儿童社会性发展
儿童社会性发展的相关文献在1990年到2022年内共计157篇,主要集中在心理学、教育、社会科学研究方法
等领域,其中期刊论文156篇、专利文献494684篇;相关期刊106种,包括父母必读、少年儿童研究、家庭教育:幼儿版等;
儿童社会性发展的相关文献由163位作者贡献,包括陈会昌、庞丽娟、郑忠梅等。
儿童社会性发展—发文量
专利文献>
论文:494684篇
占比:99.97%
总计:494840篇
儿童社会性发展
-研究学者
- 陈会昌
- 庞丽娟
- 郑忠梅
- 陈琴
- 颜洁
- 于露
- 但菲
- 俞国良
- 俞志芳
- 刘晶波
- 叶子
- 李敏
- 江莉婕
- 王莹莹
- 袁志红
- 赵晨雪
- 邹泓
- Kostelnik
- Marjorie
- 严君惠
- 严燕华
- 井渌
- 付英鸽
- 侯莉敏
- 傅宏
- 关永红
- 关颖
- 冀陆庚
- 冉乃彦
- 冯亚楠
- 冯夏婷
- 刘万伦
- 刘丽湘
- 刘书萍
- 刘力全
- 刘向荣
- 刘国华
- 刘在花
- 刘守旗
- 刘思诗
- 刘扬
- 刘春芬
- 刘晓梅
- 刘永礼
- 刘畅
- 刘秀英
- 刘霞
- 刘香民
- 华黎
- 卢清
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琚晓燕;
张晨轩
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摘要:
本研究旨在探讨隔代教养方式对农村儿童社会性发展的影响,进一步探索父母的教养投入是否对隔代教养家庭中儿童的社会性发展具有调节效应。采用隔代教养问卷、父母教养投入量表和儿童社会性发展量表对陕西农村的380个家庭进行问卷调查。结果发现:农村家庭隔代教养类型是儿童社会性发展的重要影响因素。其中完全隔代教养家庭儿童的社会性发展水平显著低于不完全隔代教养家庭的儿童,也显著低于完全父母教养家庭的儿童,后两者之间差异不显著;隔代教养类型与父母教养投入交互作用于儿童的社会性发展。即使在完全隔代教养家庭中,如果父母教养投入较高,儿童的社会性发展也趋于正常。上述研究表明,农村完全隔代教养方式对儿童社会性发展最为不利,因此,提高父母的教养投入是此类家庭干预的关键点。
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孙志维
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摘要:
同胞关系是指在一个家庭当中兄弟姐妹互相影响、互相作用的一种关系,这种关系是非自愿形成的,具有长久性的特点,是在人的一生当中持续时间最久的一种人际关系。同胞关系对于儿童的社会性发展具有一定影响,温馨型的同胞关系能够促进儿童分享、移情、交往等社会性行为。文章着重研究同胞关系对二胎家庭中大孩社会性发展的影响,并提出建立良好同胞关系的建议:父母应掌握科学的育儿理念;建立良好的亲子关系;建立平等、民主型的教养方式;营造温馨和谐的家庭氛围;注意家庭教育影响的一致性。
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谭卫华;
严君惠;
龚倩
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摘要:
儿童社会性发展作为个体成长中的重要内容,对个体人格、心理健康、社会适应能力、情感发展等方面有着深远的影响。如何促进儿童社会性发展,成为现阶段儿童研究的关键任务。本文基干资产为本的视角,以湖南长沙T社区的儿童法制教育项目为例,对如何充分利用个人和社区资源的优势、营造互助和谐的社区氛围、活络社区支持网络等进行探索研究,以期丰富资产为本导向下促进儿童社会性发展的实践。
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黄洁;
石利
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摘要:
优良的社会性能促进儿童的健康及其他各方面的发展,为儿童形成健全的人格奠定基础,因此要重视对儿童社会性的培养.游戏是儿童学习和生活的首要方式,民间游戏在促进儿童情感态度、文化认同、道德品质、社交能力发展等方面发挥的教育作用不容忽视.要在幼儿园良好的环境中、活动零散时间中以及教育教学活动中实现民间游戏对儿童社会性发展的教育价值.
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袁凤琴;
李欢;
胡美玲
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摘要:
良好的社会性发展是培养健全人格的重要组成部分,对个体未来的社会地位和生活状况有着极大影响,因此,应积极促进儿童的社会性发展.民族民间游戏作为一种乡土资源,具有规则性、民族性、合作性、娱乐性等特征,对促进儿童的社会认知、社会情感、社会行为等社会性发展起着重要的作用.要实现民族民间游戏促进儿童社会性发展的价值,应建立健全法律法规,确保民族民间游戏开展的合法性;增设民族民间游戏课程,确保民族民间游戏开展的实效性;加强教师民族民间游戏知识的培训,确保教育过程的合理性;组建民族民间游戏家庭小组,在游戏中促进儿童社会性发展;加强对民族民间游戏对儿童社会性价值的研究.
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摘要:
“不以规矩,不能成方圆。”任何人都应遵守自己所处社会文化背景下的相关规则,并发自内心地将这些规则作为自己为人处世的准绳,从而形成相应的规则意识。儿童社会性发展的过程,实际上就是逐渐将社会文化规范内化的过程。然而,目前社会上不遵守规则的现象屡禁不止。例如:在公共场所大声喧哗、乱闯红灯、上车不排队……“拦高铁”“拦地铁”事件等,都是规则意识不强的表现。一个人如果在年少时没有形成良好的规则意识,其未来的发展势必会遇到许多障碍。那么,学生应该具备怎样的规则意识?教师又该怎样培养学生的规则意识?本期,就让我们以“如何培养学生的规则意识”为主题,展开讨论。
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武自存
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摘要:
儿童社会性发展的3个阶段心理学家米尔德莱德观察到,儿童在2~5岁时互动游戏明显增加,随着年龄增长,儿童的社会性发展被分为3个阶段,第一个是“非社交活动”阶段,孩子喜欢单独玩耍和旁观他人;第二个是“平行游戏”阶段,孩子开始喜欢和小朋友玩相似的玩具;到了第三阶段才是真正意义的社交活动,一种是孩子各自玩耍,通过评论与互换玩具进行交流的“联合游戏”;另一种是玩同一种游戏协作完成的“合作游戏”。
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袁志红
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摘要:
儿童社会性发展的主要内容可概括为:一是交往系统方面的发展,包括亲子交往、同伴交往、师生交往等;二是社会规则系统方面的发展,包括交往规则、社会规范、道德准则等;三是自我意识系统方面的发展,包括自我认知、自我评价、自我调节等.儿童的社会性教育是儿童时期重要的教育内容,幼儿园通过品德培养和规则教育进行社会性教育,一方面可以帮助幼儿更好的适应群体生活;另一方面,也可以让幼儿在理解、掌握并运用规则的过程中获得个性更好的发展.儿童的社会性教育促进儿童的社会化和儿童的全面发展.