动画专业

摘要： 文章从目前贵州省民办高校动画专业的发展现状入手,分析出贵州省民办高校动画专业存在人才培养定位不清晰、专业培养方向固化与市场需求脱轨、地域文化与专业发展联系薄弱、忽略动画专业的技术性教学环节与应用型本科教育相结合等问题。在原有的教学模式上提出改进策略:推动工作室模式差异化教学激发学生的兴趣、动画专业教学内容与贵州地域文化相结合、动画专业教学内容结合新兴视听技术融合其他学科发展、校企合作模式推动动画专业教学、以赛促学,引导学生树立专业自信、加强培训与交流,提升教师的实践能力。

摘要： 动画作为新兴产业,一直受到人们的关注。近年来,我国动画产业的发展前景不容乐观,究其原因还是动画产业链不够完善。要想解决这个问题,最根本的还是需要依赖动画专业人才,人才的本源是教育,高校从此站到了最前线;因此,产学研教学模式开始悄然兴起。

摘要： 在中国动漫产业高速发展,动画专业人才需求倍增的社会背景下,高校动画专业现有专业课程缺乏专业内细分,专业基础教学内容"碎片化",与创作实践脱节,动画全流程系统性实践教学与训练不足,与行业对人才能力的需求脱节。西安美术学院动画专业在实践过程中,调整了人才培养方案的课程构成及课程内容,将专业基础教学融入创作实践环节。持续深化工作室制教学改革、增加创作实践课程课时比重、设计多个"全流程"创作实践教学形成高效闭环教学体系。动画专业工作室制闭环实践教学模式调整动画专业课程设置,精准定位课程内容,研究闭环式的教学模式在人才培养过程的作用和实施方式。通过对教学方法与教学内容的改革,提升教学效果和人才培养质量,创新教学模式,实现动画专业教学人才培养结果导向与综合素质培育并进。

摘要： 随着信息技术的不断发展,我国已经进入了信息时代,信息技术促进了各个行业的升级与转型。对于教育行业来说也是同样,信息技术的发展为人们带来了翻转课堂,在高校动画专业教学中应用翻转课堂能够培养学生的自主学习能力,激发学生的学习兴趣,提高学生的实践能力与沟通能力,增加动画制作的经验,明晰动画知识的逻辑与条理,实现个性化学习,有效提高学生的学习效率。本文将从翻转课堂的概念及其应用意义、翻转课堂与动画专业之间的关系、翻转课堂教学模式在动画专业教学中的实践应用以及注意事项等方面进行相关论述。

摘要： 当前我国动画产业步入了转型发展时期,新媒体快速发展之下动画市场及动画专业技术随时都会有所改变,要想通过高等教育这一阵营培养出优秀的创新型动画人才,既要增进文化修养与专业教育的互通性,也要与企业进行合作,与培训机构形成互补。本文以培养创新型动画人才为出发点,阐明高职院校相关工作的开展情况,指明了传统培养模式的不足。相关问题表明若不对培养模式进行改善,即使有充足的专业人才市场,也难以满足产业发展所需。

摘要： 在培养“创新型应用人才”总目标的指导下,为了培养具有一定实际操作能力的技术型人才,更好地实现校内教育与社会职业需求的对接,我校对很多专业进行了培养目标、教学模式等环节的调整与改革。动画专业的课程改革就是其中之一。动画是一门技术与艺术相结合的视听综合艺术形式。它以传统的艺术门类为基础,使没有生命的视觉艺术符号,通过角色表演、镜头运动等技法拥有生命。

摘要： 场景设计,是造型艺术的形式之一,是指动画影视片中除了人物角色造型之外的一切事物的造型设计,具体说,就是有空间层次感的场面构图,即以镜头气氛为单位,表示画面的造型、构图、体感和色调风格的空间虚拟场景,包括角色活动的各种空间场所:所有生活场所、工作场所、社会环境和自然环境以及历史环境。场景设计是艺术设计专业特别是影视与动画专业的必修课。教学中,教师要引导学生在场景设计中融合多元文化艺术元素,在满足场景设计基本要求的同时,增强场景设计的唯一性、独特性,凸显其“识别”特性;善于运用对比手法建立视觉美感,提升影视场景设计的效果。

摘要： 刚过而立之年,却已是年销售额过亿元公司的副总经理,商界精英;虽非科班出身,却对智能贸易领域情有独钟,著述颇丰。两次华丽转身让他破茧成蝶——他就是我国智能贸易领域的90后佼佼者,大冶市裕丰矿业有限公司副总经理袁瑞瑞。创新思路敢闯新路财务精英的华丽蜕变“我的优势就是学习,不断学习。”这是2009年,大学毕业的袁瑞瑞在接受河北省涞源县兰光铅锌矿面试时,面对公司负责人询问时说过的一句话。这也成为了他此后工作中不断精进的证明。刚进公司,领导就让他从事财务工作。袁瑞瑞学的是动画专业,面对陌生的财务工作,他两眼一抹黑,怎么办?

摘要： 本文结合动漫行业及专业教学特点,深入调查研究,掌握动漫教学实践环节中各项规律,在教学内容、课程体系、实践环节等方面进行人才培养模式的综合探索,推进动画专业教学培养内容建设,提出合理的应用型动画专业课程建设方案。

摘要： “四史”学习教育是坚定理想信念的需要,只有通过学习“四史”,才能身临其境地了解我党走过的峥嵘岁月。“四史”教育是高校抓好党建和思政教育的重要内容,为做好新形势下“课程思政”建设提供了丰厚的资源支持和良好的环境氛围。将思政教育自然融入艺术类课程,才能实现专业知识传授与育人目标统一,从而就能达到高校立德树人的根本目标。特别是新形势下,如何将高校思政教育做到因事而化、因时而进、因势而新,才是高校思政教育工作者当前所面对的挑战与机遇。

摘要： 动画专业是一门应用性很强的学科,企业在宣传推广等方面需要动画人才的创新想法,往往因动画专业的本科教学为软件教学与基础教学,脱离于实际项目学习,未来就业后会造成想法很好,但是制作不规范,满足不了企业需求,造成其就业困难等情况.企业在进行自身推广中,包装或者动画公司对企业的宣传多以资料库为主,为了获得足够多的利润会尽量减少创新过程中所带来的资金的上浮.同时对自身宣传要求高要求创新的企业,往往又得不到满足.因此研究将动画专业的课程,大学生的特长发挥出来用以满足企业创新需求,又能避免企业包装或者动画公司创新不足,将三者完美结合起来,是本文的主要内容.

摘要： 传统动画影片占据市场与受众视野由来已久,由此形成的对动画专业的误读导致了动画行业和专业曾经陷入略带尴尬的发展处境.随着数字媒体时代的到来,“泛动画”的理念被逐渐地普及与深入,将有助于引导开拓思维去重新审视动画真正的面目、重新理解与定位动画专业的生存与发展.

摘要： 目前高校动画专业亟待解决的是与产业需求相适应的创新型人才培养问题.高校创业教育旨在培养大学生的创新能力和就业能力,是提高人才综合素质的一种教育模式.通过创新创业教育在人才培养模式改革中的深入、细化及对整个课程体系的整体规划和重新设计,使动画专业在课程教学、招生就业、人才培养等方面形成与社会需求匹配的良性运转机制.以创意表达为中心,重视专业基础课程与实践相结合,力图改变高等院校动画专业课程结构和设置滞后,不适应行业需求和创新能力培养要求的问题.让高校的人才培养既具有社会适应性,又具有行业前瞻性.学生的综合能力评判应与动画创作实践能力、团队合作能力相结合.改变对教师的评价存在着重数量轻质量、重理论轻实践、重科研轻教学的倾向,鼓励教师致力于教学实践型工作,进行教育方式的创新.以市场需求为原则,通过对教育培养目标的深入认识、分析,准确定位人才培养目标.构建产学研一体的校企结合培养模式,增加与企业的互动合作,注重企业反馈,及时更新教学内容,提高学生的实践能力和创新能力,缩短适应岗位的时间,减轻就业压力,提高教学质量.只有当人才储备和素质水平都有了新高,中国动画才会走进更加良性的发展.

摘要： 就业红牌榜单下的动画专业步履为艰,要想扭转动画专业招生困境唯有实现教学质量的提高,切实保证毕业生能对口到高品质的就业企业才能形成口碑,突破现状.虽然动画产业的严冬已经到来,但新媒体行业对动画的需求量却与日俱增.如何保持和提高动画专业现有生源的学习激情,怎样利用现有师资结合新媒体行业特点开展教学,如何将传统动画科目与新媒体行业的动画需求进行深度融合,都是摆在动画专业面前需要探索的问题.根据新形势重新统计课程比重,优化教学内容,将教学成果切实落到新媒体行业背景中去,是我校动画专业思考的初步探索.

摘要： 随着动画的不断发展,动画形式的不断丰富,定格动画在动画专业学习和教学过程中的地位和影响力一直受到冲击,如果想要保持定格动画的教学意义,那么在教学形式和方法上就需要适应新形势而积极调整,通过积极调整教学方法，合理利用课程优势，创新教学指导模式，以此为定格动画的发展和传承做一些思考.

摘要： 针对沈阳工学院实施的"学以致用,应用为本"的办学理念,动画专业的教学活动以培养服务于地区经济的高素质型专业应用型人才为根本出发点.开展以实际项目为导向的教学方法改革对培养学生的专业素质、人文素养和实践能力起到关键的作用.本文主要从动画专业模型与角色设计课程的特点和实施项目教学的背景、课程教学体系构建、实施方案、实施方法、考核评估机制等方面进行实践和阐述,为动画专业的教学改革探索一条可行之路.

摘要： 中国高等院校建立系统动画专业教学体系的时间己经超过十年，从最初的激进扩张转为现在的冷静沉淀，对动画教学方法的探索也从感性摸索向理性实践转变。随着动画市场泡沫破裂，整体行业环境降温，高校对动画人才的培养也趋于务实。现阶段动画教育的方向更多偏向于培养学生的动画技能，即如何在动画基础教学阶段使学生同时掌握动画技法和动画思维，全面掌控动画原理，将动画作为一种艺术手段用来顺畅表达艺术理念。但教育界对动画技法的重视始终多过对动画思维的教育，这一点很大程度上限制了学生对动画内涵的理解和动画技能的全面掌握。普及动画思维概念，将动画思维和动画基础教学结合起来，将是全面提高中国动画水平的最有效方法。动画的动作基础学习包含动画技法、动画运动规律和动作设计三大模块,在学习阶段引入动画思维概念,培养动画技能的同时确立动画思维模式,是提高创作者动画创造力的有效方法.动画思维是多种思维模式的综合,包括创意思维、形象思维、抽象思维等思维模式.

摘要： 在这十几年的中国动画教育历程里，各大高校都是在摸索和实践的过程中不断总结和完善自己的动画教育模式，当今互联网的变革、科技的创新对人们的工作方式、行为习惯有着巨大的影响，中国动画教育发展除了借鉴传统专业的模式和方法，跨学科的了解多种渠道支持和深入了解学生的实际需求也显得同样的重要。目前的动画教育体制除了各种奖学金、助学金、课题研发费以及社会基金方式资助外，没有更多的资金支持来源，众筹平台无疑成为了动画创作的另一种重要的资金来源，同时也是学生自主创业的最好试金石。

摘要： 在这十几年的中国动画教育历程里，各大高校都是在摸索和实践的过程中不断总结和完善自己的动画教育模式，当今互联网的变革、科技的创新对人们的工作方式、行为习惯有着巨大的影响，中国动画教育发展除了借鉴传统专业的模式和方法，跨学科的了解多种渠道支持和深入了解学生的实际需求也显得同样的重要。目前的动画教育体制除了各种奖学金、助学金、课题研发费以及社会基金方式资助外，没有更多的资金支持来源，众筹平台无疑成为了动画创作的另一种重要的资金来源，同时也是学生自主创业的最好试金石。

摘要： 在这十几年的中国动画教育历程里，各大高校都是在摸索和实践的过程中不断总结和完善自己的动画教育模式，当今互联网的变革、科技的创新对人们的工作方式、行为习惯有着巨大的影响，中国动画教育发展除了借鉴传统专业的模式和方法，跨学科的了解多种渠道支持和深入了解学生的实际需求也显得同样的重要。目前的动画教育体制除了各种奖学金、助学金、课题研发费以及社会基金方式资助外，没有更多的资金支持来源，众筹平台无疑成为了动画创作的另一种重要的资金来源，同时也是学生自主创业的最好试金石。

摘要： 本发明使全景图像的娱乐性得到提高。本发明包括：存储单元，该存储单元将同时拍摄到的多个全景图像数据通过规定的时间信息建立关联地进行存储；播放控制单元，该播放控制单元以所述多个全景图像数据中选择出的一个全景图像数据为播放对象，切出该播放对象的一部分作为显示图像，使其显示于显示装置；以及切换控制单元，该切换控制单元在播放所述播放对象中的规定播放时刻时，根据用户的切换请求，基于所述时间信息，将播放对象切换为所述播放时刻的其它全景图像数据。

摘要： 本发明在帧内预测中提高了压缩性能。动画图像解码设备BB利用基于帧内预测方向的预测误差的统计的参数的近似值对预测误差的统计进行估计。针对由基于帧内预测方向的预测得到的预测值，装置计算待处理的像素附近处的像素处的预测值的特征量。此外，装置利用以上提及的统计的参数来对与从参考像素到待处理的像素的距离相对应的预测误差进行估计，并利用所计算的特征量来将预测误差反映在基于帧内预测方向的预测值中，从而生成新的预测值。

摘要： 能够有效压缩图案相同而视频格式不同的多个视频。能够对输入视频a进行可扩展编码的动画图像编码装置AA，通过视频格式转换单元，将输入视频a转换成与输入视频a的视频格式不同的视频格式的视频，并生成转换后视频。并且，通过编码端预测单元来预测视频格式转换单元生成转换后视频时失去的信息。并且，通过第一编码单元利用编码端预测单元的预测结果，对输入视频进行编码。并且，通过第二编码单元对视频格式转换单元转换的视频进行编码。并且，通过多路复用单元，将第一编码单元的编码结果与第二编码单元的编码结果多路复用后，生成具有视频格式的可扩展性的压缩流b。

摘要： 提供一种产生即使在诸如允许灵活预测结构的MPEG-4 AVC之类的编码格式下，也能以诸如变速播放和逆向播放之类的特技播放进行播放的运动画面流的运动画面流产生装置。运动画面流产生装置包括：用于在随机存储单元的基础上产生补充信息的特技播放信息产生单元TricPlay，在每个随机存取单元的播放时参考补充信息，并且每个随机存取单元包括一个或更多画面；和用于通过将补充信息添加到每个对应的随机存取单元而产生包括产生的补充信息和一个或更多画面的流的可变长度编码单元VLC。在每个随机存取单元的最前端，放置可以不依赖任何画面解码的内编码画面，并且补充信息包括用于指定要在特技播放中播放每个随机存取单元中包括的画面时解码的画面的信息。

摘要： 提供用户可免费视听动画内容，动画内容提供商可以防止动画内容流出，可以可靠地保护著作权人的权利的动画分发系统。将动画沿时间轴分割成主从两个不能重放的动画文件；将从动画文件(small文件)根据嵌入规定的CM要素的CM文件的数据进行加密，响应预先拥有主动画文件(main文件)的用户终端的重放请求，将从动画文件和CM文件一起介由因特网等分发到用户终端。

摘要： 本发明使全景图像的娱乐性得到提高。本发明包括：存储单元，该存储单元将同时拍摄到的多个全景图像数据通过规定的时间信息建立关联地进行存储；播放控制单元，该播放控制单元以所述多个全景图像数据中选择出的一个全景图像数据为播放对象，切出该播放对象的一部分作为显示图像，使其显示于显示装置；以及切换控制单元，该切换控制单元在播放所述播放对象中的规定播放时刻时，根据用户的切换请求，基于所述时间信息，将播放对象切换为所述播放时刻的其它全景图像数据。

摘要： 为了实现可扩展性并抑制处理量的增加，动画图像解码设备102包括：解码单元602，对与作为对图像和预测图像之间的差值信号的块进行向频率分量非冗余变换的结果而获得的低频分量和高频分量中的低频分量相对应的比特流进行熵解码；逆量化/逆变换单元604，对作为解码单元中熵解码的结果而获得的等级值进行逆量化和逆变换，并生成低频分量；以及加法单元606，从由逆量化/逆变换单元生成的低频分量的块和预测图像的对应的块，生成分辨率低于所述图像的分辨率的低分辨率图像的块。

摘要： 本发明提供一种以使视觉效果提高的状态向利用者出示而使文本信息给服务利用者印象深刻的技术。实施方式的动画生成服务器具有：取得部，其取得文本数据或者静止图像中任何一方或两方的素材数据；控制部，其取得用户可编辑的脚本代码，并生成动画数据，所述动画数据根据该脚本代码将素材数据嵌入动画数据的各帧中，以使素材数据在预先定义的动画数据内运动。

摘要： 本发明在帧内预测中提高了压缩性能。动画图像解码设备BB利用基于帧内预测方向的预测误差的统计的参数的近似值对预测误差的统计进行估计。针对由基于帧内预测方向的预测得到的预测值，装置计算待处理的像素附近处的像素处的预测值的特征量。此外，装置利用以上提及的统计的参数来对与从参考像素到待处理的像素的距离相对应的预测误差进行估计，并利用所计算的特征量来将预测误差反映在基于帧内预测方向的预测值中，从而生成新的预测值。

摘要： 能够有效压缩图案相同而视频格式不同的多个视频。能够对输入视频a进行可扩展编码的动画图像编码装置AA，通过视频格式转换单元，将输入视频a转换成与输入视频a的视频格式不同的视频格式的视频，并生成转换后视频。并且，通过编码端预测单元来预测视频格式转换单元生成转换后视频时失去的信息。并且，通过第一编码单元利用编码端预测单元的预测结果，对输入视频进行编码。并且，通过第二编码单元对视频格式转换单元转换的视频进行编码。并且，通过多路复用单元，将第一编码单元的编码结果与第二编码单元的编码结果多路复用后，生成具有视频格式的可扩展性的压缩流b。