内外因
内外因的相关文献在1965年到2022年内共计184篇,主要集中在社会科学丛书、文集、连续性出版物、教育、中国医学
等领域,其中期刊论文182篇、专利文献16541篇;相关期刊161种,包括内蒙古社会科学、学习与探索、中国电力教育等;
内外因的相关文献由230位作者贡献,包括张会欣、李百康、李芳等。
内外因—发文量
专利文献>
论文:16541篇
占比:98.91%
总计:16723篇
内外因
-研究学者
- 张会欣
- 李百康
- 李芳
- 殷树娟
- 王建勇
- 王效云
- 王灯山
- 王连娣
- 胡士襄
- 袁帅
- 高四方
- 高茜
- 丁云
- 丘仁宗
- 于凡
- 于麦娜
- 井艳
- 仝凯
- 任喜洁
- 任嬉
- 何国毅
- 何秉松
- 余银霞
- 侯兰
- 侯家军
- 侯本祥
- 侯自赞
- 俞群
- 倪鑫
- 傅建文
- 傅敏
- 党平
- 凌以敏
- 凌晨
- 刘善东
- 刘子晨
- 刘延强
- 刘惠恕
- 刘旭平
- 刘杰成
- 刘琦岩
- 刘邦喜
- 刘锋
- 刘长林
- 包殿刚
- 卢春香
- 史云飞
- 史亮
- 史俊南
- 叶凌云
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渠玲
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摘要:
作为学校最重要的基层管理岗位之一,班主任在学校教育中有着举足轻重的地位。班主任不仅要面对学生群体,同时要与学科教师以及家长一起组成教育联盟,形成教育合力。如何提高班主任工作的主动性和班级管理水平,找到班主任成长的密码呢?我们不妨从影响班主任成长的内外因进行分析。
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杭莹
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摘要:
“预制菜将成为公司业绩新增长点,未来将以预制菜为主要抓手,加快水产食品业务转型升级。”面对深交所近期的接连质疑,国联水产作出了如上回应。在国联水产看来,从净利润4年增10倍到近3年持续亏损,主要归咎于疫情影响下的、占营收H五成的境外销售业务,通过未来深挖国内市场,局势将很快改变。但在业内人士看来,国联水产的连年巨亏,实则是内外因共同作用下的产物。
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唐献玲
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摘要:
思想政治教育价值的实现是客体和主体相互转化的过程。思想政治教育价值是客体,教育者和受教育者都是主体。思想政治教育价值需要受教育者主动选择、接受、消化、吸收和内化,从而成为受教育者的社会行为规范、稳定的心理结构和正确的认知等,而受教育者又将思想政治教育价值传授给他人,由此成为教育者。在这个过程中,教育者和受教育者相互转化,使思想政治教育价值双向互动得以实现。学者黄小华在其著作《思想政治教育价值实现论》(光明日报出版社2019年版)中论证和阐述了思想政治教育价值实现的内涵、形态、过程、条件、路径等,并从多学科理论的角度对思想政治教育价值实现的内因和外因进行了深入的探讨,丰富了思想政治教育价值实现的理论,为其实践提供了理论支撑。
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张鑫
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摘要:
哮喘也被称作是支气管哮喘,是以气道高反应性特征、慢性气道炎症等为主的特异性疾病。中医将其归为"哮证"和"咳嗽"等范畴,认为其是内外因合作而引起的一种疾病,其中内因为肺脏、脾脏、肾脏等脏器功能不足,外因为接触异物、嗜食咸酸、感受外邪、异味等。基于此,本文将普及一些关于中西医结合,标本兼治"哮喘"的知识,以便各位更好的医治哮喘。
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叶凌云
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摘要:
泰勒斯用理性思维解释世界时,提出了具有开创性意义的"水本原说".为什么泰勒斯选中了"水"作为始基?在世界各地的创世神话中,"混沌"与"水"是两种常见的创世状态的表述.泰勒斯身处希腊神话传统中,比较"水"与"混沌"的特质,发现有三方面的相似性:其一是弥漫性;其二是黏合性;其三是透明性.将"水"视为本原,与泰勒斯善于观察自然现象有关,也体现了他的整体性思维模式.对世界作统一性解释的思维方式从古至今一直都在,只是神话思维选择了形象的表达法"混沌",理性思维选择了自然世界中的"水".
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摘要:
建筑施工现场人员密集、环境纷杂、物料众多,存在安全事故高发、安全监督和防范手段落后等问题,企业难以全面掌控施工各环节,管理难度大、成本高。在工地精细化管理的需求和数字化技术不断创新发展的内外因驱动下,工地管理逐渐向智能化、数字化、信息化的综合管理转变。
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林峰如
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摘要:
议论文重在说理,但仅是靠论据堆砌出来的议论文,是缺乏思维的肤浅的。对于刚接触议论文并学习写作的高中生来说,可以适当使用例证分析方法使文章内涵由肤浅走向深刻。因果分析论证就是抓住论据所论述的事实进行因果分析,把论据论点紧密联系起来,逐步进行深刻论证的一种方法。
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徐晓阳
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摘要:
1903 年,岳麓书院奉令改制为湖南省高等学堂。一方面,甲午战争后中国内忧外患的政治形势迫使清政府进行全方位的社会改革,高等教育改革是其中举措之一;另一方面,书院教育发展到清末已积弊深重,急需踏上变革之旅。但清政府以诏令强行废书院、立学堂,在高等教育变革过程中表现出的强烈政治性和急功近利性也为中国教育长远发展带来了消极影响。
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王晶
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摘要:
大学生社会主义核心价值观培育必须内外因共同作用,因为任何事物的发展变化,包括一个人的发展变化,其客观规律都必定为 : 内因是基础,外因是条件,内外因必须共同作用与共同强化。基于大学生社会主义核心价值观培育内外因共同作用的视点,探论加强“传帮带”(传理论、帮解惑、带践行)模式的外因作用,增强“三自”(自学、自律、自强)理性的内因作用,旨在为高校加强大学生社会主义核心价值观培育,引导大学生社会主义核心价值观的主动修为与自觉践行提供新视角。