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伴学习困难注意缺陷多动障碍儿童心理行为状况及干预

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目的：对持续性注意力测试(CPT)在伴学习困难注意缺陷多动障碍(attentiondeficit hyperactivity disorder,ADHD)诊断中的应用价值进行了初步评估;探讨学习困难(1earning disability,LD)儿童的心理健康状况影响因素,了解LD儿童中ADHD的发病率,并对伴学习困难ADHD儿童进行心理行为干预后的心理及学习转变情况,为指导ADHD儿童及家长的身心康复提供决策咨询.方法：经过综合既往考试成绩及教师的评价,在福建省福州市及泉州市2所小学1～6年级的学生中743名学生,找出学习困难的儿童为受检对象.结果：认定确属学习困难的儿童48名,占6.46％(其中已除外智力处于边缘水平的6名,可能或存在智力缺陷的4名).干预前观察组CPT测定总正确率明显低于对照组(t=8.12,P＜0.001),经干预后,观察组的CPT测定总正确率较前提高(t=8.62,P＜0.001),SNAP-Ⅳ评分降低,学习成绩较前提高(t=12.84,P＜0.0005).结论：在LD患儿中ADHD的患病率高,ADHD是LD儿童学习困难的重要因素,通过对ADHD患儿的行为矫正,可促进LD患儿的学习发展.CPT对ADHD的具有诊断价值.

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来源
《第十五届全国儿科神经学术会议》|2013年|297|共1页
会议地点苏州
作者
姚晓治; 林桂秀; 刘敏珍; 陈燕惠;
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作者单位

中华医学会;

《中华儿科杂志》;

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会议组织
正文语种
原文格式 PDF
中图分类儿童神经病;
关键词
伴学习困难注意缺陷多动障碍; 心理行为; 诊断标准; 临床治疗; 儿童患者;

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