人口观
人口观的相关文献在1984年到2021年内共计90篇,主要集中在人口学、马克思主义、列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的学习和研究、经济学
等领域,其中期刊论文89篇、会议论文1篇、专利文献4528篇;相关期刊76种,包括哈尔滨市委党校学报、福建党史月刊、求实等;
相关会议1种,包括2010年中国人口学会年会等;人口观的相关文献由99位作者贡献,包括何俊林、姜涛、王德文等。
人口观
-研究学者
- 何俊林
- 姜涛
- 王德文
- 舒建建
- 雷定安
- PearceFerd
- 丁厚泰
- 万高潮
- 严志强
- 于敬波
- 任振华
- 任远
- 侯玉卿
- 倪红雨
- 冯艳
- 刘勤
- 刘启芳
- 刘彤
- 刘明
- 刘虎成
- 刘长茂
- 刘韫
- 卫志强
- 吕红平
- 吴建军
- 吴昂
- 吴春城
- 周玥
- 周璐璐
- 图雅
- 孙家驹
- 孙玉贤
- 宋占良
- 宋天和
- 左东奇
- 廖慧鑫
- 张广柱
- 张明
- 张楠
- 张洪波
- 张田
- 张立方
- 张继龙
- 张车伟
- 张黎明
- 成凤皋
- 战英
- 施兵
- 曹宪波
- 李卫东
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任远
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摘要:
理解人口对发展的作用,不能片面地将人口从发展体系中孤立出来,而需要将人口因素放入发展整体系统中来考察人口变动的内在机理以及人口变动发挥作用的具体条件和作用路径,促进实现人口与发展的协调.相对于"人口对发展起积极作用""人口对发展起消极作用""人口对发展不起作用"三种不同的人口观,笔者提出"实现人口与发展的协调"的人口观,即人口变动实际上是内生于发展过程,发展对人口变动具有决定性影响,人口对发展具有非决定性的影响,人口对发展的影响是存在的,但是是可变的、非决定性的.在人口总量、结构和空间分布的变化过程中,促进人口与发展的协调关系才是科学的人口观需要追求的目标,才能推动国家发展和经济社会的良好运行.
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于敬波
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摘要:
文章根据地理学科的特点,强调地理课程思政建设和实施的重点是强化宇宙观、环境观、人口观、科技观、资源观和领土观六种教育,并阐明其各自的正确观念和主张,明确其各自所起的思政作用,为一线地理教师开展课程思政教育确定重点目标、内容和方向,提供具体课程思政的范例和样板,将地理课程思政教育落到实处.
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梁扬阳
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摘要:
教育的目标是培养有健全人格的人,而良好的思想道德素质是人的立身之本,有利于社会的稳定和进步。青少年学生思想独立意识明显增强,价值追求多样,个性特点鲜明,并且可塑性很强,十分容易受到外界环境的影响,需加强对其思想品德的培养。在教育领域有这样一句话:'身体素质不合格是残品,科学文化素质不合格是废品,思想道德素质不合格则是危险品。'因此,青少年思想道德教育是各项教育工作的灵魂与核心。
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张楠;
杜淑霞
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摘要:
马克思人口观在20世纪20年代传入我国,直到20世纪70年代后期,关于马克思人口观的研究才开始活跃起来.马克思人口观是马克思主义对于人口问题的科学认识和主张,科学的马克思人口观为我国在建设发展社会主义的条件下解决好人口问题,促进经济社会有序发展方面提供了重要的理论依据.
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刘彤
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摘要:
教育的影响不在当代,却深远地影响国家民族的未来。立德树人,是教育的根本任务;教书育人,是教师的根本职责。高中地理教学尽管不是思想政治课,但也有着丰富的社会主义核心价值观的学习内容,承担着社会主义核心价值观教育的重大使命,更有着科学社会主义核心价值观有效渗透的沃土。
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韩晓慧
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摘要:
无论古代还是今天,国外还是国内,人们总会出于某种目的在不同区域间进行移动,这便产生人口的空间变化动。通过合作讨论明确人口迁移的主要原因以及人口迁移所带来的影响,体会全面、综合地认识问题的重要性,树立科学发展观、人口观、生态观。
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穆光宗
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摘要:
党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》(以下简称《建议》)明确提出:促进人口均衡发展,坚持计划生育的基本国策,完善人口发展战略,全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策,积极开展应对人口老龄化行动。从单独二孩到全面二孩,不仅是为了保障"非独"群体的公平生育权,而且是缓解日渐深重的少子化危机、实现适度生育水平和人口均衡可持续发展的必要举措。改革虽然具有很
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图雅
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摘要:
中华人民共和国教育部制定的全日制义务教育地理课程标准(实验稿)的基本理念中指出:学习对生活有用的地理,学习对终生发展有用的地理,改变地理学习方式,构建开放式地理课程等,这就要求教师要根据学生心理发展规律,引导学生从生活实际和自身经验出发,观察、发现、了解和研究生活中的地理,善于在生活中学习和运用地理知识,树立科学的资源观、环境观和人口观,用地理知识为生活服务。据此,笔者认为让生活走近地理是学习地理知识的有效
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舒建建
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摘要:
高一地理科目普遍被认为是副科,没有引起学生的重视。《普通高中地理课程标准》要求学生"树立正确的资源观、环境观、人口观,懂得协调人类发展和环境的关系"。地理是一门理论性和实践性很强的学科,教师在进行教学时,应注意联系生活,激发学生的学习兴趣。学习兴趣是学生学习知识、开发智力、培养能力的潜在动力,是学习动机中最活跃、最有效的成分。只有让学生从思想上真正认识到掌握地理知识对他们现在和将来的学习、工作所具有的重