用、相互制约并不断地发生转化。英语作为一门语言学科,必须置于特定的环境中,才能有效、有组织地进行语言培训。语言环境无疑是英语教学的主要障碍。因此,创设英语学习的语言氛围,激发学生的潜能,倡导学生的体验、参与、合作与交流,提高学生的综合语言应用能力,在英语教学中起着至关重要的作用。
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马俊清
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摘要:
幼儿时期是发展幼儿语言能力的关键阶段,在此阶段幼儿逐步形成良好的口语表达能力,分析幼儿语言特点可知幼儿语言主要具有热爱模仿,具有较强的表达欲望,总喜欢自言自语,从中获取乐趣等特点。
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李冬冬
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摘要:
幼儿期是培养幼儿语言表达能力的关键时期.幼儿只有真正学会了表达,才能更好地与人交往,促进大脑的发育和思维的发展.要提高幼儿的语言表达能力,就要营造良好的语言氛围,让幼儿敢说;在课堂中采用不同形式和方法进行教学,激发幼儿说的兴趣;融语言学习于日常生活中,使幼儿爱说,并及时纠正幼儿的不良表达习惯.
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张向红
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摘要:
幼儿期是语言发展的重要时期,在语言教育过程中,我们应转变传统的教育观,利用新的教育策略,创设丰富的语言学习环境和创设良好的语言氛围,使幼儿有话可说、有话敢讲,利用语言游戏培养幼儿对语言的兴趣,在各大领域的活动中交叉和融合语言教育,使幼儿在交往和运用语言的过程中学习和发展语言,并在环境与他人的相互作用中主动调整,丰富和完善语言,真正提高幼儿的语言运用能力。
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王玲莉
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摘要:
语言是思维的工具,是为思维服务的,那么如何培养幼儿的语言表达能力呢?这是幼教语言教育思考的问题。一、家庭中的幼儿语言教育家庭教育是整个教育工程的基础与起点,而语言教育在家庭教育中就尤为关键,因而,从小培养幼儿的语言能力,对他智力的发展是非常重要的,以往很多家长都很重视自己孩子的语言发展,但却忽略到家庭语言教育的重要,家庭是幼儿生命的摇篮,是孩子们最温暖、最安全、最自由、最快乐的港湾,家庭成员的交流水平及语言表达能力直接影响幼儿语言的发展,因而,作为家长,在家庭中应做到以下几方面:1、构建敢说、爱说、会说语言氛围。
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侯娟娟
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摘要:
幼儿期是人的一生中语言发展与运用的关键时期,幼儿只有具备了一定的语言素质,能够正确运用语言,才谈得上今后的全面发展。《纲要》明确指出"幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关,因此,发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去发展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。"
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南嘒
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摘要:
英语是中学阶段学生所需重点学习的科目之一,灵活运用教学方法以实现高效教学是教师的教学目标与任务,既能够为学生学习营造良好的语言氛围,又能够锻炼其英语应用与表达能力,提升其语言的综合素养。在新课改的大背景下,教师应贯彻以生为本的教学理念,改变以往单一的教学模式,优化并创新教学方法。以下从语言情境、问题诱思、课堂合作三方面去展开教学探究。
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美丽姑·黑力江
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摘要:
高中英语教师要运用多种方法提高学生的英语学习兴趣,教师要为学生创设说英语的语言氛围,创设情境提高学生对英语知识的掌握能力,教师要注重跨文化教学,提升学生的跨文化交流的意识,教师还要使学生掌握有效的记忆词汇的方法,提升学生记忆词汇的效率。下面,我从“一、创设英语情境,提高学生的口语表达能力”“二、注重跨文化教学,提高学生的文化意识”“三、掌握记忆词汇的方法,提高学生记忆词汇的效率”三个方面入手,就如何提升高中英语教学的有效性进行初步的分析与探讨。