人性基础
人性基础的相关文献在1990年到2020年内共计155篇,主要集中在法律、教育、政治理论
等领域,其中期刊论文152篇、会议论文3篇、专利文献33998篇;相关期刊126种,包括法学、法制博览、法制与社会等;
相关会议3种,包括中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十届学术年会、中国高教学会高教管理研究会2011学术年会、2008全国博士生学术论坛——国际法等;人性基础的相关文献由148位作者贡献,包括雷骥、石中英1、任增元等。
人性基础—发文量
专利文献>
论文:33998篇
占比:99.55%
总计:34153篇
人性基础
-研究学者
- 雷骥
- 石中英1
- 任增元
- 刘芸
- 张刚
- 曹娜
- 曾文婕
- 李展
- 杜承铭
- 杨敏
- 杨晓敏
- 王文旭
- 王月红
- 符艳红
- 邵银
- 陈福胜
- 马特
- 丁娜仁花
- 万光侠
- 于忠海
- 伊士国
- 何历宇
- 俞鸿
- 刘作翔
- 刘元芳
- 刘次林
- 刘淑娜
- 刘清生
- 刘爱玲
- 刘磊
- 刘福森
- 刘紫微
- 刘苑
- 刘铁芳
- 刘霞
- 卞和强
- 卫刘华
- 厉复魁
- 叶传星
- 叶强
- 吴丹
- 吴家清
- 吴文新
- 吴理俊
- 吴纪树
- 周勇
- 周萍
- 孔润年
- 孟奇勋
- 宁林彬
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王晋;
肖映胜
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摘要:
人是思想政治教育的出发点与落脚点,思想政治教育具有深厚的人性基础.文章突破传统人性假定的二元对立,提出思想政治教育的人性善恶的三个基本观点:一是善中有恶为思想政治教育提供了必要;二是有善的恶为思想政治教育提供了可能;三是人亦善亦恶是建构思想政治教育理论体系的现实逻辑起点.进而阐释思想政治教育的教化育人促进人性善恶的辩证统一,其地位与作用是其他学科无与伦比的.
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摘要:
祖籍宋国、"洛阳问道"、周游列国、创立儒家的孔子,是中国古代最伟大的思想家、教育家。在"礼崩乐坏"的时代,孔子从社会的长治久安出发,在继承和发展周公"礼治"和"明德慎罚"思想的基础上,提倡"仁者爱人",要求"克己复礼",为统治阶级提出了比较系统的旨在维护"礼治"、重视"德治"、强调"人治"的法律思想,成为2000多年中国古代法制思想的核心内容。"德治"法律思想"性相近,习相远":确立"德治"法律思想的人性基础孔子认为,人生来具有比较接近的本性,但这种本性是可以变化的。人原本比较接近的本性出现较大差异和变化的原因,是后天社会习染的结果,即《论语·阳货》所说的"性相近也,习相远也"。
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石中英1
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摘要:
【专家推荐】教育文化是制约教育发展的重要因素,也是教育改革和发展的重要推动力,它渗透在教育活动的日常行为之中。本书从人性及人性论的角度,结合教育的相关理论和实践,建构了教育文化学的基本框架,分析了教育文化建设和发展的课程、教育与管理的制度基础,阐释了教育文化发展的基本原则与发展路径。
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石中英1
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摘要:
教育文化是制约教育发展的重要因素,也是教育改革和发展的重要推动力,它渗透在教育活动的日常行为之中。本书从人性及人性论的角度,结合教育的相关理论和实践,建构了教育文化学的基本框架,分析了教育文化建设和发展的课程、教育与管理的制度基础,阐释了教育文化发展的基本原则与发展路径。
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石中英1
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摘要:
教育文化是制约教育发展的重要因素,也是教育改革和发展的重要推动力,它渗透在教育活动的日常行为之中。本书从人性及人性论的角度,结合教育的相关理论和实践,建构了教育文化学的基本框架,分析了教育文化建设和发展的课程、教育与管理的制度基础,阐释了教育文化发展的基本原则与发展路径。
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曾文婕
- 《中国教育学会中青年教育理论工作者分会第二十届学术年会》
| 2011年
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摘要:
教育的发展,必然要求建构和深化自身的人性基础。多年来,我国教育的人性基础经历了悬置人性、演绎人性和生成人性三个阶段,引发了一些教育怪象、乱象和幻象。析其根源,在于已有人性基础建构囿于“起点论”和“结果论”,未能建立“起点-过程-结果”整合贯一的方法论。由此,以整体方法论观照,教育人性基础进化的当代诉求是“走向学习人性论”,即教育立足学习人性,基于学习人性,最终达至成就学习人性的目标。“学习人性论”呼唤确立学习为本的教育本体观,重构学习化的教育价值取向并创新促进学习的教育方法群。
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