郑风
郑风的相关文献在1957年到2022年内共计357篇,主要集中在中国文学、社会科学丛书、文集、连续性出版物、汉语
等领域,其中期刊论文357篇、专利文献108387篇;相关期刊265种,包括中州学刊、贵州文史丛刊、文史知识等;
郑风的相关文献由318位作者贡献,包括孙向召、翟相君、TP(图)等。
郑风—发文量
专利文献>
论文:108387篇
占比:99.67%
总计:108744篇
郑风
-研究学者
- 孙向召
- 翟相君
- TP(图)
- 兰波
- 刘玉娥
- 杨秀礼
- 郑风田
- 雷抒雁
- 黄瑞云
- 俞允海
- 六神磊磊
- 刘建国
- 刘挺颂
- 庞存周
- 才正
- 朱一杰
- 李婧
- 李媛
- 栾梦昕
- 欧婷婷
- 毛忠贤
- 田颖
- 穆冬霞
- 章惠康
- 罗光辉
- 聂畅
- 肖雄
- 赵沛霖
- 邹安和
- 长征
- 高斯文
- James Legge
- 万春
- 丰晓流
- 乌青
- 乔彩玲
- 于佳楠
- 于硚武
- 付久红
- 任世贤
- 伏连
- 何崝
- 何礼利
- 余行达
- 佚名
- 侯平
- 俞水生
- 修海林
- 党士学
- 兰春艳
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李广荣
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摘要:
人间四月天,风和日暖,万物复苏。在这个美好的季节,外出踏青春游,一定是一件赏心悦目的事情。其实,踏青这种活动,古已有之,古代的踏青也叫行青、探春、寻春等。先秦时期,青年男女喜欢借踏青春游寻找浪漫爱情。我国最早的诗歌总集《诗经》,其中《国风·郑风》里有首诗歌叫《出其东门》。
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康春宜
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摘要:
《郑风》以其独特的艺术风格和审美价值成为《诗经》国风中的经典篇章。因深受周代礼乐文化及本身地域民俗的影响,《郑风》表现出迥异于其他国风的独特审美意识,本文主要从自然、人物、爱情等角度来对《郑风》中所蕴含的审美意识进行再发掘,再阐释。溯源古代审美,更是对现代审美的再思考,再复盘。
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王敬博
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摘要:
《诗经·国风》中,《郑风》历来最惹争议。《郑风》即郑地的乐调,是周王朝东迁后产生于新郑一带的诗歌。今存诗21首,在《国风》中数量最多。《郑风》以写男女之情为主,几乎全部是婚恋题材。子曰:“郑声淫。”细究可知郑声并不等同于郑诗、《郑风》,而《郑风》确具形式灵活多变、情调倩巧欢快、人物健康自然、诗歌姿彩丰富等特点。“郑风多情”的原因除地缘因素外,还应从多方面进行分析。
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李方红
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摘要:
荷是夏季的水生花卉,是遍布全球的观赏性植物。荷花大瓣大,有黄色、红色、粉红色和白色,子叶肥厚。早在《诗经》以前的时代,荷作为实用植物就已经出现在典籍中,如《逸周书》中就自“数泽以竭,即连掘藕”的记载。《尔雅》对荷的介绍更为具体:“荷,芙藻。其茎茄,其叶遵,其本葱,其华菡苔,其实莲,其根藕,其中的,的中薏。”关于荷的名称,《诗经》中有“荷”“菡苍”的称呼,如《陈风》中“彼泽之陂,有蒲菡苗”,《郑风》中“山有扶苏,隰有荷华”。
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李雪
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摘要:
诗经·郑风·子衿青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音?青青子佩,悠悠我思。纵我不往,子宁不来?挑兮达兮,在城阙兮。一日不见,如三月兮。又是春色潋滟时,桃花红,梨花白,桃李竞放。春风拂过,花瓣纷纷扬扬地飘落,馨香随着清风灌得满怀,深吸一口,就让人陶醉在满春诗意盎然的早晨。王生在城中书院读书,城门是他去书院的必经之地。我想起第一次和他相遇在此,我不小心撞到他,惊慌之下还扯下他的玉佩,他扶我起来,温柔地连声安慰我说:"没事。"
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陈运舟
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摘要:
《诗·郑风·子衿》:“挑兮达兮,在城阙兮。”阙(que),是古代一种建筑,指修建在宫殿两旁高台上的两座高楼,始于周代,盛行于汉。阙的别名颇多,它又称宫阙、魏阙、象阙、象魏等等。《玉篇》:“魏、象魏,阙也。”
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郭迎迎
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摘要:
《郑风》中有很大比例的婚恋诗,这些婚恋诗是我们了解郑国女性群体的珍贵资料。从阶层上来看,《郑风》中的女性既有平民也有中下层贵族,阶层分布广泛,能够很好地反映郑国女性生存形态。从特征上来看,《郑风》中的女性具有克己尊礼、娴雅端庄、婉顺勤俭、忠贞诚挚等品质。《郑风》中女性身上体现的知礼守礼等品德是郑诗不淫的有力论据。
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蒙蒙
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摘要:
盛夏草木长,像极了爱情,自由且旺盛。花木繁盛的时节,适合读一本带着草木气息的书。目光扫过书架,非《诗经》莫属。每次重温《诗经》,我都要在《郑风》中流连许久,那些诞生于我脚下这片土地的爱情故事,读来倍觉亲切。
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陈鲁民
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摘要:
诗经《国风•郑风•风雨》:“风雨如晦,鸡鸣不已。既见君子,云胡不喜?”早晨,风雨交加,雄鸡啼叫不止。你既然见到了朝思暮想的心上人,还有什么不高兴的呢?
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方为民
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摘要:
"新课标"设置了18个学习任务群,其中,"文学阅读与写作"是第五个任务群,旨在引导学生阅读古今中外的诗歌、散文、小说、戏剧等不同体裁的文学作品,使他们在感受形象、品味语言、体会情感的过程中提升欣赏能力,并尝试进行创作。作为语文教师,我们要认真地设计任务,引导学生感受文学作品的美。笔者以《陈风·泽陂》《郑风·山有扶苏》《涉江采芙蓉》为例设计了任务,有效地提升了学生的审美鉴赏能力。下面,我就分享一下自己的经验,希望能给大家带来帮助。