单亲
单亲的相关文献在1992年到2022年内共计494篇,主要集中在社会学、教育、工人、农民、青年、妇女运动与组织
等领域,其中期刊论文468篇、会议论文1篇、专利文献25篇;相关期刊307种,包括兵团工运、幸福:上半月、百姓生活等;
相关会议1种,包括中国心理卫生协会第四届学术大会等;单亲的相关文献由547位作者贡献,包括Jesse Hunter、WJ、刘晶星等。
单亲
-研究学者
- Jesse Hunter
- WJ
- 刘晶星
- 卢娜如
- 孔令印
- 张军
- 梁波
- 蒂娜·芬斯
- 陈白雪
- 云燕
- 云霭
- 传云
- 佚名
- 冯永波
- 刘东升
- 刘淑娜
- 刘红梅
- 刘超
- 吕德坚
- 周立明
- 喻长顺
- 孙蕊
- 安子
- 崔守霞
- 常晓东
- 张东亮
- 张如江
- 张宝振
- 张玉高
- 张贤
- 徐亚欧
- 徐俊霞
- 徐志华
- 房文杰
- 方魏
- 曾衍瀚
- 朱仲敏
- 李晓莉
- 李桦
- 杜彬
- 杨柳
- 杨金玲
- 林可依
- 柳剑
- 段佐莉
- 毛亮
- 牛凌燕
- 王嘉奇
- 王子诺
- 王营涛
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杨丹
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摘要:
研究目的:调查大学生父母同伴依恋质量,研究父母同伴依恋对大学生人际关系的影响,以期针对性地进行思想政治教育和心理健康教育。研究方法:以修订版父母同伴依恋量表(IPPA-R)为工具,对某一地方普通高等学校在校大学生进行问卷调查研究,采用SPSS23.0统计分析数据。研究结果:被试大学生父母依恋质量显著低于均值,同伴依恋质量显著高于均值;父母外出务工与父母依恋均有关系,其中,与父亲外出务工相比,母亲外出务工的孩子父母依恋质量较低;单亲家庭与父母依恋均有关,与单亲家庭相比,非单亲家庭的孩子父母依恋质。
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张欢;
尚亚利;
郭亚茹
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摘要:
目的:分析重度痤疮患者自我感受负担的影响因素.方法:选取2018年1月至2020年1月本院接受治疗的114例重度痤疮患者,收集临床资料,采用自我感受负担量表(SPBS)评估患者自我感受负担.将患者分为中重度自我感受负担组和轻度自我感受负担组,比较两组基线资料,经单因素及多因素分析重度痤疮患者自我感受负担的影响因素.结果:114例重度痤疮患者中重度自我感受负担占46.49%;比较中重度自我感受负担组与轻度自我感受负担组基线资料后,经Logistic回归分析结果显示,女性、病程长、家庭月收入1,P<0.05).结论:重度痤疮患者自我感受负担受性别、病程、家庭月收入低、自费支付医疗费用、单亲家庭影响.
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陈慧慧
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摘要:
近年来,随着城市化进程加快、社会意外风险因素增多、家庭结构变化等,家庭变得不再稳定,离婚率不断上升,单亲妈妈这一群体的数量也随之增多。社工在前期调研中发现,单亲妈妈经常处于自我责备的状态,不敢公开自己的“单亲身份”,她们将生活的希望寄托在孩子身上,但同时也苦恼于孩子不听话、不知如何与孩子沟通等。
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邢海侠
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摘要:
单亲留守儿童正处于成长的重要时期,但是由于其父母长时间在外,使得这些儿童所受到的关爱较少,在学习和心理上均存在一定的问题,对学生的健康成长产生了不利的影响。因此,为了全面改善单亲留守儿童的厌学、逃学等情况,让学生从内心深处感受到温暖,端正学习态度,教师要对单亲留守儿童的心理特征有明确的了解,采取合理的措施指导学生,促进单亲留守儿童身心健康地发展,促进其学业水平的提升。
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黄佳诗
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摘要:
我的一位好朋友陈天天,她是一位单亲妈妈。不能说她多成功,毕竞小孩只有7岁,还看不到未来,但至少在他们共同度过的时光里,欢笑远大过于眼泪!她给他取的名字叫作“愉快”,跟着她姓。从一开始,陈天天就是一个人带着他长大,没有结婚。一开始,都是辛苦的。儿子刚出生的时候,陈天天看着他被抱出来,觉得很陌生,“我自己都负担不了,我怎么就要去负担另外一个人的一辈子?”那段时间,她非常压抑,只能在凌晨三四点,儿子睡着时,开车出去兜风。
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赵兴
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摘要:
关注小学阶段单亲家庭的学生教育, 首要从生活出发, 让学生对于生活重拾信心感受到温暖。对于小学阶段单亲家庭的学生来说, 他们缺少完整的家庭, 缺少健全的父爱与母爱, 这种缺乏爱的环境会导致学生幼小的心灵比较脆弱, 性格变得敏感产生心结。如果不能有效的关注引导单亲家庭学生的教育, 他们很大可能会失去健康成长的机会, 失去快乐的童年。如何帮助单亲家庭孩子消除心结是本文主要的探究内容。
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王小槑
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摘要:
让宝宝拥有一颗强大的心脏,是建立安全感最好的法宝,也是单亲妈妈最关心的问题之一。又到了去奶奶家的日子,儿子在门口开开心心地等着姑姑来接。太姥姥逗他:"你去奶奶家吧,妈妈不去接你了,行不行?"只一句话,儿子瞬间瘪了嘴,一副马上就要哭的样子。我赶紧上前抱抱他,对他说:"太姥姥逗你玩儿呢,妈妈怎么会不去接你呢?"他这才又开心了起来。
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张炳孟
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摘要:
学困生是指由于主客观多方面的原因,在学习成绩上长期处于弱势地位的学生群体,单亲家庭的学生由于特殊的家庭成长环境,在心理健康发展上更容易出现问题,更容易陷入学困的陷阱,加之初中生正值青春发育期,性情极不稳定,自控能力差,单亲家庭学困生与普通学生相比更需要教师加强关注和引导。本文提出了单亲家庭学困生教育教学中的突出问题,并针对这些问题给出具体的教育策略建议。
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