农村教学点

摘要： 为了解宁夏农村教学点数字化教学资源应用的现状、问题及需求,该研究通过构建宁夏农村教学点数字化教学资源应用调查指标体系,并据此设计调查问卷,采用分层随机抽样方式,对宁夏57所农村教学点及155位教师展开调查。结果发现主要存在:数字化教学资源利用率较高,但课堂教学模式缺乏创新;教师应用的资源类型以常规资源为主,部分新兴优质资源还未常态化使用等问题。基于此,文章提出几点建议:一是加强教学点数字化教学资源的应用环境建设,支持资源的有效应用;二是教师要将信息技术与课程教学融合创新,不断提升资源应用能力;三是完善“教学助手”的各项功能,增加高质量的各类资源;四是深入调研教学点教师的培训需求,提供精准培训。

摘要： 在全面建设小康社会的背景下,国家越来越关注教育问题,不断加大教育投入,积极解决教育方面存在的主要问题,以保障我国综合软实力的有效提升。在这一现实背景之下,学生的个性化成长及发展备受关注。为了缩小城市与农村之间的差距,有效地解决城乡二元制结构所存在的各种问题及矛盾,许多农村学校开始以生命教育为基础,站在学生的角度积极改革传统的教育模式,将生命教育创造性地融入日常教育教学中,培养学生正确的生命观,完善学生的人格,以保障学生能够在教师的指导下实现个人的良性成长及发展。

摘要： “中心校—教学点”远程专递课堂教学是当前提高农村义务教育质量的重要方式。而小学音乐教育的发展事关农村儿童身心健康。以10节湖北省崇阳县小学音乐远程专递课堂录像为观察对象,以调整后的S—T分析方法得出其教师主导型教学模式特征,再以量化编码分析方法,用教学点学生的五维度学生学习状态评价中心校音乐教师讲授行为、提问行为、呈现行为、反馈指导行为与课堂管理行为五类教学行为,从而提出合理设计提问、平衡呈现与讲授、重视反馈指导行为等优化教师教学行为的建议。

摘要： 近年来,竹山县教育局整合项目资金312万元,着力建设农村教学点网校“专递课堂”,让教学点学生接受异地互动教学,有效解决了农村教学点因缺师少教而开不齐、开不好课程的现实问题。2021年2月,竹山县教育局被中共中央、国务院授予“全国脱贫攻坚先进集体”荣誉称号。目前,全县已建成县级应用平台1个、农村教学点接收教室38间、乡镇中心小学主讲教室14间,累计推出美术、音乐、心理健康等学科课程2100余节。

摘要： 相比农村中心小学、农村完小及不完全小学而言,农村教学点是教育建制最不完善的一种形态,其特点包括规模小、生源少、位置偏僻、教师匮乏等,普遍存在“教师混教、学生混学”的现象。基于农村教学点各项教育资源的严重缺失,往往只能维持语文、数学两门主课的教学活动,而音乐、体育、美术等副课缺乏教学保障。“走教”模式是解决农村教学点“音体美”课程实施不足的有效手段,本文通过分析农村教学点“音体美”课程“走教”问题及影响因素,提出合理化的“走教”模式建构策略,以供参考借鉴。

摘要： 毕节市黔西县位于贵州西北部的大山里,山高路远,县里多个农村教学点在过去的十来年里都存在缺少师资的情况。2009年,浙江杭州小伙杨明了解到黔西县的支教活动.

摘要： 信息化时代的到来,推动了信息化教育的发展.信息化教育将互联网技术充分利用起来,有效地缓解了城乡教育存在的差距.然而仍有一部分偏远地区的农村教学点存在教育局限,教育信息化难以继续推进.文章作者深入解析农村教学点在推进教育信息化过程中的不足之处,如硬件设施不完善、数字资源不足且应用率较低,并且教师能力有限无法有效地应用数字资源;并根据分析结果和相关文献,给出有效的解决方案,为提高农村教学点数字资源的应用率作出努力.

摘要： 农村教学点在我国教育事业中发挥着重要的作用,虽然新时代随着城乡结合导致农村教学点的学生流失严重,但其重要性依然不可替代.令人担忧的是,由于生源的急剧减少,有的农村教学点面临撤销或合并的情况,甚至有的已经撤销,这就给一些偏远农村的教育造成了困难.

摘要： 在我国教育体制不断完善的过程中,农村教学点的设立有效地解决了偏远地区学生上学难的问题.但是在具体的教学、教研实践中,由于地理条件以及师资力量等多种因素的制约,农村教学点在教研方面存在着一系列的问题.因此这就需要"教学点数字教育资源全覆盖"项目的建设,使农村教学点的教研活动在信息技术的支持下得到有效的创新与完善,以此推进广大农村教育事业的发展.

摘要： 同步课堂作为一种通过信息化手段对农村教学点学生进行远程教学的手段,很大程度上解决了农村教学点"开不齐课、开不好课"的现象,但在开展过程中也出现了一系列问题.本研究聚焦于农村教学点设备维修机制中存在的问题,思考并尝试开发一种同步课堂设备维修系统,并在此基础上提出了应用策略,以期助力农村教学点教育信息化建设.

摘要： 农村教学点是义务教育不可或缺的重要组成部分,但是发展滞后,现状不容乐观.办学条件不足、教师队伍建设乏力、教育质量低下,严重影响了区域教育发展.海南省通过加强省级统筹、加大教学点教师培训力度、以课题研究为载体加强对市县指导等途径,对推动农村教学点发展进行了有益的探索.

摘要： 本发明提供了一种驾驶培训教学点位的智能识别与控制方法及系统。该方法包括：实时监测教练车辆的车辆状态；实时监测教练车辆的车辆轨迹；生成点位可行区域；生成车辆可行姿态；根据点位可行区域，判断教练车辆是否进入点位可行区域；根据车辆可行姿态，判断教练车辆是否达到车辆可行姿态；如果教练车辆既进入了点位可行区域，又达到了车辆可行姿态，自动刹车；自动刹车后，指示教员执行点位教学指导。本发明提供的驾驶培训教学点位的智能识别与控制方法及系统能够对学员学习驾驶科目训练过程中的关键教学位置进行有效识别并确保学员能够准确高效地完成学习任务。

摘要： 本发明提供了一种教学点名方法、系统、移动终端及存储介质，该方法包括：当接收到点名指令时，获取名单信息，并对名单信息进行语音转换，以得到语音名单；根据语音名单发出点名提示，并判断预设时间内是否接收到针对点名提示的播放指令；当判断到预设时间内接收到播放指令时，根据播放指令确定对应语音名单的点名模式，并根据点名模式对语音名单进行点名。本发明通过接收点名指令的设计，以使自动进行名单信息的获取，并自动将名单信息转换为语音名单，以使后续可以采用自动语音播放的方式进行学生的点名，无需老师对学生进行主动点名，方便了老师的点名操作，提高了用户体验，且通过点名模式的确定，满足了老师的点名需求。

摘要： 一种基于数据挖掘的教学点评与推荐系统及其方法，本发明通过计算当前学生选课页面访问相似度、当前学生课程评分相似度、当前学生选课记录相似度，并构建课程图谱树后各自得到推荐的选课集，然后将上述得到的选课集进行加权合并最终得到推荐选课集。本发明考虑了多种维度，实现课程的个性化推荐，有效解决学生选课的盲目性；可以更好地利用学校现有系统数据；使用了成熟的协同过滤及基于内容的推荐技术，实现较为容易。

摘要： 本发明提供了一种虚拟形象授课教师教学点播互动系统，包括：点播模块，用于提供可供选择的课程选项以及每一课程对应的可供选择的虚拟形象授课教师选项；语料获取模块，用于根据被选择的课程获取其对应的真实授课教师的讲课的音频信息的语料信息；分析模块，用于分析所述语料信息，标注该语料信息中不同语言文字位置处的表情和语气；应用模块，用于将所述语料信息及其对应标注的表情和语气，应用至被选择的虚拟形象授课教师的授课中。由上，本申请的系统可以使得用户可以根据自己的需要选择其喜爱的虚拟形象授课教师，从而提高学习的效率。

摘要： 本实用新型涉及生物教学技术领域，且公开了一种生物教学用教学点名设备，包括固定框、固定板、固定片、环扣、封面和封底，固定框设有多个且层叠设置，封面、封底分别位于最顶部固定框、最底部固定框的外侧，所述固定框的一侧活动连接有固定块，所述封面的一侧活动连接有连接块,所述固定框的外壁开设有固定槽，所述固定槽的内壁活动连接有环扣。该生物教学用教学点名表，达到了便于固定的目的，解决了一般生物教学用教学点名表结构较为单一且不便于固定使用的问题，结构灵活便于使用者进行固定和取出，方便使用者在生物教学是进行及时记录使用，且提高了装置的防护性，便于携带且减少点名表发生褶皱磨损的问题，满足了使用者的使用需求。

摘要： 本实用新型涉及点读笔技术领域，且公开了一种对外汉语教学点读笔，包括第一笔杆，所述第一笔杆的底部固定连接有固定杆，所述固定杆的外表面套设有第二笔杆，所述第二笔杆的内部固定连接有固定板。该对外汉语教学点读笔，通过设置第一笔杆，手握第一笔杆和第二笔杆，拉动第一笔杆向上提，进而带动固定杆及卡块向上移动，当卡块移动到L形孔拐角处，进行旋转第一笔杆，进而使卡块脱离L形孔，且位于条形孔内，当卡块位于条形孔内时可进行调节第一笔杆与第二笔杆之间的距离，调好合适的距离后，同理在弹簧的弹力作用下，使卡块卡入对应的L形孔内使其固定，由此起到了调节点读笔的长度，适合不同的人使用。

摘要： 本实用新型涉及通信技术领域，具体为一种教学点频发射接收机，包括主体，所述主体一侧一体成型对称设置固定块，所述固定块上设置有凹槽、通孔和第一圆槽，所述通孔一端设置螺纹孔、边侧设置滑槽，所述滑槽并侧设置第一卡槽，所述第一卡槽卡接有第一弹性卡块，所述第一弹性卡块一体成型设置在第一弹性片的一端，所述第一弹性片另一端一体成型设置在螺纹柱上，所述螺纹柱一体成型设置第一弹簧，通过本实用新型可以实现发射接收机的方便、快捷拆卸，进而能够对其进行及时检修和更换，不会耽误教学时间保证教学效益。

摘要： 本实用新型涉及点读笔技术领域，且公开了种对外汉语教学点读笔固定装置，包括支撑腿和点读笔，所述支撑腿的上表面固定连接有固定框，所述固定框内部的两侧面分别与连接杆的两端固定连接，所述连接杆通过展示板的中部并与展示板的中部转动连接，所述展示板的表面与固定框的内部活动连接，所述展示板的上表面和下表面分别开设有第一卡接槽和第二卡接槽，所述第二卡接槽的内部滑动连接有限位板，所述固定框的下表面开设有通孔。该对外汉语数学点读笔固定装置，通过设置第二弹簧、放置板、挡板、卡接板、滑动板和第三弹簧，卡接板对点读笔进行固定，使得点读笔放置的更加稳定，不会轻易掉落，对点读笔造成损伤，增大使用者的经济负担。

摘要： 本实用新型属于教学辅助设备领域，公开了一种新型教学点名装置，由五部分组成：机壳、中央处理器、触摸显示屏、摄像头和扬声器；所述机壳内安装有中央处理器，机壳表面上部，左面设置有扬声器，中间设置有摄像头，触摸显示屏位于摄像头正下方。本实用新型通过安装的打印模块和影像模块，并可及时进行比对分析，能快速地将学生们的出勤情况及出勤率统计出来，便于老师掌握各个学生的情况，节约了时间，提高了学习效率。

摘要： 本实用新型涉及一种课堂教学点读系统，包括具有隐形二维码的印刷介质、点读教鞭与音箱，点读教鞭的两端分别为信息识别端与手持端，信息识别端设有二维码识别单元，二维码识别单元对具有隐形二维码的印刷介质进行扫描后提取二维码图像并传输给图像处理单元，图像处理单元对二维码图像解析并提取二维码信息，图像处理单元将所述二维码信息发送给控制处理单元，所述控制处理单元从语音数据库中调取与所述二维码信息相对应的音频信息后通过音频无线发射单元发送给所述音箱，所述音箱对该音频信息进行还原与播放。教师在教学过程中，即可以生动形象的向学生以传统方式进行教学，又可以随时通过点读教鞭发射单元扫描印刷介质的相应图像元素。