高级思维能力
高级思维能力的相关文献在2002年到2022年内共计71篇,主要集中在教育、自动化技术、计算机技术、社会学
等领域,其中期刊论文71篇、专利文献41729篇;相关期刊53种,包括当代青年研究、现代交际、审计月刊等;
高级思维能力的相关文献由72位作者贡献,包括江梅、华蕾、刘丽华等。
高级思维能力—发文量
专利文献>
论文:41729篇
占比:99.83%
总计:41800篇
高级思维能力
-研究学者
- 江梅
- 华蕾
- 刘丽华
- 李丽娟
- 邸玉川
- 郑晓丹
- 郭长江
- Mary Burns
- 丁姗
- 上海市向明中学课题组
- 乌文军
- 亓军军
- 付桂香
- 任虹
- 伍千山
- 倪以军
- 冯统伟
- 刘敏
- 刘晓丽
- 单从凯
- 史晓云
- 叶飞
- 吴秋恒
- 唐旭杰
- 唐晓勇
- 夏智1
- 宗彪
- 巢奎鹏
- 张小侠
- 张晓辉
- 张湘
- 张玲
- 徐硕
- 戴俊凯
- 才让洛加1
- 李丽娟1
- 李兴保
- 李文玲
- 李燕琴
- 李燕萍
- 李连霞
- 汪素青
- 洪云
- 王加鑫
- 王勤
- 王娇艳
- 王得刚
- 王洪岩
- 王磊
- 缪媛媛
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王勤
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摘要:
语文学科核心素养在“思维发展与提升”部分是这样解释的:要使学生能运用基本的语言规律和逻辑规则分析、判别语言,有效地运用口头语言和书面语言与人交流沟通,准确、清晰、生动、有逻辑性地表达自己的认识;能运用批判性思维审视语言作品,探究和发现语言现象及文学现象,提高语言运用的能力和思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性、独创性。这实际上就是要求教师在开展阅读教学时,要培养学生的高级思维。本文主要探究了如何在小学语文阅读训练中培养学生的高级思维能力,旨在通过探究,优化阅读教学质量,以促进学生得到充分锻炼,进而提升思维品质。文章共分为四部分:第一部分主要解读了高级思维能力的内涵;第二部分主要分析了小学生思维培养现状;第三部分是核心部分,主要就设计层次问题、营造开放环境、续写文章内容、应用课后习题、应用群文阅读、组织阅读活动、设计交流活动、利用过程评价八个具体策略进行了探究;第四部分是总结部分。
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董永辉;
唐晓勇
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摘要:
项目式学习(project-based learning,简称PBL),是以学科的概念和原理为中心,以制作作品并将作品推销给客户为目的,在真实世界中借助多种资源开展探究活动,并在一定时间内解决一系列相互关联的问题的一种新型探究性学习模式[1]。该模式强调以实践性的项目完成为核心,将跨学科的内容、高级思维能力发展与真实生活环境联系起来[2],在增强人文素养、培育理性思维、养成主动学习意识、提升个体觉悟、强化问题解决等方面具有积极意义。
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任虹
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摘要:
所谓深度学习,就是建立在理解的基础上,通过解决真实问题所进行的可迁移学习。布鲁纳倡导将科学家做研究的方式转化为儿童的学习方式,学生才能真正理解。理解是一种高级思维能力,是深度学习的过程,通过深度学习能更好地发展学生的核心素养。—、问题提出在常态教学课堂教学中,有些教师只关注得出结论,忽视探索的过程,导致鲜活的学科知识变成了让学生死记硬背的东西。
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缪媛媛
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摘要:
在初中英语阅读教学过程中,全面培养学生的高阶思维能力是重要的教学目标,也是提升学生英语学科核心素养的重要步骤。当前,大部分教师开始关注在阅读教学过程中向学生渗透一些基本的英语阅读方面的技巧,并开始关注学生在阅读学习过程中的主体地位。但是,对于如何培养学生的高级思维能力却还缺乏具体的方法和策略。本文笔者将结合初中阶段学生英语阅读学习的特点以及他们目前的英语阅读水平,探讨在具体的英语阅读教学实践中,教师应该如何促进学生高级思维能力的发展。
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江梅
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摘要:
培养学生创新精神的春天已经来临,在国家实现跨越发展的关键时期,一线教师要自觉增强科学意识,努力提高科学素质,在课堂这块主阵地有所作为,努力播撒创新的种子.本文以“改造火星”综合实践活动课堂为例,分析了培养小学生创新思维的三点策略:1.自由热身,唤醒求异思维;2.机智应对,促进创新体认;3.鼓励想象,催生创新之花.
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夏智1
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摘要:
当下中学生作文写作有一个突出的问题,就是想象力的缺乏。我们过多地看到了作文写作忠实于生活的一面,却没有很好体会:凡是写作,必然也是创作!要想让作文进入“作品”(富有艺术性)行列,创作就需要有丰富的想象力做支撑。尽管这个话题有些陈旧,但中学生的写作现状告诉我们,我们需要对想象力有更深更全面的认识。想象力是人在已有形象的基础上,在头脑中创造出新形象的能力,属于最高级思维能力。
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- 浙江和信玩具集团有限公司
- 公开公告日期:2022-12-13
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摘要:
本实用新型涉及桌游玩具的技术领域,且公开了一种具有提升思维能力的球类桌游,包括球场,球场的上表面开设有空槽,空槽的内部固定连接有球门,空槽内壁的两侧均固定连接有弹绳一,两个弹绳一相远离的一侧均设置有弹绳二,弹绳二固定连接在空槽的内部,两个弹绳二的外部均活动套接有套板,两个套板相远离的一侧均固定连接有长柱,通过设置长柱与弹绳二,将长柱向远离球场中心的一侧拉动,松开长柱使弹绳二进行弹性复位,弹绳二带动套板撞击至弹绳一的表面,此时通过套板带动弹绳一并对球板施加推力,使球板可以在空槽的内部进行快速移动,同时避免了用户手部与弹绳一的接触,有效的提高了对用户手部的保护,同时便于用户游玩本装置。
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