高中阶段教育

摘要： 重构高中阶段学校督导评估体系是着眼新时代推动建设高质量教育体系的迫切需要。要科学把握高中阶段教育在基本理念、目标任务、政策指导、机制保障的时代特征,制定各司其职、协调运转、有效制衡的督导评估方案及相应指标体系,坚持以省定方案为统领、以市州督导部门为责任主体,注重大数据和人工智能技术的引入,鼓励第三方参与优化督导评估,并强化结果运用,以实现高中阶段教育的内涵式发展。

摘要： 中考普职分流是高中阶段学校招生工作的一项制度性安排,亦是我国对促进产业升级转型、构建和谐稳定社会、凸显职业教育类型特色的政策回应。但是,舆论的围剿、家长的恐慌以及职业院校的压力等因素给中考普职分流政策的推进带来阻力。在职业教育被确立为类型教育的背景下,应着重从加强舆论引导、弹性化执行政策以及提高职业教育质量三个方面来推进中考普职分流政策的具体落实。

摘要： 中考是学生义务教育阶段结束、高中阶段教育开始时最重要的高利害关系考试,也是中小学课程教学改革关键的“风向标”和“指挥棒”。为推进中考改革、改进教育教学、维护社会稳定,江苏省教育厅从2003年起,即在全国率先组织开展对各市中考命题的评估工作,历时19年。

摘要： 《中国教育现代化2035》指出,提升高中阶段教育普及水平,鼓励普通高中多样化有特色发展。学校以教育为本,教育以学生为本,无论学校如何多样化发展,其根本都在于促进每个学生得到全面、个性且有质量的发展。换句话说,学校多样化发展的最终表征是人才培养的多样化。高中阶段作为学生立德、增智、健体、益美和促劳的黄金时期,肩负着构建德智体美劳全面培养的育人体系。

摘要： 建设雄安新区是千年大计、国家大事。"千年大计,教育先行"是所有雄安建设者的共识,更是所有雄安教育者的历史担当。雄安的教育要让人民满意,要为新区服务,首先要适应雄安新区的高标准定位和高质量发展,适应北京非首都功能的需要,走出一条有自身特色的教育发展之路。雄县是正在建设的雄安三县之一,教育资源并不丰富,教学水平与名校有较大差距,且内部校际水平也参差不齐。面对这一背景和现状,雄县教育局从高中阶段教育入手,经县委县政府同意。

摘要： 普职融通是满足高中阶段学生多样化学习需求、提供多元发展机会的重要方式。苏格兰面向S5和S6在校生设置独立的基础学徒制,为学生提供基于工作的课程学习机会,在课程设计、学徒招聘以及课程实施与评价等方面体现了多元主体合作、整合质量保障与学生个性发展以及突出公平性等特征,并以提供学生多元化发展路径、缩短学校与工作之间的距离以及扩散职业课程影响力等方式促进了高中阶段教育普职融通发展。基于基础学徒制的经验,我国促进高中阶段教育普职融通发展需要新的理念与视野,通过制度完善与机制设计,拓展课程路径以及改进治理水平,促进高中阶段教育普职协调发展。

摘要： 据《广州日报》2022年1月21日A7版报道:近日,有广东省政协委员建议大面积增加高中学位,争取国家授权广东部分城市试点将高中教育纳入义务教育。关于“将高中教育纳入义务教育”,赞成者认为此举可在一定程度上减轻学生家庭经济负担。这也是最为直观的理由。此外,早前一份专业研究报告亦显示,接受高中阶段教育的劳动者,获得的回报会比接受初中阶段教育的劳动者高出一截。综合各种因素来考量,如果将义务教育延伸至高中阶段。

摘要： 2021年12月,教育部、国家发展改革委、财政部等九部门联合印发《"十四五"县域普通高中发展提升行动计划》(以下简称县中提升计划),整体提升县中办学水平,更好适应高考综合改革和普通高中育人方式改革。县中提升计划的主要目标是到2025年县中整体办学水平显著提升,市域内县中和城区普通高中协调发展机制基本健全,统筹普通高中教育和中等职业教育发展,推动高中阶段教育毛入学率达到92%以上。公民办普通高中招生全面规范,县中生源流失现象得到根本扭转;教师补充激励机制基本健全,县中校长和教师队伍建设明显加强;教育经费投入机制基本健全,县中办学经费得到切实保障;薄弱县中办学条件基本改善,学校建设基本实现标准化;教育教学改革进一步深化,县中教育质量显著提高。

摘要： 基于2005-2018年三区三州相关数据,研究发现:民族地区高中阶段教育发展不平衡不充分;西藏整体发展水平较高,“三州”最为薄弱;中央财政转移支付能够有效促进民族地区高中阶段教育高质量发展。当务之急必须促进对民族地区高中教育的政策倾斜,提高资源配置的精准度;加强民族地区教师队伍建设,尽快补齐师资缺口;扩大民族地区优质中职教育资源供给,促进普职协调发展;完善民族地区普高教育经费保障机制,强化省级财政统筹责任。

摘要： 当前,社会上比较广泛地出现了对高中阶段普职分流的担忧心理,认为过早分流会限制学生的发展。问题的实质是是否还需要中等职业教育,需要多大规模的中等职业教育。普通教育与职业教育的关系是一个非常复杂的教育问题,要解决好这一问题,需要对问题的性质作出准确判断。首先,高中阶段普职分流并不必然会对学生发展造成阻碍。当前的职业教育实施的是职业群集化教育,专业设置比较宽,每个专业覆盖一个相当广泛的职业群。中等职业学校不仅提供专业课程,而且提供公共基础课程。公共基础课程的门类与普通教育完全一致,其难度是根据中职学生的学习水平确定的。也就是说,在中等职业学校,学生同样也在接受普通教育。其次,高中阶段教育体现一定程度的专业化是办好高等教育的重要基础。

摘要： 我国教育实施“以初中后为重点的不同阶段的教育分流”(《中华人民共和国职业教育法》)，高中阶段包括普通高中与中等职业学校两类教育。今后一个时期总体保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当，这对于我国大力发展中等职业教育、普及高中阶段教育、提高劳动者素质和优化人力资源结构，具有重要的战略意义，本文对这些意义进行了集中阐述。

摘要： 本文首先从背景、过程方面介绍了技工学校是普及高中阶段教育的研究.然后又进一步分析了影响技工教育发展的原因.最后重点讨论了其对策.

摘要： 针对我国城市流动人口随迁子女在流入地接受教育的需求已开始从义务教育阶段延伸到高中阶段的新趋势,本文分析了国内若干特大城市的相关政策及其影响因素。研究提出：城市流动人口随迁子女高中阶段入学难是系统性的体制问题。流动人口子女高中阶段教育问题与义务教育问题性质不同,政府对其具有不同的法律责任以及更大的政策选择空间。当前要在承认其需求合理性的同时考虑其现实制约性,在战略和管理两个层面加强对城市流动人口随迁子女高中阶段入学问题的系统研究,同时积极探索解决具有“落户"特征的流动人口随迁子女的高中阶段入学问题。

摘要： 本发明公开了一种提高中厚板粗轧高温延伸阶段单道次压下率的方法，包括粗轧整形阶段、粗轧展宽阶段、粗轧高温延伸阶段，所述粗轧高温延伸阶段结束后的中厚板板坯的厚度为中厚板成品的厚度的1.3～3.0倍。本发明的方法特别适用于提高中厚板粗轧高温延伸阶段单道次压下率。

摘要： 一种对流体进行磁/静电/电磁处理的方法，其包括三个在空间上和在时间上分离的独立阶段，其中，在第一阶段中，向处于循环中的工作流体施加磁/静电/电磁场以得到经过直接电离的流体。该由第一阶段生成的经过直接电离的流体可以被立即使用或在用于第二阶段之前被储存起来。在第二阶段中，将经过直接电离的流体用作对正常的未电离流体进行间接电离的催离素或电离剂，该间接电离是通过按照经过直接电离的流体和正常的未电离流体之间预定的混合比和混合方法对经过直接电离的流体和正常的未电离流体进行混合来进行的。在第三阶段中，所得到的经过混合或间接电离的流体直接用于合适的应用中或储存在贮槽中供以后使用。根据本发明的实施方式，所提出的方法中的三个阶段在空间上和时间上彼此完全分离，无需处理装置与混合装置位于同一位置(空间上分离)，也无需同时生产经过处理的流体和经过混合的流体(时间上分离)。本发明的可能的应用包括但不限于所有以往的对流体进行直接和立即的磁/静电/电磁处理的应用如水处理、烃类燃料处理。

摘要： 本申请提供了一种面向学前教育和义务教育阶段招生的预报名方法、装置、存储介质和处理器，该预报名方法包括：获取填报者在报名系统中的填报信息，填报信息至少包括房产信息和户籍信息；将房产信息与第一数据库中的真实房产信息进行比较，得到第一比较结果，第一数据库为房产登记数据库；将户籍信息与第二数据库中的真实户籍信息进行比较，得到第二比较结果，第二数据库为公安系统的户籍登记数据库；根据第一比较结果确定房产信息是否真实；根据第二比较结果确定户籍信息是否真实；在房产信息和户籍信息均真实的情况下，筛选出与填报信息相匹配的学校信息，填报者无需多次去报名现场核对信息是否正确，就可以找到相匹配的学校。

摘要： 本发明公开了一种提高中厚板粗轧高温延伸阶段单道次压下率的方法，包括粗轧整形阶段、粗轧展宽阶段、粗轧高温延伸阶段，所述粗轧高温延伸阶段结束后的中厚板板坯的厚度为中厚板成品的厚度的1.3～3.0倍。本发明的方法特别适用于提高中厚板粗轧高温延伸阶段单道次压下率。

摘要： 一种对流体进行磁/静电/电磁处理的方法，其包括三个在空间上和在时间上分离的独立阶段，其中，在第一阶段中，向处于循环中的工作流体施加磁/静电/电磁场以得到经过直接电离的流体。该由第一阶段生成的经过直接电离的流体可以被立即使用或在用于第二阶段之前被储存起来。在第二阶段中，将经过直接电离的流体用作对正常的未电离流体进行间接电离的催离素或电离剂，该间接电离是通过按照经过直接电离的流体和正常的未电离流体之间预定的混合比和混合方法对经过直接电离的流体和正常的未电离流体进行混合来进行的。在第三阶段中，所得到的经过混合或间接电离的流体直接用于合适的应用中或储存在贮槽中供以后使用。根据本发明的实施方式，所提出的方法中的三个阶段在空间上和时间上彼此完全分离，无需处理装置与混合装置位于同一位置(空间上分离)，也无需同时生产经过处理的流体和经过混合的流体(时间上分离)。本发明的可能的应用包括但不限于所有以往的对流体进行直接和立即的磁/静电/电磁处理的应用如水处理、烃类燃料处理。

摘要： 本发明公开了一种义务教育阶段适龄常住人口空间化方法和系统，包括以下步骤：对地貌筛选县进行层次聚类分析筛选出社会经济筛选县并组成一级筛选镇；对各像元的各波段数据进行层次聚类分析获得初始建成区图斑；剔除初始建成区图斑中高速公路图斑，获得成果建成区图斑；根据形状指标对成果建成区图斑进行层次聚类分析获得形状分类；根据统计指标对一级筛选镇进行层次聚类分析获得形态分类；提取出与待空间化镇属于同一形态分类的镇级单位作为形态筛选镇；通过BP神经网络模型对形态筛选镇内的人口数据信息进行训练建立空间化模型。基于形态分类引入统计指标进行形状分类，提高了影响因素的相关性，使空间化模型的拟合度和准确度更高。

摘要： 本发明公开了一种用于K12教育阶段基于人脸识别的视频中检索人员方法，通过视频拍摄设备，获取视频流数据，把视频数据传输到原始数据储存模块中，通过分布式文件系统对原始视频流数据进行切分，把切分处理后原始视频流数据储存到分布式数据库中,对每一片原始视频流数据的帧进行映射到MapReduce模型中，然后分别提取视频物体的脸部特征和动作特征，最终提取出视频中运动的物体；再通过深度学习方法，筛选出运动的物体为人员的视频,然后通过CNN卷积神经网络深度学习方法反复对比，提取人员的外貌特征；将识别到的体貌特征信息保存到云服务数据库中，由相似度高低排序，将要搜索的视频跟需要搜索的人员信息进行一一对应，最终从视频中识别检索到相应的人员。

摘要： 本发明公开了用于K12教育阶段基于人脸识别的多视频人员跟踪方法，建立行人的原始人像模板特征数据；对原始人像模板特征数据内已知人员的身份进行标注，并自动重建生成人脸特征数据模型；获取当前多监控视频流数据；对当前多监控视频流数据进行行人检测，获取行人的人脸特征数据；获取到的行人的人脸特征数据与自动重建生成人脸特征数据模型进行匹配；匹配成功，则提取当前行人的人脸特征数据；根据提取当前行人的人脸特征数据匹配行人出现的监控区域；根据监控区域的位置关系以及行人移动方向进行预判，在其他监控区域位置出现时，进一步提取该行人的人脸特征，并与之前提取的人脸特征进行融合，并继续跟踪。从而提高对跟踪对象进行跟踪的精准度。

摘要： 本实用新型公开了一种适用于基础教育阶段舞蹈美育教育的地面压腿装置，包括底面平板、支架、调节板、靠背、调节拉手和拉手挂杆，支架、靠背和拉手挂杆固定于底面平板，支架包括门架和斜拉杆，斜拉杆设有两根连接于门架的两侧并向门架的前下方倾斜设置，靠背位于门架的前方，拉手挂杆设置于斜拉杆的侧方，拉手挂杆上上下间隔设置若干挂钩，调节板设置在门架的横梁下由门架的立柱限制进行上下移动，门架上设置若干滑轮，调节板连接有钢丝绳，钢丝绳头端穿过滑轮后连接调节拉手，调节拉手穿挂于挂钩。本实用新型可满足基础的地面压腿训练使用，保证安全性及舒适性。

摘要： 一种用于K12教育阶段学校的高低双目摄像装置，由于两个安装板在对接处可以相互摆动，因而可通过调节两个安装板之间的夹角，以调整其上摄像头的拍摄角度，从而实现既能近距离或同等距离拍摄任一高度人员的面部生物信息，又可以在原安装位置直接通过调节安装板摆动角度以调节其上摄像头的拍摄角度，确保拍摄画面中能够拍摄到人员的面部生物信息，且拍摄画面足够清晰，确保所拍摄画面能够获得准确的面部生物信息以及准确识别出所拍摄人员的身份。