阅读评价

摘要： 语文教学的目标是让学生在积极的语文实践活动中培育语文核心素养。整本书阅读教学应立足语文核心素养,选择阅读文本,扩大阅读空间;关注语文核心素养,探索阅读方法,养成阅读习惯;走向语文核心素养,完善阅读评价,保持阅读动力。

摘要： 在美国认知派教育心理学家奥苏伯尔的同化教学理论指导下,《乡土中国》整本书阅读教学的探索通过把握与原有知识的关联、先行组织者教学策略及其运用、略读、精读、调研及测评等教学环节,引导学生学会阅读学术著作,把握该书的重要观点及价值取向,了解它的学术思想及学术价值,形成观察文化与社会的经验和视角。

摘要： 在小学语文课程活动中,教师不仅要讲解文字理论知识,还要培养学生良好的语文学科综合素养,其中具体包含了学科思维能力、学科阅读能力、理解能力等。因此,教师要给予学生更多自主学习、合作探究的空间,全面结合小学生实际的阅读需求,合理化设置阅读活动的内容、形式、体系,以此来提升学生的阅读能力和素养,还要注重激发学生的阅读积极性,让学生从中获得深刻的学习感悟,提高阅读学习水平。

摘要： 网络媒体因其传播范围广、信息数据多、开放性强等特点,对人们的工作生活、阅读方式等都产生了深刻影响。微信公众号、微视、微信视频号等网络平台的飞速发展,对校园阅读文化建设也产生了一定影响。如何利用网络媒体加强校园阅读文化建设,进行阅读推广、带动亲子阅读、实现全民阅读,正是我们积极探索的方向。为此,我校自2021年1月开始,探寻网络媒体下的校园阅读文化建设之路。

摘要： 地处洞庭之心的南县实验学校于1946年建校,以“营造诗意南洲”为奋斗目标,努力推进以“文化浸润”为特征的“诗意教育”,实现师生、学校可持续发展。一、诗意采撷——自主研发校本课程学校确定了将阅读与特色文化相结合的校本课程文化观,妙用综合评价这根指挥棒,在课内指导上下功夫,把特色文化转化为校本课程,建设诗意阅读课程文化。学校研编了校本阅读课程标准,出台了一系列阅读评价制度.

摘要： 有效运用阅读策略对提高学生阅读水平有着重要作用,也是积极阅读者的必备特征。本文基于国外文献研究基础,梳理了阅读策略的内涵及类型,并按照同步测评和非同步测评两种形态,介绍几种主要的阅读策略测评方法,阐释了每种测评方式的优点和局限,以期为阅读策略教学和评价提供借鉴。

摘要： 文章聚焦整本书阅读评价,介绍如何基于真实的整本书阅读实践研究,在大数据精准分析学情的前提下,及时有效地进行诊断性、形成性、总结性阅读评价跟进.尝试通过构建阅读评价体系,助推整本书阅读走向深入.

摘要： 文章调查研究整本书阅读教学现状,梳理“快乐读书吧”栏目编排体系,构建移动网络环境下的“1+X+Y”整本书阅读课程模式和阅读评价机制。引导学生与文本深入对话,获得思维的碰撞和情感的浸润,促进语文核心素养的提升。

摘要： 语文是我国基础教育阶段开设的一门重要文化课程,有着较强的综合性和人文性特征,在对学生语言技能和文化素养的培养上发挥着积极作用。任何语言知识的习得都离不开语言知识的输入,在语文学习中也是如此,只有充足的语言知识输入,才能实现高水平的语言输出。而阅读则是语言输入的重要途径,通过加强对阅读教学环节的优化,可以有效促进学生语文学习能力的提升。阅读评价是否合理会直接影响到阅读教学水平,这就要求小学语文教师意识到这一点,并积极引入先进的教育理念,不断完善阅读教学评价体系,发挥阅读评价功能。鉴于此,本文主要基于生本教育理念视角,对如何构建语文阅读多元评价体系进行了简要分析。

摘要： 论文以Web of Science数据库为数据采集的对象,收集了世界范围内有关阅读评价研究方面的核心期刊论文千余篇,并通过文献计量学方法对这些期刊论文从多个角度进行了量化分析,以反映国际学术界在阅读评价研究领域的学术生产力、核心作者的贡献、以及人们关注的热点重点的研究论题等信息.

摘要： 本发明涉及一种评价RFID阅读器信号调制特性的测试方法，包括：(1)设待测试的RFID阅读器信号为sig(n)；(2)平滑滤波；(3)分为多类，统计载波幅值；(4)设置阈值readerThres，从sig(n)开始循环搜索过阈值的点；(5)对每一对SOF和EOF，求所有极大值的平均值max，所有极小值的平均值min；(6)计算每一段阅读器脉冲的上升时间和下降时间；(7)计算每一段阅读器脉冲的脉冲宽度并根据协议进行判断；(8)检测阅读器信号上升沿、下降沿的线性回归。本发明减弱了毛刺和环境噪声对于信号的影响，提高了计算的精度。

摘要： 本发明公开了一种新闻阅读文本可读性评价方法及系统，该方法包括：对待评价的新闻阅读文本进行分句处理，形成分句列表；对分句列表中的句子进行句法分析，获取每一句子的句法结构信息；基于各句子的句法结构信息计算出每一句子的句子配数；基于各句子的句子配数，计算出待评价的新闻阅读文本的句子配数分形维数，并计算该句子配数分形维数与上述分句列表的长度的比值，得到修正句子配数分形维数；基于修正句子配数分形维数，采用融合法对待评价的新闻阅读文本的可读性进行评价。本发明利用修正句子配数分形维数和现有的可读性公式进行融合，提升了原有可读性公式的分类准确率和F1值。

摘要： 本发明提供了一种利用非词语性身体符号评价语言阅读能力的方法及设备，所述方法包括，通过多视觉机器视觉技术，获取目标对象的非词语性身体符号的视频数据，并将非词语性身体符号的视频数据转化为三维数据文件并分类存储；对目标对象的非词语性身体符号的特异性特征进行识别，并对目标对象的非词语性身体符号的特异性特征进行分类和标注；将目标对象的非词语性身体符号的特异性特征输入数据映射规则模型中进行分类、解构及分析；通过映射非词语身体符号评价标准，得到目标对象的语言阅读能力与表达能力。本发明的有益效果在于：能够从行为角度分析评价儿童的语言阅读能力与表达能力，从而建立儿童语言阅读障碍早期行为筛查的标准。

摘要： 本发明一种基于机器学习的英语阅读素养评价方法公开了一种利用机器学习算法从拼读能力、阅读流畅度、阅读理解答题正确率、阅读频率以及阅读量多个层面对学生的英语阅读素养进行更加精准的综合评价，同时通过评价对学生的阅读策略进行调整优化的评价方法。其特征在于具体包括以下几个步骤：将收集的英语阅读素养数据作为训练样本，学生终端将训练样本发送至数据处理中心；数据处理中心的数据特征提取模块对接收的训练样本进行特征集提取。

摘要： 本发明公开一种智能阅读跟踪评价方法，包括以下步骤：接收学生客户端发送的账号认证信息，开放课外阅读书籍；获取学生客户端发送的学生在学生客户端的阅读状态信息；根据阅读进度判断学生是否完成书籍的阅读，若结果为是，则向学生发送端发送与书籍对应的阅读测试题目；接收学生客户端发送的学生在学生客户端对阅读测试题目的测试结果，并按照预定评价规则给出相应的评价结果。本发明通过学生客户端来掌握学生阅读的书籍种类、时长及进度等数据，当学生完成一本课外书籍的阅读时，通过相应的阅读测试题目来测试学生对本书的阅读效果，进而通过测试结果建立对课外书籍的评价体系，能够较为精准掌握学生在课外阅读的效果。

摘要： 本发明公开了一种新闻阅读文本可读性评价方法及系统，该方法包括：对待评价的新闻阅读文本进行分句处理，形成分句列表；对分句列表中的句子进行句法分析，获取每一句子的句法结构信息；基于各句子的句法结构信息计算出每一句子的句子配数；基于各句子的句子配数，计算出待评价的新闻阅读文本的句子配数分形维数，并计算该句子配数分形维数与上述分句列表的长度的比值，得到修正句子配数分形维数；基于修正句子配数分形维数，采用融合法对待评价的新闻阅读文本的可读性进行评价。本发明利用修正句子配数分形维数和现有的可读性公式进行融合，提升了原有可读性公式的分类准确率和F1值。

摘要： 本发明涉及孩童素养评价领域，具体涉及一种基于绘本阅读行为的孩童素养评价方法及装置，根据读取到的孩童已阅读绘本的特征数据，生成阅读行为宏观评价结果和阅读行为微观评价结果，由此获得基于绘本阅读行为的孩童素养养成因子，作为孩童素养养成评价的结果，本发明通过绘本阅读这一行为分析，对孩童的绘本阅读行为评价更全面，对孩童的素养评价更准确。

摘要： 本实用新型公开了一种用于基于绘本及绘本阅读的孩童素养评价装置，包括底座和壳体，底座正面左右两侧均开设有第一滑槽，第一滑槽外侧的中端固定连接有第一电动伸缩杆，第一滑块上表面的中端活动连接有连接杆，壳体下表面的中端开设有第二滑槽，第二滑槽底部的左右两侧均滑动连接有第二滑块，连接杆的顶部活动连接于第二滑块下表面的中端，底座上表面的左右两侧均固定连接有立柱，立柱的顶部固定连接有限位块。本实用新型设置了立柱、连接杆、第一电动伸缩杆和第一滑块，达到了升降效果好的目的，解决了现有的基于绘本及绘本阅读的孩童素养评价装置不具备升降效果好的功能，导致其工作时无法调节高度，影响正常使用的问题。

摘要： 本发明公开了一种小学课外图书分级阅读评价和推荐方法及系统；其中，该方法包括以下步骤：从课外图书中选取了小学三个学段适用图书，构建小学课外阅读图书语料库；从图书多样性，图书复杂度，图书衔接性三个综合特征出发，分析、研判后得到图片、汉字、词汇、句子以及篇章五个层面多种特征作为小学课外图书分级阅读评价方法的备选特征集；运用数据分析软件筛选出最优综合特征构建小学课外图书分级阅读评价方法；将小学课外图书分级阅读评价方法预测图书的适用学段运用到协同过滤推荐算法计算用户相似度的过程中，采用皮尔逊相关系数计算方法计算用户之间的相似度，然后计算用户对未评分图书的预测分值。本发明优化了课外图书推荐系统的性能。

摘要： 本发明公开了一种基于积分制的阅读评价方法及系统，包括以下步骤：创建书目库、试题库、活动项目库、导入学生信息和教师信息；学生通过个人账号登录图书阅读和阅读管理平台，选择图书进行阅读及操作、选择阅读活动进行报名、选择题库进行考试；将每本已经阅读的书名、阅读笔记、阅读评论、读后感、每次考试成绩、参加阅读活动的情况及活动感想保存至数据库；教师通过数据库对学生的阅读情况进行评价，如果合格，则给出积分或奖励，如果不合格要求学生重新完成；根据总积分，给出相应的学分。本发明解决了高校图书馆对在校大学生阅读的自动监控和管理，并实现了阅读学分自动生成，培养在校大学生形成一个多读书、读好书的良好习惯。