余映潮
余映潮的相关文献在1998年到2022年内共计277篇,主要集中在教育、汉语、绘画
等领域,其中期刊论文276篇、会议论文1篇、专利文献14536篇;相关期刊137种,包括教育文汇、语文教学研究、新作文(初中版)等;
相关会议1种,包括全国基础教育未来教育家论坛(2013)等;余映潮的相关文献由253位作者贡献,包括余映潮、柳咏梅、严久宁等。
余映潮—发文量
专利文献>
论文:14536篇
占比:98.13%
总计:14813篇
余映潮
-研究学者
- 余映潮
- 柳咏梅
- 严久宁
- 乔蒙蒙
- 任强
- 余映潮(执教)
- 刘芳
- 叶黎明
- 周曼华
- 夏秋慧
- 姚友良
- 孙鸿飞
- 崔绍怀
- 张斗和
- 彭靖雯
- 曹永华
- 朱蓉
- 李振辉
- 李文
- 李黛岚
- 杨倩瑶
- 杨雪桥
- 梁书新
- 王世发
- 王晨晨
- 程韶荣
- 章登享
- 符礼科
- 胡亚莉
- 臧剑斌
- 袁苗
- 贾厚明
- 陈妍
- 陈德兵
- 陈敬学
- 陈晓玲
- 黄亚东
- 黄启东
- 丁雪梅
- 万仁芳
- 于丽琴1
- 付小明
- 代保民
- 任义兵
- 任战松
- 任艳霞
- 伍宇平
- 何进财
- 何金生
- 余鲲
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魏德彦
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摘要:
余映潮老师提出主问题是在阅读过程中的重要问题,具有"牵一发而动全身"的作用,主问题贯穿阅读教学的整个过程中,不仅能体现出教学的整体性,而且还能促使学生主动思考,进而将课堂时间还给学生。在初中语文教学中,教师也要积极运用主问题,串联起整篇文本,将教学的核心指向文章的核心,促使学生提升阅读能力,这样能给他们构筑更具有挑战性的问题情境,能促使他们提升阅读效率。一、指向单元教学目标,确立方向学者王荣生提出语文教学的问题是内容随意性过大.
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孙鸿飞
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摘要:
现当代美学家朱光潜曾说:“诗和音乐一样,生命全在节奏。”就像音乐一样,诗歌讲究节奏和韵律,音乐性在诗歌中起着重要的作用。诗意课堂就要体现“诗”的音乐性,即体现节奏性和旋律性。诗意语文课堂的教学内容呈现“板块式”的特点(见《黑龙江教育》教育与教学版2022年第1期),那么在教学板块推进的过程中也就自然形成教学板块间的内在联系,如因果、并列、递进、转折、条件等,板块和板块之间的承联处,最能表现出诗意课堂中的节奏与旋律。正如余映潮老师所说:“板块”教学需要教师考虑板块的切分与连缀,考虑板块之间的过渡与照应.
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郭文平;
罗秀娟
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摘要:
王荣生主张从教学内容角度进行观课评教。在该视域下,余映潮讲授的《海燕》首先引导学生通过朗读体会音韵及情感,其次带领学生学习《海燕》独特的写作手法,最后指导学生将体会到的情感用“描写海燕形象”的句子加以表达。其围绕确立的三个教学目标选取了合适的教学内容,让学生获得了真正的语文学习体验。
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江洁
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摘要:
语文教学是生动的实践,是独特的艺术,讲究多元的方法。要做有智慧的语文教师,就要立足教学实践,积累教学经验,创新教学方法,彰显教学艺术。《小学语文教学艺术30讲》是语文特级教师余映潮的著作,由中国人民大学出版社出版。
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王思佳
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摘要:
古代诗歌教学,有着精深、优美、雅致的教学境界和浓郁的文学、审美氛围,是初中语文教学阶段的重要组成部分。但当前初中语文古诗教学仍存在碎问碎答、串讲等模式,教师过度重视古诗词句的翻译和简单的吟诵,这使得整个课堂教学呆板而无生气,学生对古诗的学习热情没被激发,古诗的教学价值也得不到充分体现。特级名师余映潮老师的“板块式”“主问题”等创新性教学方法得到了众多语文教师的认可和推崇。本文通过对余映潮老师古诗教学案例的研究,希望为广大一线教师提供些许古代诗歌教学思路。
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李红莉
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摘要:
余映潮是中学语文特级教师,1993年在上海特级教师徐振雄《选场》的教例品评中他首次提出“主问题”设计的概念,此后他发表大量文章及教学实录探讨“主问题”设计的魅力。“主问题”设计是指对阅读教学能起“牵一发而动全身”的问题、话题、任务、活动等,它具有形式简约、活用文本、主次分明等特点,针对当前语文阅读教学细碎提问,割裂课堂;刻意求新,脱离文本;随意提问,缺乏主次的现状,“主问题”设计仍具有启示作用。作为一种创新的提问形式,“主问题”设计需要被理性的看待和学习。
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黄丽捷;
陈梦
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摘要:
语文名师余映潮率先提出语文课堂教学的“主问题”设计理念,并身体力行地在文言文教学中进行应用。他从课文朗读的层次、方法和形式,品鉴字词的字义、文意与方法,赏析文本的内容、艺术技巧和思想情感出发,设计精巧的课堂“主问题”,让“文”“言”得到整合,创造出更加高效、富有美感的文言文课堂,引领学生深刻领悟文言文之美。
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余映潮
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摘要:
如何解读新课标?如何有效利用教材?阅读教学怎样才能产生实效?面对这些问题,本刊特辟《映潮论教》栏目,邀请著名特级教师余映潮,以其丰厚的学术成果与教学经验对语文教学问题进行逐一剖析,并提炼出基本规律帮助广大一线教师进行教学实践,为深化中学语文课堂教学改革和促进语文教师专业化成长提供有益借鉴。
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陈怡;
明飞龙
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摘要:
"主问题"是余映潮针对语文课堂教学中的"串问"、"浅问"、"碎问"而提出的,这种创新式的教学策略打破了长期的教师主导,学生附和的教学局面,转变为教师引导,学生研讨的教学方式,凸显出了学生在课堂学习过程中的主体地位.它能帮助学生加深对课文的理解,激发学习兴趣,提高学习效率.
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王晓芳
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摘要:
余映潮老师通过实践和探索提出的"板块式"思路教学设计、"主问题"提问设计、"诗意手法"三个切实有效的方法,深受广大语文教师的欢迎.其中,"板块式"思路教学设计目标明确、可操作性强、符合新课标倡导的教学理念,为语文课堂教学带来了新气象,也为在课改浪潮中艰难前行的教师指明了方向.在运用"板块式"教学思路进行教学的过程中,教师能够引导学生通过诵读、品析等语文实践获得丰富的语文积累,提高自身的语文素养.文章从"板块式"教学的含义和特点、如何进行"板块式"教学设计以及对"板块式"教学的评价这四个方面对余映潮老师提出的"板块式"教学进行分析,以感受这种教学的科学性和艺术性.
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董卫国
- 《全国基础教育未来教育家论坛(2013)》
| 2013年
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摘要:
本文通过对余映潮老师的成长轨迹,总结了严谨治学的精神和可贵的实践精神,指出刻苦读书,勤于积累,勇于探索,不断创新,坚持做课,不离实践,挑战自我,笔耕不辍,坚持不懈,顽强执着,这些精神值得教育工作者学习和借鉴,从而更加靠近大师,甚至成为大师。