受教育者
受教育者的相关文献在1957年到2022年内共计4772篇,主要集中在教育、中国政治、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文4765篇、会议论文7篇、专利文献18880篇;相关期刊1493种,包括思想教育研究、中国德育、山西教育:高中文科版等;
相关会议6种,包括四川省高等教育学会2012年学术年会、2008年电力信息化高级论坛、现象学与教育学国际学术研讨会等;受教育者的相关文献由4867位作者贡献,包括熊丙奇、刘惊铎、项贤明等。
受教育者—发文量
专利文献>
论文:18880篇
占比:79.82%
总计:23652篇
受教育者
-研究学者
- 熊丙奇
- 刘惊铎
- 项贤明
- 陈军
- 刘丙元
- 卢曲元
- 叶圣陶
- 孙俊三
- 柳斌
- 潘涌
- 王波
- 班华
- 肖川
- 蒋国华
- 解延年
- 鲁洁
- 黄崴
- 丛立新
- 冯永潮
- 冯达成
- 冯远理
- 刘伟
- 刘秀英
- 厉以宁
- 古翠凤
- 吴也显
- 周静
- 山世仆
- 常爱民
- 张健
- 张婧
- 张婷
- 张明德
- 张莉
- 徐峰
- 曹正善
- 朱桐伟
- 朱永新
- 李军
- 李霞
- 李静
- 杜殿坤
- 杨树婷
- 沈秀芬
- 王丽荣
- 王冬梅
- 王月霞
- 王虹
- 白铭欣
- 谌凤山
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何毅
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摘要:
军校政治理论课的目的是要求受教育者接受政治理论课承载的思想体系和价值取向,可以被看作是一种特定思想观念和价值诉求的说服过程。心理学的说服模型一般包括说服者(教育者)、说服(教育)内容、说服路径和被说服者(受教育者)四部分,研究它们之间的互动关系,有助于提高政治理论课教学效果,丰富思想政治教育理论。
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孟波;
刘旭东
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摘要:
新修订的《民办教育促进法实施条例》延续了《民办教育促进法》对于民办教育的“二元管理”格局。在此格局下,民办教育税收优惠政策主要表现为:非营利性民办学校享受与公办学校同等的税收优惠政策,营利性民办学校享受普通企业法人的税收优惠政策,社会捐赠者及受教育者父母亦享有相应的税收优惠政策等。这种状况实际上反映了当前的民办教育税收优惠法律体系尚不健全等问题,如,税收优惠政策或是难以适用,或是模糊不清,社会捐赠者及受教育者的税收优惠条款过于单薄,且整个税收优惠制度缺乏监督机制。因此,完善民办教育税收优惠制度须立足于健全民办教育税收优惠法律体系,实现非营利性民办学校税收优惠政策的明确化,提升营利性民办学校税收优惠的力度,丰富针对捐赠者与受教育者的优惠措施,并构建民办教育税收优惠监督机制。
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邹波
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摘要:
在素质教育不断发展的背景下,与传授知识相比,如何培养学生“真善美”的品格和适应未来的习惯与能力,更受教育所关注。让学生成为一个完整的人,就要以教育主体个性化的生命为基石,服务于受教育者的人格全面发展,创造德智体美劳全面发展的教育机制,构建符合数字化、智能化时代更高水平的人才培养体系。
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无
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摘要:
各高等学校:为规范我省高等学校服务性收费和代收费管理,维护受教育者和高校合法权益,促进高等教育事业健康发展,根据国家和省有关规定,制定《山东省高等学校服务性收费和代收费管理办法》。经省政府同意,现印发给你们,请认真贯彻执行。
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邓宏宝
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摘要:
相较于1996年实施的职业教育法,今年新修订的《中华人民共和国职业教育法》(以下简称“新法”)专列了“职业教育的教师与受教育者”一章,不仅凸显了对职业教育实施主体与受教育者的尊重,也拓展了受教育者的外延。从受教育者所在的组织来看,新法提及了技工学校、普通中小学、中等职业学校、高等职业学校、普通高等学校、职业培训机构、企业、军队等。
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陆伟伟
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摘要:
“立美”的概念是由音乐理论家、美学家赵宋光先生在《论美育的功能》一文中提出来的。文章指出:“美育远远不仅是艺术教育,它有更重要的基础部分,关系到引导受教育者主动建立美的形式。建立美的形式的教育活动,是人类‘按照美的规律来塑造物体’的宏伟历史在教育领域中的缩影,我称之为立美教育。”作为教育工作者,要做到臻道而“立”,成人而“美”。
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林琳
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摘要:
随着信息网络的迅猛发展和教育形式的日益多样,一些习惯于“指尖上生活”、追求“平视化交流”乐于求新求异的受教育者,开始对传统的“灌输式”教育模式提出了质疑。因此,很有必要对这一教育模式来一次再认识。
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摘要:
湖北省武汉市新河街学校于2009年提出了基于学校教育增值的“进步教育”,并从理念、实施和工具层面进行了比较深入的探索。理念层面。基于学校教育增值的“进步教育”理念研究与实践,具有前瞻价值和实践意义。学校“进步教育”以“进步就是成功”为办学理念,按照人的成长规律,尊重人的个体差异,提升每一个受教育者的生命质量和生命价值。以“人人进步、面面进步、天天进步”为标志的发展性是“进步教育”办学理念的本质特征,实现学生的“全面、个性、和谐、健康、自主和可持续发展”是“进步教育”的价值追求,学生的发展进步状态是检验“进步教育”价值的根本标准。
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刘丙元
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摘要:
教育以何种逻辑展开,往往就会产生何种结果。现实中高校思想政治教育效果不佳甚至导致受教育者知行脱节,与其说是教育方式方法出了问题,倒不如说是教育实践的逻辑出了问题。有效的高校思想政治教育要求基于实践哲学进行治理。基于实践论的思想政治教育的治理逻辑,从本质上讲就是将实践思维方式贯穿到思想政治教育全过程,帮助受教育者基于实践进行理论认识的生成和建构,重理论认知更重其行动力的养成,在引导受教育者学会主动改造和建构自我世界的过程中,最终促使其生成一种实践性性格。只有按照实践的逻辑去治理,思想政治教育才会回到其应有的轨道上来,其对受教育者精神世界建构的影响最大化才会成为可能。
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张倩倩;
袁高升
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摘要:
面对日新月异的变化,“读图”在思想政治教育中的作用不容小觑。约翰·伯格认为我们观看的不仅仅是一件东西,我们总是在观看事物和自己之间的关系。因此在“读图时代”,职业院校的思想政治教育应把握人、文字、图片、影像等内容,通过利用好身体语言、第一课堂、第二课堂、“数码社区”等,将抽象的知识转化为具体形象化的知识,这样不仅能培养受教育者良好的品格,而且能让受教育者感到幸福,为思想政治教育助力。
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林滨;
陈帅
- 《全国第五届教育伦理学学术研讨会》
| 2017年
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摘要:
受教育者的主体性生成是教育活动的重要目标.但在现代教育中,受限于工具理性思维,不仅难以实现教育对象的主体化,还导致了对他们的权力规训.使得教育由主体之间的思想对话演变为"生产—输出"的标准化生产实践.教育的过程被简单化为知识的传递过程,学生的主体性的建构活动被知识的灌输和技巧的培训过程所替代.随着教育对象主体性的觉醒,对个性和个体自主性的重视给教育提出了新的挑战.如何在尊重人的生命的完整存在的基础上促进受教育者个体的主体性"生成"成为了现代教育最为紧迫的使命.
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孙卫国;
赵修文
- 《四川省高等教育学会2012年学术年会》
| 2012年
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摘要:
教育就其行为来讲是一种特殊的社会生产活动,生产着特殊的教育产品.教育质量就是这种特殊产品的质量.高等教育质量观是人们关于高等教育质量的基本看法.高等教育大众化阶段,高等教育质量的核心存在于学校内部的相关要素中,影响高等教育质量的学校相关因素主要是教育者、受教育者、教育中介系统和学校内部环境支持.
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